Descripteurs
> 2215 comportement et personnalité > développement psychique > développement intellectuel
développement intellectuelVoir aussi |
Documents disponibles dans cette catégorie (57)
Ajouter le résultat dans votre panier Faire une suggestion Affiner la recherche
APPRENDRE ET FAIRE APPRENDRE / BOURGEOIS Etienne / PUF - Presses Universitaires de France (2006)
Titre : APPRENDRE ET FAIRE APPRENDRE Type de document : texte imprimé Auteurs : BOURGEOIS Etienne ; CHAPELLE Gaëtane Editeur : PUF - Presses Universitaires de France, 2006 Collection : Apprendre Description : 297 p. ISBN/ISSN : 978-2-13-055560-5 Note générale : Bibliogr. Descripteurs : apprentissage cognitif
cerveau
coopération scolaire
développement intellectuel
échec scolaire
égalité de chances
élève en difficulté
intelligence
motivation
neurosciences
préjugé
psychologie sociale
relation entre élèves
relation maître-élève
réussite scolaire
stratégie d'apprentissage
théorie de l'apprentissage
travail de groupe
trouble de l'apprentissageMots-clés : autonomie psychologie cognitive transfert de connaissances confiance en soi conflit socio-cognitif Index. décimale : 370.15 Psychopédagogie Résumé : Même si la science ne peut apporter toutes les réponses attendues, elle peut identifier les conditions nécessaires pour " apprendre et faire apprendre " : des conditions liées aux caractéristiques des apprenants en interaction avec celles de leur environnement.
Les auteurs font appel aux différentes disciplines qui peuvent éclairer la théorie de l'apprentissage : les neurosciences cognitives, dont fait partie la psychologie cognitive, la psychologie différentielle, qui cherche à comprendre les spécificités individuelles, la psychologie du développement, mais aussi la psychologie sociale et la psychologie de la motivation.Nature du document : Livre APPRENDRE ET FAIRE APPRENDRE [texte imprimé] / BOURGEOIS Etienne ; CHAPELLE Gaëtane . - PUF - Presses Universitaires de France, 2006 . - 297 p.. - (Apprendre) .
ISBN : 978-2-13-055560-5
Bibliogr.
Descripteurs : apprentissage cognitif
cerveau
coopération scolaire
développement intellectuel
échec scolaire
égalité de chances
élève en difficulté
intelligence
motivation
neurosciences
préjugé
psychologie sociale
relation entre élèves
relation maître-élève
réussite scolaire
stratégie d'apprentissage
théorie de l'apprentissage
travail de groupe
trouble de l'apprentissageMots-clés : autonomie psychologie cognitive transfert de connaissances confiance en soi conflit socio-cognitif Index. décimale : 370.15 Psychopédagogie Résumé : Même si la science ne peut apporter toutes les réponses attendues, elle peut identifier les conditions nécessaires pour " apprendre et faire apprendre " : des conditions liées aux caractéristiques des apprenants en interaction avec celles de leur environnement.
Les auteurs font appel aux différentes disciplines qui peuvent éclairer la théorie de l'apprentissage : les neurosciences cognitives, dont fait partie la psychologie cognitive, la psychologie différentielle, qui cherche à comprendre les spécificités individuelles, la psychologie du développement, mais aussi la psychologie sociale et la psychologie de la motivation.Nature du document : Livre Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 016307 370.15 BOU livre Centre de ressources-EC29 300 Sciences sociales / Enseignement Disponible L'APPRENTISSAGE PRECOCE DE LA LECTURE : A SIX ANS EST-IL DEJA TROP TARD? / Rachel COHEN / PUF - Presses Universitaires de France (1986)
Titre : L'APPRENTISSAGE PRECOCE DE LA LECTURE : A SIX ANS EST-IL DEJA TROP TARD? Type de document : texte imprimé Auteurs : Rachel COHEN Mention d'édition : 4e éd. Editeur : PUF - Presses Universitaires de France, 1986 Collection : Pédagogie d'aujourd'hui Description : 239 p. ISBN/ISSN : 978-2-13-039735-9 Note générale : Bibliogr. Descripteurs : apprentissage de base
apprentissage précoce
cours préparatoire
démarche didactique
développement intellectuel
développement psychique
enseignement pré-élémentaire
expérimentation pédagogique
lecture
méthode de lecture
méthodologie
pré-apprentissage de la lectureMots-clés : maturité psychologie cognitive Résumé : 25% d'enfants n'apprennent pas à lire au CP. A six ans, est-il déjà trop tard pour compenser les inégalités de départ? Après avoir exposé les recherches récentes dans le domaine des apprentissages précoces, l'auteur propose une approche méthodologique en s'appuyant sur une expérience menée à Paris dans quatre classes maternelles par une équipe d'institutrices et de psychologues. Nature du document : Livre L'APPRENTISSAGE PRECOCE DE LA LECTURE : A SIX ANS EST-IL DEJA TROP TARD? [texte imprimé] / Rachel COHEN . - 4e éd. . - PUF - Presses Universitaires de France, 1986 . - 239 p.. - (Pédagogie d'aujourd'hui) .
