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LA PSYCHOLOGIE DE L'INTELLIGENCE / Jean PIAGET / Colin (1974)
Titre : LA PSYCHOLOGIE DE L'INTELLIGENCE Type de document : texte imprimé Auteurs : Jean PIAGET (1896-1980) Editeur : Colin, 1974 Collection : U. Prisme Description : 192 p. Note générale : Bibliogr. Descripteurs : adaptation
développement intellectuel
intelligence
logique
pensée
perception
processus cognitif
socialisationMots-clés : adaptation : biologie psychologie cognitive Résumé : Le propos de ce livre est de caractériser le rôle de l'intelligence par rapport aux processus adaptatifs en général, puis de montrer, par l'examen de la psychologie de la pensée, que l'acte d'intelligence consiste essentiellement à grouper des opérations selon certaines structures définies. Ainsi conçue comme la forme d'équilibre vers laquelle tendent tous les processus cognitifs, l'intelligence soulève le problème de ses rapports avec la perception, l'habitude, ainsi que les questions de son développement et de sa socialisation. Nature du document : Livre LA PSYCHOLOGIE DE L'INTELLIGENCE [texte imprimé] / Jean PIAGET (1896-1980) . - Colin, 1974 . - 192 p.. - (U. Prisme) .
Bibliogr.
Descripteurs : adaptation
développement intellectuel
intelligence
logique
pensée
perception
processus cognitif
socialisationMots-clés : adaptation : biologie psychologie cognitive Résumé : Le propos de ce livre est de caractériser le rôle de l'intelligence par rapport aux processus adaptatifs en général, puis de montrer, par l'examen de la psychologie de la pensée, que l'acte d'intelligence consiste essentiellement à grouper des opérations selon certaines structures définies. Ainsi conçue comme la forme d'équilibre vers laquelle tendent tous les processus cognitifs, l'intelligence soulève le problème de ses rapports avec la perception, l'habitude, ainsi que les questions de son développement et de sa socialisation. Nature du document : Livre Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 003747 153.9 PIA livre Centre de ressources-EC29 100 Psychologie / Philosophie Disponible LES RELATIONS SOCIALES CHEZ L'ENFANT : GENESE, DEVELOPPEMENT, FONCTIONS / CARTRON Annick / Colin (1995)
Titre : LES RELATIONS SOCIALES CHEZ L'ENFANT : GENESE, DEVELOPPEMENT, FONCTIONS Type de document : texte imprimé Auteurs : CARTRON Annick ; WINNYKAMEN Fayda Editeur : Colin, 1995 Collection : Cursus Description : 191 p. ISBN/ISSN : 978-2-200-21609-2 Note générale : Bibliogr. Descripteurs : adolescence
développement de la personnalité
enfant : famille
famille
jeu
jeu de rôle
Piaget, Jean : 1896-1980
psychologie de l'adolescent
psychologie de l'enfant
psychologie sociale
relation entre élèves
relation entre jeunes
relation mère-enfant
relation parent-enfant
relation sociale
socialisation
sport
vie familialeMots-clés : Bandura, A. enfant Wallon, Henri : 1879-1962 Vygotski, Lev S. : 1896-1934 Index. décimale : 155.4 Psychologie de l'enfant Résumé : L'ouvrage présente les principales approches théoriques du développement des relations sociales de l'enfant, en particulier celles qu'il vit au sein de la famille. Puis il montre l'incidence des relations des interactions sociales sur le développement socio-cognitif et socio-relationnel de la petite enfance à l'adolescence. Sont analysés des domaines comme les jeux, l'insertion scolaire, les regroupements de l'adolescence, les caractéristiques communes et les spécificités des filles et des garçons. Nature du document : Livre LES RELATIONS SOCIALES CHEZ L'ENFANT : GENESE, DEVELOPPEMENT, FONCTIONS [texte imprimé] / CARTRON Annick ; WINNYKAMEN Fayda . - Colin, 1995 . - 191 p.. - (Cursus) .
