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objectif de l'éducationSynonyme(s)finalité de l'enseignement rôle de l'éducation |
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PRATIQUES DE L'EDUCATION CIVIQUE A L'ECOLE PRIMAIRE / BOULANGER Claudine / CRDP Nice (2005)
Titre : PRATIQUES DE L'EDUCATION CIVIQUE A L'ECOLE PRIMAIRE Type de document : texte imprimé Auteurs : BOULANGER Claudine ; JOURDANET Jacques ; MARTINETTI Françoise Editeur : CRDP Nice, 2005 Collection : Enjeux civiques Description : 200 p. ISBN/ISSN : 978-2-86629-408-3 Note générale : Bibliogr., sites Internet Descripteurs : citoyenneté
cycle des apprentissages fondamentaux
cycle des apprentissages premiers
cycle des approfondissements
démarche didactique
démocratie
devoir du citoyen
droits de l'enfant
droits de l'homme
éducation civique
enseignement élémentaire
Europe
histoire
interdisciplinarité
morale
objectif de l'éducation
programme d'enseignement
racisme
séquence d'enseignement
thème transversal
vie socialeMots-clés : débat valeur : philosophie compétence transversale Résumé : Comment aider les élèves à franchir le passage de l’espace familial à la vie en collectivité, et à en accepter les règles ? Comment aider les enseignants à faire vivre la démocratie à l’école, à amener les élèves à débattre et à agir ?
Les auteurs se sont attachés à montrer la transversalité de cet enseignement et la spécificité de ses contenus et de ses démarches, centrées, depuis la création de l’école républicaine, sur l’éducation à des pratiques sociales responsables et sur la transmission des connaissances fondées sur les valeurs de la République. Pour cela, chaque unité d'apprentissage donne le point de vue des programmes, les apports pour l'enseignant, les enjeux actuels, les démarches pédagogiques possibles en termes d'objectifs, de déroulement de séquences et de supports pédagogiques.Nature du document : Livre Discipline : Education civique PRATIQUES DE L'EDUCATION CIVIQUE A L'ECOLE PRIMAIRE [texte imprimé] / BOULANGER Claudine ; JOURDANET Jacques ; MARTINETTI Françoise . - CRDP Nice, 2005 . - 200 p.. - (Enjeux civiques) .
ISBN : 978-2-86629-408-3
Bibliogr., sites Internet
Descripteurs : citoyenneté
cycle des apprentissages fondamentaux
cycle des apprentissages premiers
cycle des approfondissements
démarche didactique
démocratie
devoir du citoyen
droits de l'enfant
droits de l'homme
éducation civique
enseignement élémentaire
Europe
histoire
interdisciplinarité
morale
objectif de l'éducation
programme d'enseignement
racisme
séquence d'enseignement
thème transversal
vie socialeMots-clés : débat valeur : philosophie compétence transversale Résumé : Comment aider les élèves à franchir le passage de l’espace familial à la vie en collectivité, et à en accepter les règles ? Comment aider les enseignants à faire vivre la démocratie à l’école, à amener les élèves à débattre et à agir ?
Les auteurs se sont attachés à montrer la transversalité de cet enseignement et la spécificité de ses contenus et de ses démarches, centrées, depuis la création de l’école républicaine, sur l’éducation à des pratiques sociales responsables et sur la transmission des connaissances fondées sur les valeurs de la République. Pour cela, chaque unité d'apprentissage donne le point de vue des programmes, les apports pour l'enseignant, les enjeux actuels, les démarches pédagogiques possibles en termes d'objectifs, de déroulement de séquences et de supports pédagogiques.Nature du document : Livre Discipline : Education civique Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 018020 320.7 BOU livre Centre de ressources-EC29 300 Sciences sociales / Enseignement Disponible LE PROCESSUS EDUCATIF / MARPEAU Jacques / Erès (2003)
Titre : LE PROCESSUS EDUCATIF : La construction de la personne comme sujet responsable de ses actes Type de document : texte imprimé Auteurs : MARPEAU Jacques Editeur : Erès, 2003 Collection : Connaissances de l'éducation Description : 239 p. ISBN/ISSN : 978-2-86586-848-3 Note générale : Bibliogr. Descripteurs : échec scolaire
éducation
éducation spécialisée
objectif de l'éducationMots-clés : philosophie de l'éducation Résumé : L'acte éducatif n'a pas pour objet de soigner ni de combler des " manques " ; il doit créer les conditions pour que le sujet puisse devenir acteur de sa propre vie en s'ouvrant à de nouveaux possibles. S'appuyant sur son expérience de directeur de MJC et d'éducateur spécialisé, l'auteur, qui s'oppose à toute idéologie de la maîtrise, propose une " pédagogie de l'ouvert ", une mise en œuvre de ce qui rend possible le rapport à l'inconnu, le déplacement des règles du jeu, des appartenances déjà constituées et des rôles préétablis. Cela suppose qu'éducateur et " éduqué " ou plutôt " s'éduquant " soient ensemble engagés dans le processus éducatif. Nature du document : Livre LE PROCESSUS EDUCATIF : La construction de la personne comme sujet responsable de ses actes [texte imprimé] / MARPEAU Jacques . - Erès, 2003 . - 239 p.. - (Connaissances de l'éducation) .