ISBN : 978-2-13-039735-9
Bibliogr.
Descripteurs : apprentissage de base
apprentissage précoce
cours préparatoire
démarche didactique
développement intellectuel
développement psychique
enseignement pré-élémentaire
expérimentation pédagogique
lecture
méthode de lecture
méthodologie
pré-apprentissage de la lectureMots-clés : maturité psychologie cognitive Résumé : 25% d'enfants n'apprennent pas à lire au CP. A six ans, est-il déjà trop tard pour compenser les inégalités de départ? Après avoir exposé les recherches récentes dans le domaine des apprentissages précoces, l'auteur propose une approche méthodologique en s'appuyant sur une expérience menée à Paris dans quatre classes maternelles par une équipe d'institutrices et de psychologues. Nature du document : Livre Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 022042 372.4 COH livre Centre de ressources-EC29 300 Sciences sociales / Enseignement Disponible L'APPROCHE DU NOMBRE PAR LE JEUNE ENFANT / RIEUNAUD Jean / PUF - Presses Universitaires de France (1989)
Titre : L'APPROCHE DU NOMBRE PAR LE JEUNE ENFANT Type de document : texte imprimé Auteurs : RIEUNAUD Jean Editeur : PUF - Presses Universitaires de France, 1989 Collection : L'Educateur (Paris), ISSN 0424-5237 Description : 139 p. ISBN/ISSN : 978-2-13-041831-3 Note générale : Bibliogr. Descripteurs : apprentissage précoce
développement intellectuel
mathématique
nombre
numération
pédagogie
Piaget, Jean : 1896-1980
processus cognitif
psychologie de l'éducationRésumé : L'enfant de cinq ans sait-il compter ? Est-il utile qu'il se livre à des activités telles que le comptage des objets pour construire les structures numériques ? Jean Piaget avait vigoureusement critiqué la pratique précoce du dénombrement. Après avoir analysé le refus piagétien, ce livre présente les découvertes de la psychologie d'aujourd'hui et développe les prolongements pédagogiques qui en découlent. Nature du document : Livre L'APPROCHE DU NOMBRE PAR LE JEUNE ENFANT [texte imprimé] / RIEUNAUD Jean . - PUF - Presses Universitaires de France, 1989 . - 139 p.. - (L'Educateur (Paris), ISSN 0424-5237) .
ISBN : 978-2-13-041831-3
Bibliogr.
Descripteurs : apprentissage précoce
développement intellectuel
mathématique
nombre
numération
pédagogie
Piaget, Jean : 1896-1980
processus cognitif
psychologie de l'éducationRésumé : L'enfant de cinq ans sait-il compter ? Est-il utile qu'il se livre à des activités telles que le comptage des objets pour construire les structures numériques ? Jean Piaget avait vigoureusement critiqué la pratique précoce du dénombrement. Après avoir analysé le refus piagétien, ce livre présente les découvertes de la psychologie d'aujourd'hui et développe les prolongements pédagogiques qui en découlent. Nature du document : Livre Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 005557 510 RIE livre Centre de ressources-EC29 500 Sciences Disponible L'ARBRE ENFANT / Hubert MONTAGNER / Odile Jacob (2006)
Titre : L'ARBRE ENFANT : Une nouvelle approche du développement de l'enfant Type de document : texte imprimé Auteurs : Hubert MONTAGNER Editeur : Odile Jacob, 2006 ISBN/ISSN : 978-2-7381-1829-5 Note générale : Bibliogr. Descripteurs : attention
comportement
crèche
développement affectif
développement biologique
développement de la personnalité
développement intellectuel
développement psychique
développement psychomoteur
école maternelle
enfance
enfant : famille
foetus
perception
petite enfance
psychophysiologie
relation mère-enfant
rythme biologique
sommeilMots-clés : imitation compétence : psychologie besoin Index. décimale : 155.4 Psychologie de l'enfant Résumé : Comment le petit homme se développe-t-il dans le ventre de sa mère ? Grâce à quelles influences ? Et ensuite, quels sont les points décisifs pour son épanouissement ? De quoi, surtout, a-t-il vraiment besoin pour aller au bout de son développement optimal ? De quels échanges ? Quel est le rôle des émotions et de l'affectivité dans la libération des capacités intellectuelles ?
