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MAUVAIS LECTEURS, POURQUOI? / Jacques FIJALKOW / PUF - Presses Universitaires de France (1986)
Titre : MAUVAIS LECTEURS, POURQUOI? Type de document : texte imprimé Auteurs : Jacques FIJALKOW Editeur : PUF - Presses Universitaires de France, 1986 Collection : Pédagogie d'aujourd'hui Description : 200 p. ISBN/ISSN : 978-2-13-039207-1 Descripteurs : acquis
apprentissage de la lecture
catégorie socioprofessionnelle
échec scolaire
hérédité
inné
langage
méthode de lecture
méthode pédagogique
parent d'élève
pré-apprentissage de la lecture
psychanalyse
recherche pédagogique
relation maître-élève
statistique scolaire
trouble de l'apprentissageMots-clés : psychologie cognitive trouble affectif profession et catégorie socio-profes. Résumé : Cet ouvrage se veut une réponse à ce besoin d'information et de cohérence latent dans les milieux de la Santé, de l'Education ou du Travail social qui se préoccupent de savoir pourquoi tant d'enfants ont de telles difficultés à lire. Les causes de ce problème sont multiples et sont à rechercher dans les troubles affectifs de la personnalité, les déficits instrumentaux et cognitifs, le handicap socioculturel du milieu d'origine, sans oublier les méthodes pédagogiques et le comportement des maîtres qui peuvent être sources d'échec. Nature du document : Livre MAUVAIS LECTEURS, POURQUOI? [texte imprimé] / Jacques FIJALKOW . - PUF - Presses Universitaires de France, 1986 . - 200 p.. - (Pédagogie d'aujourd'hui) .
ISBN : 978-2-13-039207-1
Descripteurs : acquis
apprentissage de la lecture
catégorie socioprofessionnelle
échec scolaire
hérédité
inné
langage
méthode de lecture
méthode pédagogique
parent d'élève
pré-apprentissage de la lecture
psychanalyse
recherche pédagogique
relation maître-élève
statistique scolaire
trouble de l'apprentissageMots-clés : psychologie cognitive trouble affectif profession et catégorie socio-profes. Résumé : Cet ouvrage se veut une réponse à ce besoin d'information et de cohérence latent dans les milieux de la Santé, de l'Education ou du Travail social qui se préoccupent de savoir pourquoi tant d'enfants ont de telles difficultés à lire. Les causes de ce problème sont multiples et sont à rechercher dans les troubles affectifs de la personnalité, les déficits instrumentaux et cognitifs, le handicap socioculturel du milieu d'origine, sans oublier les méthodes pédagogiques et le comportement des maîtres qui peuvent être sources d'échec. Nature du document : Livre Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 002820 302.22 FIJ livre Centre de ressources-EC29 300 Sciences sociales / Enseignement Disponible LA METHODE NATURELLE : 1 : L'APPRENTISSAGE DE LA LANGUE / FREINET Célestin / Delachaux et Niestlé (1973)
Titre : LA METHODE NATURELLE : 1 : L'APPRENTISSAGE DE LA LANGUE Type de document : texte imprimé Auteurs : FREINET Célestin Editeur : Delachaux et Niestlé, 1973 Collection : Actualités pédagogiques et psychologiques Description : 294 p. Descripteurs : apprentissage de l'écriture
apprentissage de la lecture
français : discipline
grammaire
imprimerie
lecture
méthode de lecture
méthode Freinet
poésieIndex. décimale : 371.39 Autres méthodes dapprentissage et denseignement Résumé : La pédagogie de Célestin Freinet est fondée sur la théorie du tâtonnement expérimental. Il s'applique ici à l'apprentissage de la langue parlée, lue et écrite (lecture, grammaire, expression poétique, imprimerie). Nature du document : Livre LA METHODE NATURELLE : 1 : L'APPRENTISSAGE DE LA LANGUE [texte imprimé] / FREINET Célestin . - Delachaux et Niestlé, 1973 . - 294 p.. - (Actualités pédagogiques et psychologiques) .
