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LE DEVELOPPEMENT PSYCHOMOTEUR DE LA NAISSANCE A 6 ANS : CONSEQUENCES EDUCATIVES : LA PSYCHOCINETIQUE A L'AGE PRESCOLAIRE / LE BOULCH Jean / Paris : ESF (1981)
Titre : LE DEVELOPPEMENT PSYCHOMOTEUR DE LA NAISSANCE A 6 ANS : CONSEQUENCES EDUCATIVES : LA PSYCHOCINETIQUE A L'AGE PRESCOLAIRE Type de document : texte imprimé Auteurs : LE BOULCH Jean Editeur : Paris : ESF, 1981 Collection : Education par le mouvement Description : 211 p. : graph. ISBN/ISSN : 978-2-7101-0341-7 Note générale : Bibliogr. Descripteurs : croissance
développement psychomoteur
école maternelle
éducation
éducation corporelle
éducation rythmique
enseignement pré-élémentaire
jeu
motricité
perception de l'espace
perception de soi
perception du temps
relation mère-enfant
schéma corporelMots-clés : verbalisation Résumé : L'évolution psychomotrice est étroitement liée à la qualité de la relation affective qui s'instaure entre l'enfant et son milieu familial. Et la période qui s'étend de la naissance à 6 ans est déterminante pour le développement fonctionnel, dont dépend non seulement l'évolution harmonieuse de la personnalité de l'enfant, mais également l'acquisition de ses savoirs scolaires. Nature du document : Livre Niveau : Cycle 1 LE DEVELOPPEMENT PSYCHOMOTEUR DE LA NAISSANCE A 6 ANS : CONSEQUENCES EDUCATIVES : LA PSYCHOCINETIQUE A L'AGE PRESCOLAIRE [texte imprimé] / LE BOULCH Jean . - Paris : ESF, 1981 . - 211 p. : graph.. - (Education par le mouvement) .
ISBN : 978-2-7101-0341-7
Bibliogr.
Descripteurs : croissance
développement psychomoteur
école maternelle
éducation
éducation corporelle
éducation rythmique
enseignement pré-élémentaire
jeu
motricité
perception de l'espace
perception de soi
perception du temps
relation mère-enfant
schéma corporelMots-clés : verbalisation Résumé : L'évolution psychomotrice est étroitement liée à la qualité de la relation affective qui s'instaure entre l'enfant et son milieu familial. Et la période qui s'étend de la naissance à 6 ans est déterminante pour le développement fonctionnel, dont dépend non seulement l'évolution harmonieuse de la personnalité de l'enfant, mais également l'acquisition de ses savoirs scolaires. Nature du document : Livre Niveau : Cycle 1 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 022813 155.4 LEB livre Centre de ressources-EC29 100 Psychologie / Philosophie Disponible L'ENTRETIEN D'EXPLICITATION / VERMERSCH Pierre / Paris : ESF (2011)
Titre : L'ENTRETIEN D'EXPLICITATION Type de document : texte imprimé Auteurs : VERMERSCH Pierre Mention d'édition : Nouv. éd. Editeur : Paris : ESF, 2011 Collection : Pédagogies outils Description : 220 p. ISBN/ISSN : 978-2-7101-2274-6 Note générale : Glossaire, bibliogr. Descripteurs : communication
communication de l'information
compréhension
expression orale
mémoire
méthodologie
relation interpersonnelleMots-clés : verbalisation métacognition entretien d'explicitation écoute active Résumé : Dans de nombreux métiers, tels ceux de l'enseignement ou de la formation, il est nécessaire de s'informer de l'action de l'autre et de l'aider à mieux s'approprier ce qu'il a fait. En effet, quand le sujet prend du recul par rapport à ce qu'il réalise, comprend comment il s'y est pris et peut expliciter ses méthodes et ses procédures de travail, alors il devient progressivement capable d'agir de façon autonome et de transférer ce qu'il a appris. Cet ouvrage décrit les bases d'une technique d'entretien qui vise à faire expliciter l'action. Car décrire sa propre action présente plusieurs difficultés qui sont analysées ici. Nature du document : Livre L'ENTRETIEN D'EXPLICITATION [texte imprimé] / VERMERSCH Pierre . - Nouv. éd. . - Paris : ESF, 2011 . - 220 p.. - (Pédagogies outils) .
ISBN : 978-2-7101-2274-6
Glossaire, bibliogr.
