Centre de ressources-EC29
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LE CERVEAU ATTENTIF / Jean-Philippe Lachaux / Odile Jacob (2011)
Titre : LE CERVEAU ATTENTIF : Contrôle, maîtrise et lâcher-prise Type de document : texte imprimé Auteurs : Jean-Philippe Lachaux Editeur : Odile Jacob, 2011 Collection : Sciences Description : 369 p. ISBN/ISSN : 978-2-7381-2604-7 Note générale : Bibliogr. Descripteurs : attention
cerveau
neurosciences
pensée
perception visuelle
processus cognitifMots-clés : psychologie cognitive concentration : psychologie Index. décimale : 370.15 Psychopédagogie Résumé : Toute notre perception du monde, notre rapport à ce qui nous entoure, aux autres et à vous-même sont déterminés par notre attention, sans cesse sollicitée, toujours menacée.
Cet ouvrage a pour objet de nous aider à comprendre ce qu'est l'attention, afin d'en tirer un meilleur parti. Pourquoi l'attention échappe-t-elle si souvent au contrôle volontaire ? Pourquoi est-il si difficile de rester concentré ? Que faire pour ne pas se laisser dériver ou pour éviter de papillonner ? C'est dans le cerveau qu'il faut chercher ces secrets, que les neurosciences cognitives commencent à pénétrer.Nature du document : Livre LE CERVEAU ATTENTIF : Contrôle, maîtrise et lâcher-prise [texte imprimé] / Jean-Philippe Lachaux . - Odile Jacob, 2011 . - 369 p.. - (Sciences) .
ISBN : 978-2-7381-2604-7
Bibliogr.
Descripteurs : attention
cerveau
neurosciences
pensée
perception visuelle
processus cognitifMots-clés : psychologie cognitive concentration : psychologie Index. décimale : 370.15 Psychopédagogie Résumé : Toute notre perception du monde, notre rapport à ce qui nous entoure, aux autres et à vous-même sont déterminés par notre attention, sans cesse sollicitée, toujours menacée.
Cet ouvrage a pour objet de nous aider à comprendre ce qu'est l'attention, afin d'en tirer un meilleur parti. Pourquoi l'attention échappe-t-elle si souvent au contrôle volontaire ? Pourquoi est-il si difficile de rester concentré ? Que faire pour ne pas se laisser dériver ou pour éviter de papillonner ? C'est dans le cerveau qu'il faut chercher ces secrets, que les neurosciences cognitives commencent à pénétrer.Nature du document : Livre Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 018771 370.15 LAC livre Centre de ressources-EC29 300 Sciences sociales / Enseignement Disponible CERVEAU & PSYCHO
Titre : CERVEAU & PSYCHO : Donner l'envie d'apprendre Type de document : texte imprimé Index. décimale : 370.15 Psychopédagogie CERVEAU & PSYCHO : Donner l'envie d'apprendre [texte imprimé] . - [s.d.].
Index. décimale : 370.15 Psychopédagogie Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 019199 370.15 CER livre Centre de ressources-EC29 300 Sciences sociales / Enseignement Disponible Ces dépendances qui nous gouvernent : Comment s'en libérer ? / LOWENSTEIN William, dr / Calmann-Lévy (2005)
Titre : Ces dépendances qui nous gouvernent : Comment s'en libérer ? Type de document : texte imprimé Auteurs : LOWENSTEIN William, dr Editeur : Calmann-Lévy, 2005 ISBN/ISSN : 978-2-7021-3584-6 Descripteurs : cerveau
maladieRésumé : Cyberdépendant, joueur pathologique, dépendant affectif ou hyperactif sexuel, accro à l'alcool, au tabac, au cannabis, aux médicaments, au travail, au téléphone portable, au café et même au chocolat...
L'addiction nous guette tous. Nul n'a besoin, pour vivre, de substances, d'objets, de jeu ou de la présence permanente de l'autre. Pourtant, beaucoup vont s'en rendre esclaves, au point de perdre tout contrôle d'eux-mêmes, et ce malgré les dangers encourus.
Le dépendant, hypersensible, hyperémotif, en perpétuelle cogitation, est prêt à tout pour vivre mieux - du moins le croit-il. Rien ni personne ne semble pouvoir l'arrêter : ni la morale, ni l'entourage, ni les risques menaçant sa santé physique et psychologique, ni sa volonté.
La dépendance est une maladie. Une authentique maladie du cerveau. Qu'est-ce qui fait basculer de l'usage occasionnel, festif, à l'abus puis à la dépendance ?
Que recherche-t-on dans les substances ou les comportements addictifs ? Pourquoi est-on plus vulnérable aux addictions à certains moments de sa vie ?
Comment vit-on quand un plaisir devient un enfer ? Comment retrouve-t-on sa liberté ?
Pourquoi sommes-nous tous des dépendants potentiels ? Dans cet ouvrage de référence, les principales dépendances de notre siècle sont analysées une à une par le Dr William Lowenstein, spécialiste des addictions.