Le petit humain accompli serait un " arbre enfant ", nourri par un attachement sécurisant, évoluant en symbiose entre ses rythmes propres et ceux de son environnement, suffisamment armé pour s'ouvrir à l'exploration et à la conquête de son espace et des relations sociales. Partant de ces analyses, l'auteur propose les clés d'un développement individuel plus accompli et d'une éducation mieux pensée, dans le cadre de la famille, mais aussi au sein des structures comme les crèches et les écoles. Pour mieux élever nos enfants, un préalable essentiel : comprendre leurs besoins, leurs compétences, leurs rythmes !Nature du document : Livre L'ARBRE ENFANT : Une nouvelle approche du développement de l'enfant [texte imprimé] / Hubert MONTAGNER . - Odile Jacob, 2006.
ISBN : 978-2-7381-1829-5
Bibliogr.
Descripteurs : attention
comportement
crèche
développement affectif
développement biologique
développement de la personnalité
développement intellectuel
développement psychique
développement psychomoteur
école maternelle
enfance
enfant : famille
foetus
perception
petite enfance
psychophysiologie
relation mère-enfant
rythme biologique
sommeilMots-clés : imitation compétence : psychologie besoin Index. décimale : 155.4 Psychologie de l'enfant Résumé : Comment le petit homme se développe-t-il dans le ventre de sa mère ? Grâce à quelles influences ? Et ensuite, quels sont les points décisifs pour son épanouissement ? De quoi, surtout, a-t-il vraiment besoin pour aller au bout de son développement optimal ? De quels échanges ? Quel est le rôle des émotions et de l'affectivité dans la libération des capacités intellectuelles ?
Le petit humain accompli serait un " arbre enfant ", nourri par un attachement sécurisant, évoluant en symbiose entre ses rythmes propres et ceux de son environnement, suffisamment armé pour s'ouvrir à l'exploration et à la conquête de son espace et des relations sociales. Partant de ces analyses, l'auteur propose les clés d'un développement individuel plus accompli et d'une éducation mieux pensée, dans le cadre de la famille, mais aussi au sein des structures comme les crèches et les écoles. Pour mieux élever nos enfants, un préalable essentiel : comprendre leurs besoins, leurs compétences, leurs rythmes !Nature du document : Livre Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 018735 155.4 MON livre Centre de ressources-EC29 100 Psychologie / Philosophie Disponible L'ATTACHEMENT, LES DEBUTS DE LA TENDRESSE / Hubert MONTAGNER / Odile Jacob (1988)
Titre : L'ATTACHEMENT, LES DEBUTS DE LA TENDRESSE Type de document : texte imprimé Auteurs : Hubert MONTAGNER Editeur : Odile Jacob, 1988 Description : 331 p. : ill. ISBN/ISSN : 978-2-7381-0030-6 Note générale : Bibliogr. Descripteurs : communication
comportement
développement affectif
développement intellectuel
expérimentation
foetus
perception olfactive
petite enfance
relation mère-enfantMots-clés : affection Résumé : Dès la période qui suit la naissance, le bébé sent, voit, écoute et réagit : il apprend. Et l'attachement qui le relie à sa mère, cette tendresse irremplaçable qui le réchauffera toute sa vie, ne contribue pas seulement à assurer son équilibre affectif ultérieur, mais conditionne également son développement intellectuel et social. Aimer, au premier âge de la vie, c'est connaître. Nature du document : Livre L'ATTACHEMENT, LES DEBUTS DE LA TENDRESSE [texte imprimé] / Hubert MONTAGNER . - Odile Jacob, 1988 . - 331 p. : ill.
ISBN : 978-2-7381-0030-6
Bibliogr.