Descripteurs : communication
communication de l'information
compréhension
expression orale
mémoire
méthodologie
relation interpersonnelleMots-clés : verbalisation métacognition entretien d'explicitation écoute active Résumé : Dans de nombreux métiers, tels ceux de l'enseignement ou de la formation, il est nécessaire de s'informer de l'action de l'autre et de l'aider à mieux s'approprier ce qu'il a fait. En effet, quand le sujet prend du recul par rapport à ce qu'il réalise, comprend comment il s'y est pris et peut expliciter ses méthodes et ses procédures de travail, alors il devient progressivement capable d'agir de façon autonome et de transférer ce qu'il a appris. Cet ouvrage décrit les bases d'une technique d'entretien qui vise à faire expliciter l'action. Car décrire sa propre action présente plusieurs difficultés qui sont analysées ici. Nature du document : Livre Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 019216 374.VER livre Centre de ressources-EC29 300 Sciences sociales / Enseignement Disponible EXPRESSION DRAMATIQUE THEATRE / LANDIER Jean-Claude / Hatier (1992)
Titre : EXPRESSION DRAMATIQUE THEATRE Type de document : texte imprimé Auteurs : LANDIER Jean-Claude ; Gisèle BARRET Editeur : Hatier, 1992 Collection : Enseignants Description : 159 p. : ill. ISBN/ISSN : 978-2-218-03088-8 Note générale : Bibliogr. Descripteurs : affectivité
communication
création artistique
créativité
expression orale
héros
image
improvisation
motricité
musique
perception
personnage
son : physique
théâtre
théâtre scolaireMots-clés : attitude corporelle verbalisation Résumé : Deux objectifs d'apprentissage ont été privilégiés dans ce livre : le développement personnel et la sensibilisation au langage dramatique. L'ouvrage s'adresse aux enseignants de tous niveaux, aux conseillers pédagogiques, aux rééducateurs (psychomotricité, troubles d'apprentissage ou de comportement) et aux animateurs (activités péri-scolaires, sportives, de vacances). Nature du document : Livre EXPRESSION DRAMATIQUE THEATRE [texte imprimé] / LANDIER Jean-Claude ; Gisèle BARRET . - Hatier, 1992 . - 159 p. : ill.. - (Enseignants) .
ISBN : 978-2-218-03088-8
Bibliogr.
Descripteurs : affectivité
communication
création artistique
créativité
expression orale
héros
image
improvisation
motricité
musique
perception
personnage
son : physique
théâtre
théâtre scolaireMots-clés : attitude corporelle verbalisation Résumé : Deux objectifs d'apprentissage ont été privilégiés dans ce livre : le développement personnel et la sensibilisation au langage dramatique. L'ouvrage s'adresse aux enseignants de tous niveaux, aux conseillers pédagogiques, aux rééducateurs (psychomotricité, troubles d'apprentissage ou de comportement) et aux animateurs (activités péri-scolaires, sportives, de vacances). Nature du document : Livre Exemplaires (2)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 022836 792 LAN livre Centre de ressources-EC29 790 Sports et Loisirs Disponible 022837 792 LAN livre Centre de ressources-EC29 790 Sports et Loisirs Disponible MEMOIRE ET REUSSITE SCOLAIRE / Alain LIEURY / Dunod (1997)
Titre : MEMOIRE ET REUSSITE SCOLAIRE Type de document : texte imprimé Auteurs : Alain LIEURY (1946-2015) Mention d'édition : 3e éd. rev. et augm. Editeur : Dunod, 1997 Description : 153 p. : graph. ISBN/ISSN : 978-2-10-003327-0 Note générale : Glossaire, bibliogr.
Descripteurs : apprentissage cognitif
classe de 6e
compréhension
document cartographique
image
manuel scolaire
mémoire
mémorisation
psychologie de l'éducation
réussite scolaire
vocabulaireMots-clés : erreur verbalisation style cognitif mémoire sémantique Résumé : Faut-il abolir l'apprentissage par coeur? Faut-il séparer les élèves entre auditifs et visuels? Faut-il remplir le plus possible la mémoire pour moins oublier? A ces questions concrètes, cet ouvrage apporte des réponses aux parents et aux pédagogues. Il s'appuie sur les recherches expérimentales les plus récentes et notamment sur des travaux consacrés aux programmes de 6e. Nature du document : Livre MEMOIRE ET REUSSITE SCOLAIRE [texte imprimé] / Alain LIEURY (1946-2015) . - 3e éd. rev. et augm. . - Dunod, 1997 . - 153 p. : graph.
ISBN : 978-2-10-003327-0
Glossaire, bibliogr.
Descripteurs : apprentissage cognitif
classe de 6e
compréhension
document cartographique
image
manuel scolaire
mémoire
mémorisation
psychologie de l'éducation
réussite scolaire
vocabulaireMots-clés : erreur verbalisation style cognitif mémoire sémantique Résumé : Faut-il abolir l'apprentissage par coeur? Faut-il séparer les élèves entre auditifs et visuels? Faut-il remplir le plus possible la mémoire pour moins oublier? A ces questions concrètes, cet ouvrage apporte des réponses aux parents et aux pédagogues. Il s'appuie sur les recherches expérimentales les plus récentes et notamment sur des travaux consacrés aux programmes de 6e. Nature du document : Livre Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 022424 370.15 LIE livre Centre de ressources-EC29 300 Sciences sociales / Enseignement Disponible