À travers son expérience et ses conseils, il nous en explique les mécanismes, l'engrenage qui y mène, et nous dit comment sortir de ce qu'il nomme " la maladie des émotions ".Nature du document : Livre Ces dépendances qui nous gouvernent : Comment s'en libérer ? [texte imprimé] / LOWENSTEIN William, dr . - Calmann-Lévy, 2005.
ISBN : 978-2-7021-3584-6
Descripteurs : cerveau
maladieRésumé : Cyberdépendant, joueur pathologique, dépendant affectif ou hyperactif sexuel, accro à l'alcool, au tabac, au cannabis, aux médicaments, au travail, au téléphone portable, au café et même au chocolat...
L'addiction nous guette tous. Nul n'a besoin, pour vivre, de substances, d'objets, de jeu ou de la présence permanente de l'autre. Pourtant, beaucoup vont s'en rendre esclaves, au point de perdre tout contrôle d'eux-mêmes, et ce malgré les dangers encourus.
Le dépendant, hypersensible, hyperémotif, en perpétuelle cogitation, est prêt à tout pour vivre mieux - du moins le croit-il. Rien ni personne ne semble pouvoir l'arrêter : ni la morale, ni l'entourage, ni les risques menaçant sa santé physique et psychologique, ni sa volonté.
La dépendance est une maladie. Une authentique maladie du cerveau. Qu'est-ce qui fait basculer de l'usage occasionnel, festif, à l'abus puis à la dépendance ?
Que recherche-t-on dans les substances ou les comportements addictifs ? Pourquoi est-on plus vulnérable aux addictions à certains moments de sa vie ?
Comment vit-on quand un plaisir devient un enfer ? Comment retrouve-t-on sa liberté ?
Pourquoi sommes-nous tous des dépendants potentiels ? Dans cet ouvrage de référence, les principales dépendances de notre siècle sont analysées une à une par le Dr William Lowenstein, spécialiste des addictions.
À travers son expérience et ses conseils, il nous en explique les mécanismes, l'engrenage qui y mène, et nous dit comment sortir de ce qu'il nomme " la maladie des émotions ".Nature du document : Livre Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 020618 362.29 LOW livre Centre de ressources-EC29 300 Sciences sociales / Enseignement Disponible Ces Eleves en Difficulté Qui Se Disent d'Abord Curieux du Maitre / BRIANCON Véronique / Paris : l'Harmattan (2011)
Titre : Ces Eleves en Difficulté Qui Se Disent d'Abord Curieux du Maitre Type de document : texte imprimé Auteurs : BRIANCON Véronique Editeur : Paris : l'Harmattan, 2011 ISBN/ISSN : 978-2-296-54095-8 Descripteurs : échec scolaire Mots-clés : curiosité Index. décimale : 371.28 Échec et réussite scolaire Résumé : Dans le contexte d'une " Economie de la Connaissance " qui voudrait lutter contre l'échec scolaire, à l'heure où l'Europe investit massivement dans le développement du e-learning et tend à réduire le nombre de postes d'enseignants, cet ouvrage interroge le désir de savoir et le rapport à l'altérité des élèves de l'école primaire et plus précisément de ces élèves qui se disent d'abord curieux du maître. Sur un plan philosophique, si l'enseignant est l'une des figures de l'Autre incarnant la différence et le mystère, son altérité est-elle enseignante ou est-elle un obstacle pour la pensée de l'élève ? Sur un plan pédagogique, l'altérosité peut-elle servir d'indicateur au repérage anticipé de l'échec scolaire ? Une méthodologie à la fois quantitative et qualitative donne des résultats statistiques à grande échelle (1500 élèves de cycle III interrogés) approfondis et nuancés par une étude de cas. Ce faisant, cette recherche questionne notamment l'influence de la présence de l'enseignant en classe, la subjectivité des enseignants ainsi que la relation pédagogique au féminin. Cet ouvrage intéressera autant les étudiants et chercheurs en Sciences de l'Education que les enseignants du primaire ou du secondaire pour se former à l'altérité et mieux comprendre leurs élèves. Nature du document : Livre Ces Eleves en Difficulté Qui Se Disent d'Abord Curieux du Maitre [texte imprimé] / BRIANCON Véronique . - Paris : l'Harmattan, 2011.