Descripteurs : apprentissage de l'écriture
apprentissage de la lecture
français : discipline
grammaire
imprimerie
lecture
méthode de lecture
méthode Freinet
poésieIndex. décimale : 371.39 Autres méthodes dapprentissage et denseignement Résumé : La pédagogie de Célestin Freinet est fondée sur la théorie du tâtonnement expérimental. Il s'applique ici à l'apprentissage de la langue parlée, lue et écrite (lecture, grammaire, expression poétique, imprimerie). Nature du document : Livre Exemplaires (4)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 022357 371.39 FRE livre BU Keraudren 300 Sciences sociales / Enseignement Disponible 022356 371.39 FRE livre Centre de ressources-EC29 300 Sciences sociales / Enseignement Disponible 022358 371.39 FRE livre Centre de ressources-EC29 300 Sciences sociales / Enseignement Disponible 022359 371.39 FRE livre Centre de ressources-EC29 300 Sciences sociales / Enseignement Disponible LA METHODE NATURELLE : 1 : L'APPRENTISSAGE DE LA LANGUE / FREINET Célestin / Delachaux et Niestlé (1968)
Titre : LA METHODE NATURELLE : 1 : L'APPRENTISSAGE DE LA LANGUE Type de document : texte imprimé Auteurs : FREINET Célestin Editeur : Delachaux et Niestlé, 1968 Collection : Actualités pédagogiques et psychologiques Description : 294 p. Descripteurs : apprentissage de l'écriture
apprentissage de la lecture
français : discipline
grammaire
imprimerie
lecture
méthode de lecture
méthode Freinet
poésieIndex. décimale : 371.39 Autres méthodes dapprentissage et denseignement Résumé : La pédagogie de Célestin Freinet est fondée sur la théorie du tâtonnement expérimental. Il s'applique ici à l'apprentissage de la langue parlée, lue et écrite (lecture, grammaire, expression poétique, imprimerie). Nature du document : Livre LA METHODE NATURELLE : 1 : L'APPRENTISSAGE DE LA LANGUE [texte imprimé] / FREINET Célestin . - Delachaux et Niestlé, 1968 . - 294 p.. - (Actualités pédagogiques et psychologiques) .
Descripteurs : apprentissage de l'écriture
apprentissage de la lecture
français : discipline
grammaire
imprimerie
lecture
méthode de lecture
méthode Freinet
poésieIndex. décimale : 371.39 Autres méthodes dapprentissage et denseignement Résumé : La pédagogie de Célestin Freinet est fondée sur la théorie du tâtonnement expérimental. Il s'applique ici à l'apprentissage de la langue parlée, lue et écrite (lecture, grammaire, expression poétique, imprimerie). Nature du document : Livre Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 022355 371.39 FRE livre Centre de ressources-EC29 300 Sciences sociales / Enseignement Disponible DU PARLER AU LIRE : INTERACTION ENTRE L'ADULTE ET L'ENFANT / Laurence LENTIN / Paris : ESF (1978)
Titre : DU PARLER AU LIRE : INTERACTION ENTRE L'ADULTE ET L'ENFANT Type de document : texte imprimé Auteurs : Laurence LENTIN ; CLESSE Christiane ; HEBRARD Jean ; Isabelle JAN Mention d'édition : 2e éd. Editeur : Paris : ESF, 1978 Collection : Science de l'éducation Description : 195 p. : ill. Note générale : Bibliogr. - Index. Descripteurs : apprentissage cognitif
apprentissage de base
apprentissage de la lecture
compréhension
cours préparatoire
développement du langage
enseignement pré-élémentaire
expérimentation pédagogique
expression écrite
image
incitation à la lecture
langage
lecture de l'image
littérature de jeunesse
méthode de lecture
poésie
texteMots-clés : album Résumé : Pour devenir un lecteur véritable, l'enfant doit d'abord être un parleur véritable. Il doit ensuite apprendre à transmettre et à découvrir une signification au moyen de l'énonciation écrite avant d'apprendre à déchiffrer. On sous-estime en général le rôle primordial du texte proposé à l'enfant. Nature du document : Livre DU PARLER AU LIRE : INTERACTION ENTRE L'ADULTE ET L'ENFANT [texte imprimé] / Laurence LENTIN ; CLESSE Christiane ; HEBRARD Jean ; Isabelle JAN . - 2e éd. . - Paris : ESF, 1978 . - 195 p. : ill.. - (Science de l'éducation) .
Bibliogr. - Index.
