Détail de l'indexation
093 : Pédagogie : domaine de la langue |
Ouvrages du CDI en indexation 093 (187)
![](./images/expand_all.gif)
![](./images/collapse_all.gif)
Titre : Quand l'enfant parle du langage Type de document : texte imprimé Auteurs : Clairelise BONNET, Auteur ; Joëlle TAMINE-GARDES, Auteur Editeur : Mardaga, 1984 Collection : Psychologie et sciences humaines num. 136 Description : 145 p. Format : 22 cm ISBN/ISSN : 978-2-87009-220-0 Note générale : la couv. porte en plus : "Connaissance et conscience du langage chez l'enfant", bibliogr. Descripteurs : développement du langage
langage
psycholinguistique
psychologie de l'enfantIndex. décimale : 093 Pédagogie : domaine de la langue Résumé : Cet ouvrage décrit 3 stades de connaissance du langage chez les enfants de 2 à 6 ans, stades qui se caractérisent par des énoncés spécifiques. Si plusieurs travaux se sont déjà intéressés à la conscience métalinguistique de l'enfant, la plupart n'ont pas cherché à mettre en évidence les constructions linguistiques dans lesquelles elle se manifeste. C'est ce que s'efforce de faire ce travail qui cherche à ouvrir la voie à une psycholinguistique où l'analyse linguistique serait aussi essentielle que l'analyse psychologique. Nature du document : documentaire Quand l'enfant parle du langage [texte imprimé] / Clairelise BONNET, Auteur ; Joëlle TAMINE-GARDES, Auteur . - Mardaga, 1984 . - 145 p. ; 22 cm. - (Psychologie et sciences humaines; 136) .
ISBN : 978-2-87009-220-0
la couv. porte en plus : "Connaissance et conscience du langage chez l'enfant", bibliogr.
Descripteurs : développement du langage
langage
psycholinguistique
psychologie de l'enfantIndex. décimale : 093 Pédagogie : domaine de la langue Résumé : Cet ouvrage décrit 3 stades de connaissance du langage chez les enfants de 2 à 6 ans, stades qui se caractérisent par des énoncés spécifiques. Si plusieurs travaux se sont déjà intéressés à la conscience métalinguistique de l'enfant, la plupart n'ont pas cherché à mettre en évidence les constructions linguistiques dans lesquelles elle se manifeste. C'est ce que s'efforce de faire ce travail qui cherche à ouvrir la voie à une psycholinguistique où l'analyse linguistique serait aussi essentielle que l'analyse psychologique. Nature du document : documentaire Exemplaires (3)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 000402 401.9 BON livre BU Keraudren 400 Linguistiques / Langues Disponible 022537 400.9 BON livre Centre de ressources-EC29 400 Linguistiques / Langues Disponible 010094 401.9 BON livre Centre de ressources-EC29 400 Linguistiques / Langues Disponible
Titre : Quel langage en maternelle ? Type de document : texte imprimé Auteurs : Denise DURIF, Auteur ; Josette FARGEAS, Préfacier, etc. Mention d'édition : 3e tirage Editeur : Armand Colin, 1989 Collection : Pratique pédagogique Description : 111 p. Présentation : ill. en noir Format : 21 cm ISBN/ISSN : 978-2-200-10182-4 Note générale : bibliogra. Descripteurs : développement du langage
enseignement pré-élémentaire
expression oraleIndex. décimale : 093 Pédagogie : domaine de la langue Résumé : Cet ouvrage, qui concilie sérieux et humour, allie les apports scientifiques à une observation sur le terrain : analyse critique de situations de classe, suggestions pédagogiques fondées sur l'expérience des classes de petits, de moyens et de grands. Du besoin de s'exprimer au bonheur de donner des mots, du jeu au travail, cet ouvrage propose des "chantiers d'expression" qui ouvrent à la poésie, au rythme, et à une première maîtrise du dire. (source éditeur) Nature du document : documentaire Quel langage en maternelle ? [texte imprimé] / Denise DURIF, Auteur ; Josette FARGEAS, Préfacier, etc. . - 3e tirage . - Armand Colin, 1989 . - 111 p. : ill. en noir ; 21 cm. - (Pratique pédagogique) .
ISBN : 978-2-200-10182-4
bibliogra.