ISBN : 978-2-200-21609-2
Bibliogr.
Descripteurs : adolescence
développement de la personnalité
enfant : famille
famille
jeu
jeu de rôle
Piaget, Jean : 1896-1980
psychologie de l'adolescent
psychologie de l'enfant
psychologie sociale
relation entre élèves
relation entre jeunes
relation mère-enfant
relation parent-enfant
relation sociale
socialisation
sport
vie familialeMots-clés : Bandura, A. enfant Wallon, Henri : 1879-1962 Vygotski, Lev S. : 1896-1934 Index. décimale : 155.4 Psychologie de l'enfant Résumé : L'ouvrage présente les principales approches théoriques du développement des relations sociales de l'enfant, en particulier celles qu'il vit au sein de la famille. Puis il montre l'incidence des relations des interactions sociales sur le développement socio-cognitif et socio-relationnel de la petite enfance à l'adolescence. Sont analysés des domaines comme les jeux, l'insertion scolaire, les regroupements de l'adolescence, les caractéristiques communes et les spécificités des filles et des garçons. Nature du document : Livre Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 023629 155.4 CAR livre Centre de ressources-EC29 100 Psychologie / Philosophie Disponible LES STRATEGIES D'APPRENTISSAGE / Michel PERRAUDEAU / Colin (2006)
Titre : LES STRATEGIES D'APPRENTISSAGE : Comment accompagner les élèves dans l'appropriation des savoirs Type de document : texte imprimé Auteurs : Michel PERRAUDEAU Editeur : Colin, 2006 Collection : E : élève, école, enseignement Description : 251 p. ISBN/ISSN : 978-2-200-34535-8 Note générale : Bibliogr., index Descripteurs : apprentissage cognitif
atelier de raisonnement logique
démarche didactique
élève
élève en difficulté
français : discipline
handicap
handicapé
mathématiques : discipline
pédagogie
stratégie d'apprentissage
trouble de l'apprentissageMots-clés : métacognition ARL Index. décimale : 371.3 Méthodes d'enseignement et d'apprentissage Résumé : Lorsqu'il propose des situations d'apprentissage, le professeur constate que les élèves déploient une multitude de conduites. Certaines, qui semblent peu logiques, s'avèrent efficaces alors que d'autres, à l'apparence plus classique, donnent des résultats déroutants. Les questions qu'il se pose alors sont nombreuses. Quand un élève n'utilise pas une procédure attendue, est-ce parce qu'il ne la possède pas ? Est-il possible, quand un élève est en difficulté, de lui apprendre des stratégies alternatives ? Comment le professeur peut-il adapter son enseignement aux besoins réels qu'il a observés ? Un professeur peut-il acquérir de nouvelles stratégies d'enseignement ? L'ouvrage invite aussi à la réflexion sur la difficulté ordinaire - consubstantielle à l'apprentissage - et aborde la grande difficulté, le trouble et le handicap. Nature du document : Livre LES STRATEGIES D'APPRENTISSAGE : Comment accompagner les élèves dans l'appropriation des savoirs [texte imprimé] / Michel PERRAUDEAU . - Colin, 2006 . - 251 p.. - (E : élève, école, enseignement) .