Descripteurs : communication
comportement
développement affectif
développement intellectuel
expérimentation
foetus
perception olfactive
petite enfance
relation mère-enfantMots-clés : affection Résumé : Dès la période qui suit la naissance, le bébé sent, voit, écoute et réagit : il apprend. Et l'attachement qui le relie à sa mère, cette tendresse irremplaçable qui le réchauffera toute sa vie, ne contribue pas seulement à assurer son équilibre affectif ultérieur, mais conditionne également son développement intellectuel et social. Aimer, au premier âge de la vie, c'est connaître. Nature du document : Livre Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 004554 17760 MON livre Centre de ressources-EC29 Pédagogie Sorti jusqu'au 09/04/2020 UN AUTRE REGARD SUR L'ENFANT : DE LA NAISSANCE A SIX ANS : MONTESSORI POUR LES PARENTS ET LES EDUCATEURS / SPINELLI Patricia / Desclée de Brouwer (2010)
PermalinkBIOLOGIE ET CONNAISSANCE : ESSAI SUR LES RELATIONS ORGANIQUES ET LES PROCESSUS COGNITIFS / Jean PIAGET / Gallimard (1967)
PermalinkLE CERVEAU DE L'ENFANT / LAGERCRANTZ Hugo / Odile Jacob (2005)
PermalinkLE CERVEAU ET LA PENSÉE / DORTIER Jean-François, dir. / Sciences humaines (2011)
PermalinkComment apprend-on ? / Héloïse Lherete in Sciences Humaines, 296 (octobre 2017)
PermalinkCOMMENT LES ENFANTS DECOUVRENT LA PENSEE : LA " THEORIE DE L'ESPRIT " CHEZ L'ENFANT / WILDE ASTINGTON Janet / Retz (1999)
PermalinkLA CONSTRUCTION DU REEL CHEZ L'ENFANT / Jean PIAGET / Delachaux et Niestlé (1977)
PermalinkCULTURE ET MODE DE PENSEE / Jerome BRUNER / Retz (2000)
PermalinkDE DARWIN A PIAGET / OTTAVI Dominique / CNRS (2009)
PermalinkDEFINIR LES OBJECTIFS DE L'EDUCATION / LANDSHEERE Viviane de / PUF - Presses Universitaires de France (1989)
PermalinkLA DEFINITION DES OBJECTIFS PEDAGOGIQUES : BASES, COMPOSANTES ET REFERENCES DE CES TECHNIQUES / POCZTAR Jerry / Paris : ESF (1982)
PermalinkLE DEVELOPPEMENT MUSICAL DE L'ENFANT / ZURCHER Pierre / Paris : l'Harmattan (2010)
PermalinkL'ENFANT AUX DEUX LANGUES / Claude HAGEGE / Odile Jacob (1996)
PermalinkL'ENFANT A L'INTELLIGENCE TROUBLEE : NOUVELLES PERSPECTIVES CLINIQUES ET THERAPEUTIQUES EN PSYCHOPATHOLOGIE COGNITIVE / Bernard GIBELLO / Centurion (1984)
PermalinkEnfant et raisonnement / Robert S. SIEGLER / De Boeck (2001)
PermalinkL'ENFANT ET SA SANTE : ASPECTS EPIDEMIOLOGIQUES, BIOLOGIQUES, PSYCHOLOGIQUES ET SOCIAUX / MANCIAUX Michel / Doin (1987)
PermalinkLES ENFANTS SURDOUES : OU LA PRECOCITE EMBARRASSANTE / TERRASSIER Jean-Charles / Paris : ESF (1981)
PermalinkL'ENSEIGNEMENT REPONDANT : VERS UNE EDUCATION EN SECONDE PERSONNE / NOT Louis / PUF - Presses Universitaires de France (1989)
PermalinkUN GRAND PASSAGE : DE L'ECOLE MATERNELLE A L'ECOLE ELEMENTAIRE / Bianka ZAZZO / PUF - Presses Universitaires de France (1979)
PermalinkL'HOMME EN DEVELOPPEMENT / BIDEAUD Jacqueline
PermalinkL'INTEGRATION DES ENFANTS HANDICAPES DANS LA CLASSE / Pierre VAYER / Paris : ESF (1987)