ISBN : 978-2-86586-848-3
Bibliogr.
Descripteurs : échec scolaire
éducation
éducation spécialisée
objectif de l'éducationMots-clés : philosophie de l'éducation Résumé : L'acte éducatif n'a pas pour objet de soigner ni de combler des " manques " ; il doit créer les conditions pour que le sujet puisse devenir acteur de sa propre vie en s'ouvrant à de nouveaux possibles. S'appuyant sur son expérience de directeur de MJC et d'éducateur spécialisé, l'auteur, qui s'oppose à toute idéologie de la maîtrise, propose une " pédagogie de l'ouvert ", une mise en œuvre de ce qui rend possible le rapport à l'inconnu, le déplacement des règles du jeu, des appartenances déjà constituées et des rôles préétablis. Cela suppose qu'éducateur et " éduqué " ou plutôt " s'éduquant " soient ensemble engagés dans le processus éducatif. Nature du document : Livre Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 016116 371.9 MAR livre Centre de ressources-EC29 300 Sciences sociales / Enseignement Disponible PROPOS SUR LES SCIENCES DE L'EDUCATION : REFLEXIONS EPISTEMOLOGIQUES / Michel DEVELAY / Paris : ESF (2001)
Titre : PROPOS SUR LES SCIENCES DE L'EDUCATION : REFLEXIONS EPISTEMOLOGIQUES Type de document : texte imprimé Auteurs : Michel DEVELAY Editeur : Paris : ESF, 2001 Collection : Pratiques et enjeux pédagogiques Description : 126 p. ISBN/ISSN : 978-2-7101-1472-7 Note générale : Bibliogr. Descripteurs : didactique
éducation
enseignement
épistémologie
objectif de l'éducation
pédagogie : science
sciences de l'éducationMots-clés : valeur : philosophie philosophie de l'éducation histoire de l'éducation sens : signification Durkheim, Emile : 1858-1917 Résumé : Les sciences de l'éducation sont à la fois pluridisciplinaires, interdisciplinaires et transdisciplinaires, fréquemment attelées à comprendre des faits et des situations qui ne sont pas éducatifs. L'auteur s'interroge sur la dimension réellement scientifique des sciences de l'éducation et sur les valeurs qu'elles véhiculent. Après une partie consacrée à la didactique, il tente de répondre à la question suivante : "comment viser l'efficacité tout en cherchant le juste ?" Nature du document : Livre PROPOS SUR LES SCIENCES DE L'EDUCATION : REFLEXIONS EPISTEMOLOGIQUES [texte imprimé] / Michel DEVELAY . - Paris : ESF, 2001 . - 126 p.. - (Pratiques et enjeux pédagogiques) .
ISBN : 978-2-7101-1472-7
Bibliogr.
Descripteurs : didactique
éducation
enseignement
épistémologie
objectif de l'éducation
pédagogie : science
sciences de l'éducationMots-clés : valeur : philosophie philosophie de l'éducation histoire de l'éducation sens : signification Durkheim, Emile : 1858-1917 Résumé : Les sciences de l'éducation sont à la fois pluridisciplinaires, interdisciplinaires et transdisciplinaires, fréquemment attelées à comprendre des faits et des situations qui ne sont pas éducatifs. L'auteur s'interroge sur la dimension réellement scientifique des sciences de l'éducation et sur les valeurs qu'elles véhiculent. Après une partie consacrée à la didactique, il tente de répondre à la question suivante : "comment viser l'efficacité tout en cherchant le juste ?" Nature du document : Livre Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 022255 370 DEV livre BU Keraudren 300 Sciences sociales / Enseignement Disponible QU'EST-CE QU'UN PROGRAMME D'ENSEIGNEMENT ? / DEMONQUE Chantal, coord. / Hachette éducation (1994)
Titre : QU'EST-CE QU'UN PROGRAMME D'ENSEIGNEMENT ? Type de document : texte imprimé Auteurs : DEMONQUE Chantal, coord. ; LARUE Robert, préf. Editeur : Hachette éducation, 1994 Collection : Ressources formation Description : 169 p. ISBN/ISSN : 978-2-01-170364-4 Note générale : Bibliogr. Descripteurs : discipline d'enseignement
France
histoire
langue vivante : discipline
mathématiques : discipline
monde
objectif de l'éducation
philosophie : discipline
politique de l'éducation
programme d'enseignement
système éducatifRésumé : Comment, par qui et selon quels objectifs les programmes sont-ils élaborés ? Quels liens entretiennent-ils avec les savoirs de référence qui les inspirent ? Les auteurs de l'ouvrage apportent à ces questions divers éclairages : disciplinaires, pédagogiques, institutionnels, historiques ou comparatifs. Ils notent les points forts de telle ou telle pratique et s'interrogent sur les causes de dysfonctionnement. Nature du document : Livre QU'EST-CE QU'UN PROGRAMME D'ENSEIGNEMENT ? [texte imprimé] / DEMONQUE Chantal, coord. ; LARUE Robert, préf. . - Hachette éducation, 1994 . - 169 p.. - (Ressources formation) .