ISBN : 978-2-200-34535-8
Bibliogr., index
Descripteurs : apprentissage cognitif
atelier de raisonnement logique
démarche didactique
élève
élève en difficulté
français : discipline
handicap
handicapé
mathématiques : discipline
pédagogie
stratégie d'apprentissage
trouble de l'apprentissageMots-clés : métacognition ARL Index. décimale : 371.3 Méthodes d'enseignement et d'apprentissage Résumé : Lorsqu'il propose des situations d'apprentissage, le professeur constate que les élèves déploient une multitude de conduites. Certaines, qui semblent peu logiques, s'avèrent efficaces alors que d'autres, à l'apparence plus classique, donnent des résultats déroutants. Les questions qu'il se pose alors sont nombreuses. Quand un élève n'utilise pas une procédure attendue, est-ce parce qu'il ne la possède pas ? Est-il possible, quand un élève est en difficulté, de lui apprendre des stratégies alternatives ? Comment le professeur peut-il adapter son enseignement aux besoins réels qu'il a observés ? Un professeur peut-il acquérir de nouvelles stratégies d'enseignement ? L'ouvrage invite aussi à la réflexion sur la difficulté ordinaire - consubstantielle à l'apprentissage - et aborde la grande difficulté, le trouble et le handicap. Nature du document : Livre Exemplaires (2)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 016515 371.3 PER livre Centre de ressources-EC29 300 Sciences sociales / Enseignement Disponible 017711 371.3 PER livre Centre de ressources-EC29 300 Sciences sociales / Enseignement Disponible LE TRAVAIL AUTONOME / LIQUETE Vincent / Colin (2007)
Titre : LE TRAVAIL AUTONOME : Comment aider les élèves à l'acquisition de l'autonomie Type de document : texte imprimé Auteurs : LIQUETE Vincent ; MAURY Yolande Editeur : Colin, 2007 Collection : E : élève, école, enseignement Description : 220 p. ISBN/ISSN : 978-2-200-35066-6 Note générale : Sigles, bibliogr., index Descripteurs : CDI
interdisciplinarité
méthodologie
projet personnel de l'élève
recherche documentaire
travail autonome
travail des élèvesMots-clés : autonomie Index. décimale : 371.3 Méthodes d'enseignement et d'apprentissage Résumé : La volonté de l'école de personnaliser les parcours des apprenants pose aujourd'hui de manière renouvelée la problématique du travail de l'élève, de son individualisation, dans une logique d'autonomisation, ainsi que celle de la nécessaire adaptation des enseignants. L'élève doit apprendre à apprendre, être capable de s'approprier des méthodes personnelles de travail, de gérer son apprentissage.
Après une première partie consacrée à l'histoire et aux enjeux de l'autonomie, l'ouvrage propose à l'enseignant outils, conditions et méthodologie qui permettront à l'élève de développer au mieux sa pratique du travail autonome. Parmi ces outils : le co-apprentissage, l'interdisciplinarité et les projets transversaux, le travail au centre de documentation...Nature du document : Livre LE TRAVAIL AUTONOME : Comment aider les élèves à l'acquisition de l'autonomie [texte imprimé] / LIQUETE Vincent ; MAURY Yolande . - Colin, 2007 . - 220 p.. - (E : élève, école, enseignement) .
ISBN : 978-2-200-35066-6
Sigles, bibliogr., index
Descripteurs : CDI
interdisciplinarité
méthodologie
projet personnel de l'élève
recherche documentaire
travail autonome
travail des élèvesMots-clés : autonomie Index. décimale : 371.3 Méthodes d'enseignement et d'apprentissage Résumé : La volonté de l'école de personnaliser les parcours des apprenants pose aujourd'hui de manière renouvelée la problématique du travail de l'élève, de son individualisation, dans une logique d'autonomisation, ainsi que celle de la nécessaire adaptation des enseignants. L'élève doit apprendre à apprendre, être capable de s'approprier des méthodes personnelles de travail, de gérer son apprentissage.
Après une première partie consacrée à l'histoire et aux enjeux de l'autonomie, l'ouvrage propose à l'enseignant outils, conditions et méthodologie qui permettront à l'élève de développer au mieux sa pratique du travail autonome. Parmi ces outils : le co-apprentissage, l'interdisciplinarité et les projets transversaux, le travail au centre de documentation...Nature du document : Livre Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 017149 371.3 LIQ livre Centre de ressources-EC29 300 Sciences sociales / Enseignement Disponible