PermalinkL'INTELLIGENCE DE L'ENFANT : L'empreinte du social / FOURNIER Martine, coord. / Sciences humaines (2007)
PermalinkL'INTELLIGENCE DE L'ENFANT : Le regard des psychologues / FOURNIER Martine, coord. / Sciences humaines (2006)
PermalinkL'intelligence, de Jean Piaget aux neurosciences / Marc Olano in Sciences Humaines, 321 (janvier 2020)
PermalinkLes intelligences de l'enfant / Héloïse Lherete in Sciences Humaines, 303 (mai 2018)
PermalinkINTRODUCTION A JEAN PIAGET / CHALON-BLANC Annie / Paris : l'Harmattan (1997)
PermalinkINTRODUCTION A LA PSYCHOLOGIE DU DEVELOPPEMENT : DU BEBE A L'ADOLESCENT / TOURRETTE Catherine / Colin (1994)
PermalinkINVENTER, COMPTER ET CLASSER : DE PIAGET AUX DEBATS ACTUELS / CHALON-BLANC Annie / Colin (2005)
PermalinkJ'APPRENDS, DONC JE SUIS : INTRODUCTION A LA NEUROPEDAGOGIE / TROCME-FABRE Hélène / Organisation (1987)
PermalinkLE JUGEMENT ET LE RAISONNEMENT CHEZ L'ENFANT / Jean PIAGET / Delachaux et Niestlé (1993)
PermalinkLECTURE ET ECRITURE : LES ENTRETIENS NATHAN : ACTES II / Alain BENTOLILA / Nathan (1992)
PermalinkLECTURE : LES ENTRETIENS NATHAN : ACTES I / Alain BENTOLILA / Nathan (1993)
PermalinkLEV VYGOTSKI : PEDAGOGUE ET PENSEUR DE NOTRE TEMPS / Gérard VERGNAUD / Hachette (2000)
PermalinkLEXIQUE DE LA PSYCHOLOGIE DU DEVELOPPEMENT DE JEAN PIAGET / LEGENDRE-BERGERON Marie-Françoise / Gaëtan Morin (1980)
PermalinkLORSQUE L'ENFANT PARAIT : TOME 3 / Françoise DOLTO / Seuil (1979)
PermalinkMANUEL DE PSYCHOLOGIE POUR L'ENSEIGNEMENT / GAONAC'H Daniel, coord. / Hachette éducation (1995)
PermalinkLA NAISSANCE DE L'INTELLIGENCE CHEZ L'ENFANT / Jean PIAGET / Delachaux et Niestlé (1966)
PermalinkLES PEDAGOGIES DE LA CONNAISSANCE / NOT Louis / Toulouse : Privat (1980)
PermalinkPENSER, APPRENDRE : LES COLLOQUES DE BOBIGNY : VI : JUIN 1987 / MAZET Philippe, dir. / ESHEL (1988)
PermalinkPIAGET : CONSTRUCTIVISME, INTELLIGENCE / CHALON-BLANC Annie / Villeneuve d'Ascq : Presses universitaires du Septentrion (2011)
PermalinkPIAGET : UNE REMISE EN QUESTION / David COHEN / Retz (1992)
PermalinkPOINTS FORTS : LE DEVELOPPEMENT EMOTIONNEL ET COMPORTEMENTAL DE VOTRE ENFANT / BRAZELTON Berry T. / Stock (2004)
PermalinkPRATIQUES PEDAGOGIQUES ET EVALUATIVES EN MATERNELLE / STEINKAMPF Sylvie / MDI (1990)
PermalinkPROBLEMES DE PSYCHOLOGIE GENETIQUE / Jean PIAGET / Denoël (1972)
PermalinkPSYCHOLOGIE COGNITIVE / Alain LIEURY / Dunod (2010)
PermalinkLA PSYCHOLOGIE DU DEVELOPPEMENT / LAVAL Virginie / Colin (2010)
PermalinkPSYCHOLOGIE POUR L'ENSEIGNANT / Alain LIEURY / Dunod (2010)
PermalinkLA PSYCHOLOGIE : Histoire, concepts, méthodes, expériences / DEMONT Elisabeth / Sciences humaines (2009)
PermalinkLA PSYCHOLOGIE DE L'INTELLIGENCE / Jean PIAGET / Colin (1974)
PermalinkPSYCHOLOGIE ET PEDAGOGIE / Jean PIAGET / Denoël (1982)
PermalinkDES PSYCHOLOGUES A L'ECOLE ? / BESSE Jean-Marie / Retz (2005)
PermalinkSTADES ET CONCEPT DE STADE DE DEVELOPPEMENT DE L'ENFANT DANS LA PSYCHOLOGIE CONTEMPORAINE / TRAN-THONG / Vrin (1986)
Permalink