ISBN : 978-2-01-170364-4
Bibliogr.
Descripteurs : discipline d'enseignement
France
histoire
langue vivante : discipline
mathématiques : discipline
monde
objectif de l'éducation
philosophie : discipline
politique de l'éducation
programme d'enseignement
système éducatifRésumé : Comment, par qui et selon quels objectifs les programmes sont-ils élaborés ? Quels liens entretiennent-ils avec les savoirs de référence qui les inspirent ? Les auteurs de l'ouvrage apportent à ces questions divers éclairages : disciplinaires, pédagogiques, institutionnels, historiques ou comparatifs. Ils notent les points forts de telle ou telle pratique et s'interrogent sur les causes de dysfonctionnement. Nature du document : Livre Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 022338 371 DEM livre Centre de ressources-EC29 300 Sciences sociales / Enseignement Disponible QU'EST-CE QUE L'ECOLE ? / PENA-RUIZ Henri / Gallimard (2005)
Titre : QU'EST-CE QUE L'ECOLE ? Type de document : texte imprimé Auteurs : PENA-RUIZ Henri Editeur : Gallimard, 2005 Collection : Folio actuel Description : 212 p. ISBN/ISSN : 978-2-07-031880-3 Note générale : Bibliogr., index Descripteurs : acquisition de connaissances
culture
droit à l'éducation
éducation
égalité de chances
laïcité
objectif de l'éducation
philosophie
principe d'éducation
sociétéMots-clés : démocratisation de l'enseignement philosophie de l'éducation Index. décimale : 370.1 Théories de léducation Résumé : L'idéal fondateur de l'éducation est non seulement de transmettre à tous les enfants les savoirs et savoir-faire nécessaires à la production des biens requis pour vivre, mais aussi, en cultivant l'autonomie de jugement, faire de chaque citoyen le maître de ses pensées. En raison de son exigence, cet idéal ne peut pas se réaliser aisément car mis à l'épreuve d'une réalité dominée par les puissances médiatiques et le chômage srtucturel. Dans ce contexte, l'existence de l'institution scolaire n'est-elle pas en péril? Nature du document : Livre QU'EST-CE QUE L'ECOLE ? [texte imprimé] / PENA-RUIZ Henri . - Gallimard, 2005 . - 212 p.. - (Folio actuel) .
ISBN : 978-2-07-031880-3
Bibliogr., index
Descripteurs : acquisition de connaissances
culture
droit à l'éducation
éducation
égalité de chances
laïcité
objectif de l'éducation
philosophie
principe d'éducation
sociétéMots-clés : démocratisation de l'enseignement philosophie de l'éducation Index. décimale : 370.1 Théories de léducation Résumé : L'idéal fondateur de l'éducation est non seulement de transmettre à tous les enfants les savoirs et savoir-faire nécessaires à la production des biens requis pour vivre, mais aussi, en cultivant l'autonomie de jugement, faire de chaque citoyen le maître de ses pensées. En raison de son exigence, cet idéal ne peut pas se réaliser aisément car mis à l'épreuve d'une réalité dominée par les puissances médiatiques et le chômage srtucturel. Dans ce contexte, l'existence de l'institution scolaire n'est-elle pas en péril? Nature du document : Livre Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 016107 370.1 PEN livre Centre de ressources-EC29 300 Sciences sociales / Enseignement Disponible QUAND L'ECOLE PRETEND PREPARER A LA VIE... / Philippe PERRENOUD / Paris : ESF (2011)
PermalinkQUELLE ECOLE MATERNELLE POUR NOS ENFANTS ? / Alain BENTOLILA / Odile Jacob (2009)
PermalinkLE RAPPORT LANGEVIN- WALLON. Suivi de "Tout a été dit, tout reste à faire" / Philippe Meirieu et de "Que reste-t-il du plan Langevin-Wallon ?" / François Dubet / LANGEVIN Paul / Mille et une nuits (2004)
PermalinkAUX SOURCES DE LA PEDAGOGIE MODERNE / HAESE Anselme F. d' / Procure (1960)
PermalinkSTATUT DE L'ENSEIGNEMENT CATHOLIQUE EN FRANCE / COMITE NATIONAL DE L'ENSEIGNEMENT CATHOLIQUE / SGEC (2013)
PermalinkTout sur l'école / Alain BENTOLILA / Odile Jacob (2005)
PermalinkLE TRAVAIL AUTONOME : VERS UNE AUTRE PEDAGOGIE ? / Albert MOYNE / Fleurus (1982)
PermalinkVers l'école du socle commun / Francis Blanquart in Cahiers pédagogiques, 515 (septembre 2014)
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