Descripteurs : développement du langage
enseignement pré-élémentaire
expression oraleIndex. décimale : 093 Pédagogie : domaine de la langue Résumé : Cet ouvrage, qui concilie sérieux et humour, allie les apports scientifiques à une observation sur le terrain : analyse critique de situations de classe, suggestions pédagogiques fondées sur l'expérience des classes de petits, de moyens et de grands. Du besoin de s'exprimer au bonheur de donner des mots, du jeu au travail, cet ouvrage propose des "chantiers d'expression" qui ouvrent à la poésie, au rythme, et à une première maîtrise du dire. (source éditeur) Nature du document : documentaire Exemplaires (2)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 013301 372.21 DUR livre Centre de ressources-EC29 300 Sciences sociales / Enseignement Disponible 003570 407 DUR livre Centre de ressources-EC29 400 Linguistiques / Langues Disponible
Titre : Quel langage parler aux enfants ? Type de document : texte imprimé Auteurs : Georges LAUTIER, Auteur Editeur : Hachette éducation, 1995 Collection : Pédagogie pratique à l'école Description : 223 p. Format : 23 cm ISBN/ISSN : 978-2-01-170402-3 Note générale : index Descripteurs : cycle des apprentissages premiers
enseignement pré-élémentaire
langage
méthode pédagogiqueIndex. décimale : 093 Pédagogie : domaine de la langue Résumé : Par une série de fiches pratiques, l'auteur monde à l'enseignant comment être vigilant sur son langage en lui proposant l'analyse et l'exploitation langagière de situations pédagogiques quotidiennes. Nature du document : documentaire Quel langage parler aux enfants ? [texte imprimé] / Georges LAUTIER, Auteur . - Hachette éducation, 1995 . - 223 p. ; 23 cm. - (Pédagogie pratique à l'école) .
ISBN : 978-2-01-170402-3
index
Descripteurs : cycle des apprentissages premiers
enseignement pré-élémentaire
langage
méthode pédagogiqueIndex. décimale : 093 Pédagogie : domaine de la langue Résumé : Par une série de fiches pratiques, l'auteur monde à l'enseignant comment être vigilant sur son langage en lui proposant l'analyse et l'exploitation langagière de situations pédagogiques quotidiennes. Nature du document : documentaire Exemplaires (2)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 008080 371.1 LAU livre Centre de ressources-EC29 300 Sciences sociales / Enseignement Disponible 022548 372.6 LAU livre Centre de ressources-EC29 300 Sciences sociales / Enseignement Disponible
Titre : Refonder l'enseignement de l'écriture Type de document : texte imprimé Auteurs : Dominique BUCHETON, Auteur Editeur : Retz, 2014 ISBN/ISSN : 978-2-7256-3317-6 Langues : Français (fre) Descripteurs : 2345 langage
apprentissage de l'écriture
enseignement
expression écriteIndex. décimale : 093 Pédagogie : domaine de la langue Résumé : Écrire relève dun processus de résolution de problèmes complexes : celui qui écrit doit gérer à la fois lordre des idées, leur développement, leur pertinence, mais aussi le choix des mots, de la syntaxe, le genre du texte, lorthographe, la graphie, la mise en page, etc.
Or il existe un double paradoxe étonnant au sein du système éducatif : bien quelle soit linstrument premier du travail intellectuel et scolaire, lécriture na souvent quun statut de simple compétence transversale. Et alors quelle contribue largement à la sélection scolaire, elle est rarement objet détude à part entière.
Sappuyant sur de nombreuses études décrits délèves, de lécole primaire au lycée, et témoignant de pratiques innovantes aux effets bénéfiques, cet ouvrage donne à voir plusieurs grands principes pour inventer, planifier et mettre en uvre cet enseignement dans les classes :
- considérer lélève comme une « personne à part entière » avec lensemble de ses capacités à penser, questionner, hiérarchiser, et avec sa sensibilité ;
- ne pas croire quécrire est une simple affaire de règles et de normes linguistiques ;
- sintéresser davantage à la réécriture qui renseigne sur le processus décriture quau produit final ;
- modifier ses postures en tant quenseignant pour créer des conditions et des situations favorables à lécriture.
Cest en ayant un autre regard sur les écrits des élèves, en réexaminant la place de lécriture dans les disciplines, en donnant du temps et de lespace que lon révolutionnera cet enseignement et permettra aux élèves de développer leurs compétencesNature du document : documentaire Genre : pédagogie Refonder l'enseignement de l'écriture [texte imprimé] / Dominique BUCHETON, Auteur . - Retz, 2014.
ISBN : 978-2-7256-3317-6
Langues : Français (fre)
Descripteurs : 2345 langage
apprentissage de l'écriture
enseignement
expression écriteIndex. décimale : 093 Pédagogie : domaine de la langue Résumé : Écrire relève dun processus de résolution de problèmes complexes : celui qui écrit doit gérer à la fois lordre des idées, leur développement, leur pertinence, mais aussi le choix des mots, de la syntaxe, le genre du texte, lorthographe, la graphie, la mise en page, etc.
Or il existe un double paradoxe étonnant au sein du système éducatif : bien quelle soit linstrument premier du travail intellectuel et scolaire, lécriture na souvent quun statut de simple compétence transversale. Et alors quelle contribue largement à la sélection scolaire, elle est rarement objet détude à part entière.