Descripteurs : apprentissage cognitif
apprentissage de base
apprentissage de la lecture
compréhension
cours préparatoire
développement du langage
enseignement pré-élémentaire
expérimentation pédagogique
expression écrite
image
incitation à la lecture
langage
lecture de l'image
littérature de jeunesse
méthode de lecture
poésie
texteMots-clés : album Résumé : Pour devenir un lecteur véritable, l'enfant doit d'abord être un parleur véritable. Il doit ensuite apprendre à transmettre et à découvrir une signification au moyen de l'énonciation écrite avant d'apprendre à déchiffrer. On sous-estime en général le rôle primordial du texte proposé à l'enfant. Nature du document : Livre Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 022543 401.9 LEN livre Centre de ressources-EC29 400 Linguistiques / Langues Disponible PSYCHOLOGIE POUR L'ENSEIGNANT / Alain LIEURY / Dunod (2010)
Titre : PSYCHOLOGIE POUR L'ENSEIGNANT Type de document : texte imprimé Auteurs : Alain LIEURY (1946-2015) Editeur : Dunod, 2010 Collection : Manuels visuels de licence Description : 215 p. ISBN/ISSN : 978-2-10-053372-5 Note générale : Sitographie, bibliogr. Descripteurs : activité solaire
aménagement du temps scolaire
analogie
apprentissage cognitif
apprentissage de la lecture
attention
autisme
compréhension
connaissance
développement intellectuel
développement psychique
développement psychomoteur
EAO
échec scolaire
élève en difficulté
enfance
intelligence
Internet
jeu vidéo
lecture
mémoire
mémorisation
méthode de lecture
motivation
multimédia
neurosciences
pensée
perception de soi
petite enfance
Piaget, Jean : 1896-1980
processus cognitif
psychologie de l'adolescent
psychologie de l'éducation
psychologie de l'enfant
psychopathologie
psychose
raisonnement
relation entre jeunes
résultat scolaire
rythme biologique
rythmes scolaires
technique pédagogique
test d'intelligence
TICE
trouble de l'apprentissageMots-clés : besoin : motivation névrose violence à l'école multimédia en éducation compétence : psychologie neuropsychologie estime efficacité Index. décimale : 370.15 Psychopédagogie Résumé : Huit parties dans ce manuel de psychopédagogie riche en tableaux, graphiques et conseils de lecture :
1. Le développement de l'enfant, de la petite enfance à l'adolescence.
2. Lecture et compréhension (avec une partie consacrée aux différentes méthodes de lecture).
3. Mémoire et apprentissages scolaires.
4. Les technologies éducatives : les TICE, l'apprentissage par Internet (e-learning), par l'image et le multimédia.
5. Intelligence, raisonnement et aptitudes.
6. Attention et rythmes à l'école: chronopsychologie, performances de l'élève et emplois du temps.
7. Motivation et découragement : neurobiologie des motivations ; motivation et apprentissage ; besoin d'estime et poursuite des buts ; motivation intrinsèque et autodétermination.
8. Psychologie clinique des difficultés à l'école : psychopathologie de l'enfant et de l'adolescent ; psychologie clinique de l'échec scolaire ; violences à l'école.Nature du document : Livre PSYCHOLOGIE POUR L'ENSEIGNANT [texte imprimé] / Alain LIEURY (1946-2015) . - Dunod, 2010 . - 215 p.. - (Manuels visuels de licence) .
ISBN : 978-2-10-053372-5
Sitographie, bibliogr.
Descripteurs : activité solaire
aménagement du temps scolaire
analogie
apprentissage cognitif
apprentissage de la lecture
attention
autisme
compréhension
connaissance
développement intellectuel
développement psychique
développement psychomoteur
EAO
échec scolaire
élève en difficulté
enfance
intelligence
Internet
jeu vidéo
lecture
mémoire
mémorisation
méthode de lecture
motivation
multimédia
neurosciences
pensée
perception de soi
petite enfance
Piaget, Jean : 1896-1980
processus cognitif
psychologie de l'adolescent
psychologie de l'éducation
psychologie de l'enfant
psychopathologie
psychose
raisonnement
relation entre jeunes
résultat scolaire
rythme biologique
rythmes scolaires
technique pédagogique
test d'intelligence
TICE
trouble de l'apprentissageMots-clés : besoin : motivation névrose violence à l'école multimédia en éducation compétence : psychologie neuropsychologie estime efficacité Index. décimale : 370.15 Psychopédagogie Résumé : Huit parties dans ce manuel de psychopédagogie riche en tableaux, graphiques et conseils de lecture :
1. Le développement de l'enfant, de la petite enfance à l'adolescence.
2. Lecture et compréhension (avec une partie consacrée aux différentes méthodes de lecture).
3. Mémoire et apprentissages scolaires.
4. Les technologies éducatives : les TICE, l'apprentissage par Internet (e-learning), par l'image et le multimédia.
5. Intelligence, raisonnement et aptitudes.
6. Attention et rythmes à l'école: chronopsychologie, performances de l'élève et emplois du temps.
7. Motivation et découragement : neurobiologie des motivations ; motivation et apprentissage ; besoin d'estime et poursuite des buts ; motivation intrinsèque et autodétermination.
8. Psychologie clinique des difficultés à l'école : psychopathologie de l'enfant et de l'adolescent ; psychologie clinique de l'échec scolaire ; violences à l'école.Nature du document : Livre Exemplaires (2)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 018324 370.15 LIE livre BU Keraudren 300 Sciences sociales / Enseignement Disponible 018868 370.15 LIE livre Centre de ressources-EC29 300 Sciences sociales / Enseignement Disponible Le savoir-lire aujourd'hui / Gérard CHAUVEAU / Retz (2007)
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