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COMMENT LES ENFANTS DECOUVRENT LA PENSEE : LA " THEORIE DE L'ESPRIT " CHEZ L'ENFANT / WILDE ASTINGTON Janet / Retz (1999)
Titre : COMMENT LES ENFANTS DECOUVRENT LA PENSEE : LA " THEORIE DE L'ESPRIT " CHEZ L'ENFANT Type de document : texte imprimé Auteurs : WILDE ASTINGTON Janet Editeur : Retz, 1999 Collection : Psychologie Description : 192 p. ISBN/ISSN : 978-2-7256-1985-9 Note générale : Bibliogr., index Descripteurs : acquisition de connaissances
apprentissage cognitif
autisme
compréhension
développement de la personnalité
développement du langage
développement intellectuel
développement psychique
langage
pensée
petite enfance
psychologie de l'enfant
représentation mentale
sentimentMots-clés : idée illusion désir mensonge esprit psychologie cognitive Résumé : Au cours de son développement, l'enfant distingue peu à peu les pensées et les choses. Dès 3 ans, il comprend peu à peu que les autres sont mus par des représentations qui sont différentes d'un individu à l'autre et ne correspondent pas au monde objectif. Plus tard, il acquiert une certaine idée de ce que sont le savoir et la croyance. Cette aptitude à penser la pensée est un ressort fondamental de l'apprentissage scolaire. Nature du document : Livre COMMENT LES ENFANTS DECOUVRENT LA PENSEE : LA " THEORIE DE L'ESPRIT " CHEZ L'ENFANT [texte imprimé] / WILDE ASTINGTON Janet . - Retz, 1999 . - 192 p.. - (Psychologie) .
ISBN : 978-2-7256-1985-9
Bibliogr., index
Descripteurs : acquisition de connaissances
apprentissage cognitif
autisme
compréhension
développement de la personnalité
développement du langage
développement intellectuel
développement psychique
langage
pensée
petite enfance
psychologie de l'enfant
représentation mentale
sentimentMots-clés : idée illusion désir mensonge esprit psychologie cognitive Résumé : Au cours de son développement, l'enfant distingue peu à peu les pensées et les choses. Dès 3 ans, il comprend peu à peu que les autres sont mus par des représentations qui sont différentes d'un individu à l'autre et ne correspondent pas au monde objectif. Plus tard, il acquiert une certaine idée de ce que sont le savoir et la croyance. Cette aptitude à penser la pensée est un ressort fondamental de l'apprentissage scolaire. Nature du document : Livre Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 022434 155.4 WIL livre Centre de ressources-EC29 100 Psychologie / Philosophie Disponible