Sappuyant sur de nombreuses études décrits délèves, de lécole primaire au lycée, et témoignant de pratiques innovantes aux effets bénéfiques, cet ouvrage donne à voir plusieurs grands principes pour inventer, planifier et mettre en uvre cet enseignement dans les classes :
- considérer lélève comme une « personne à part entière » avec lensemble de ses capacités à penser, questionner, hiérarchiser, et avec sa sensibilité ;
- ne pas croire quécrire est une simple affaire de règles et de normes linguistiques ;
- sintéresser davantage à la réécriture qui renseigne sur le processus décriture quau produit final ;
- modifier ses postures en tant quenseignant pour créer des conditions et des situations favorables à lécriture.
Cest en ayant un autre regard sur les écrits des élèves, en réexaminant la place de lécriture dans les disciplines, en donnant du temps et de lespace que lon révolutionnera cet enseignement et permettra aux élèves de développer leurs compétencesNature du document : documentaire Genre : pédagogie Exemplaires (2)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité D00050 372.63 BUC livre Centre de ressources-EC29 300 Sciences sociales / Enseignement Disponible 020479 372.63 BUC livre Centre de ressources-EC29 300 Sciences sociales / Enseignement Disponible
Titre : Rythme et jeux de langage : de la maternelle au collège Type de document : texte imprimé Auteurs : Yak RIVAIS, Auteur Editeur : Retz, 1997 Collection : Pédagogie pratique Description : 111p. Présentation : ill. en noir Format : 22 cm ISBN/ISSN : 978-2-7256-1873-9 Descripteurs : collège
enseignement élémentaire
enseignement pré-élémentaire
jeu
jeu littéraire
langage
rythmeIndex. décimale : 093 Pédagogie : domaine de la langue Résumé : L'enfant doit entrer dans le monde de la parole. Il y parvient notamment en s'appropriant les segments rythmiques du langage. La perception de la pulsation est la base indispensable, dès le plus jeune âge, pour favoriser l'expression orale de la communication avec autrui. Les comptines reçues de la famille étaient naguère un précieux héritage que l'école faisait fructifier, entraînant les enfants à étirer les segments rythmiques, à les souder entre eux, à les combiner pour développer la maîtrise de la langue orale, puis écrite. Aujourd'hui, de nombreux enfants arrivent sans ce bagage, muets à la maternelle, silencieux à l'école primaire ou au collège. Ils accusent un retard dans la perception des rythmes. Ce livre propose de nombreux jeux pour exercer l'oreille aux segments rythmiques du langage grâce à l'utilisation de comptines, chansons, récitations, lectures et jeux de lecture, séquences théâtrales, jeux sportifs, ateliers d'écriture, etc. Tous les exercices présentés, à faire en classe de la maternelle au collège, prennent appui sur les disciplines existantes. Ils contribuent à l'indispensable liaison oreille-oeil et développent la créativité des enfants. Nature du document : documentaire Rythme et jeux de langage : de la maternelle au collège [texte imprimé] / Yak RIVAIS, Auteur . - Retz, 1997 . - 111p. : ill. en noir ; 22 cm. - (Pédagogie pratique) .
ISBN : 978-2-7256-1873-9
Descripteurs : collège
enseignement élémentaire
enseignement pré-élémentaire
jeu
jeu littéraire
langage
rythmeIndex. décimale : 093 Pédagogie : domaine de la langue Résumé : L'enfant doit entrer dans le monde de la parole. Il y parvient notamment en s'appropriant les segments rythmiques du langage. La perception de la pulsation est la base indispensable, dès le plus jeune âge, pour favoriser l'expression orale de la communication avec autrui. Les comptines reçues de la famille étaient naguère un précieux héritage que l'école faisait fructifier, entraînant les enfants à étirer les segments rythmiques, à les souder entre eux, à les combiner pour développer la maîtrise de la langue orale, puis écrite. Aujourd'hui, de nombreux enfants arrivent sans ce bagage, muets à la maternelle, silencieux à l'école primaire ou au collège. Ils accusent un retard dans la perception des rythmes. Ce livre propose de nombreux jeux pour exercer l'oreille aux segments rythmiques du langage grâce à l'utilisation de comptines, chansons, récitations, lectures et jeux de lecture, séquences théâtrales, jeux sportifs, ateliers d'écriture, etc. Tous les exercices présentés, à faire en classe de la maternelle au collège, prennent appui sur les disciplines existantes. Ils contribuent à l'indispensable liaison oreille-oeil et développent la créativité des enfants. Nature du document : documentaire Exemplaires (2)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 022206 440.07 RIV livre BU Keraudren 400 Linguistiques / Langues Disponible 022207 440.07 RIV livre Centre de ressources-EC29 400 Linguistiques / Langues Disponible PermalinkDes scénarios et des jeux pour développer l'expression orale : cycle 3 / Denise CHAUVEL / Retz (2001)
PermalinkPermalinkPermalinkPermalink