ISBN : 978-2-296-54095-8
Descripteurs : échec scolaire Mots-clés : curiosité Index. décimale : 371.28 Échec et réussite scolaire Résumé : Dans le contexte d'une " Economie de la Connaissance " qui voudrait lutter contre l'échec scolaire, à l'heure où l'Europe investit massivement dans le développement du e-learning et tend à réduire le nombre de postes d'enseignants, cet ouvrage interroge le désir de savoir et le rapport à l'altérité des élèves de l'école primaire et plus précisément de ces élèves qui se disent d'abord curieux du maître. Sur un plan philosophique, si l'enseignant est l'une des figures de l'Autre incarnant la différence et le mystère, son altérité est-elle enseignante ou est-elle un obstacle pour la pensée de l'élève ? Sur un plan pédagogique, l'altérosité peut-elle servir d'indicateur au repérage anticipé de l'échec scolaire ? Une méthodologie à la fois quantitative et qualitative donne des résultats statistiques à grande échelle (1500 élèves de cycle III interrogés) approfondis et nuancés par une étude de cas. Ce faisant, cette recherche questionne notamment l'influence de la présence de l'enseignant en classe, la subjectivité des enseignants ainsi que la relation pédagogique au féminin. Cet ouvrage intéressera autant les étudiants et chercheurs en Sciences de l'Education que les enseignants du primaire ou du secondaire pour se former à l'altérité et mieux comprendre leurs élèves. Nature du document : Livre Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 020592 371.28 BRI livre Centre de ressources-EC29 300 Sciences sociales / Enseignement Disponible CESSONS DE DEMOTIVER LES ELEVES / Daniel Favre / Dunod (2010)
Titre : CESSONS DE DEMOTIVER LES ELEVES : 18 clés pour favoriser l'apprentissage Type de document : texte imprimé Auteurs : Daniel Favre Editeur : Dunod, 2010 Description : 183 p. ISBN/ISSN : 978-2-10-053444-9 Descripteurs : affectivité
agressivité
apprentissage cognitif
attention
autorité
cerveau
éducation
élève
émotion
enseignement
motivation
pensée
plaisir
processus cognitif
rôle de l'enseignant
sentimentMots-clés : erreur valeur : philosophie relation enseignant-apprenant sécurité : psychologie empathie Index. décimale : 370.15 Psychopédagogie Résumé : Organisé en 18 clés synthétiques, cet ouvrage est porteur d'un projet : permettre aux élèves de se remotiver pour l'apprentissage. Pour ce faire, il en propose la théorie, appuyée sur des notions neurobiologiques, et en illustre la mise en application au quotidien. En prenant véritablement en compte la dimension affective de l'apprentissage, l'enseignant entretiendra dans la classe un climat qui permettra aux élèves de renouer avec le plaisir d'apprendre. Nature du document : Livre CESSONS DE DEMOTIVER LES ELEVES : 18 clés pour favoriser l'apprentissage [texte imprimé] / Daniel Favre . - Dunod, 2010 . - 183 p.
ISBN : 978-2-10-053444-9
Descripteurs : affectivité
agressivité
apprentissage cognitif
attention
autorité
cerveau
éducation
élève
émotion
enseignement
motivation
pensée
plaisir
processus cognitif
rôle de l'enseignant
sentimentMots-clés : erreur valeur : philosophie relation enseignant-apprenant sécurité : psychologie empathie Index. décimale : 370.15 Psychopédagogie Résumé : Organisé en 18 clés synthétiques, cet ouvrage est porteur d'un projet : permettre aux élèves de se remotiver pour l'apprentissage. Pour ce faire, il en propose la théorie, appuyée sur des notions neurobiologiques, et en illustre la mise en application au quotidien. En prenant véritablement en compte la dimension affective de l'apprentissage, l'enseignant entretiendra dans la classe un climat qui permettra aux élèves de renouer avec le plaisir d'apprendre. Nature du document : Livre Exemplaires (2)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 018245 370.15 FAV livre Centre de ressources-EC29 300 Sciences sociales / Enseignement Disponible 018265 370.15 FAV livre Centre de ressources-EC29 300 Sciences sociales / Enseignement Disponible Cessons de démotiver les élèves / Daniel Favre / Dunod (2015)
Titre : Cessons de démotiver les élèves : 19 clés pour favoriser l'apprentissage Type de document : texte imprimé Auteurs : Daniel Favre, Auteur Mention d'édition : 2e édition Editeur : Dunod, 2015 Collection : Enfances Description : 213 p. ISBN/ISSN : 978-2-10-072862-6 Prix : 18,00 Descripteurs : établissement d'enseignement
motivation
neurosciencesIndex. décimale : 371.3 Méthodes d'enseignement et d'apprentissage Résumé : Cet ouvrage est porteur dun projet : permettre aux élèves de se remotiver pour lapprentissage. Pour ce faire, il sappuie sur des notions neurobiologiques et en illustre la mise en application au quotidien. Les élèves devraient ainsi renouer avec le plaisir dapprendre pour lequel le cerveau humain est conçu.
Les enseignants, quant à eux, bénéficieront du projet pour :
travailler ensemble, tout en se remettant en question ;
se montrer vulnérables, tout en développant une plus grande sécurité de base ;
réinventer leur métier, tout en se rapprochant des valeurs à lorigine de leur vocation.
Lambition de livre est de prendre véritablement en compte la dimension affective de lapprentissage, lauteur ayant déjà démontré avec succès dans son précédent ouvrage que la violence et léchec scolaire sont réversibles à cette même condition. La 19e clé ajoutée dans cette nouvelle édition se présente comme un mode demploi pour toutes les autres, appuyé sur des années de mise en pratique par des enseignants.Nature du document : essai Genre : pédagogie Cessons de démotiver les élèves : 19 clés pour favoriser l'apprentissage [texte imprimé] / Daniel Favre, Auteur . - 2e édition . - Dunod, 2015 . - 213 p.. - (Enfances) .
ISBN : 978-2-10-072862-6 : 18,00
Descripteurs : établissement d'enseignement
motivation
neurosciencesIndex. décimale : 371.3 Méthodes d'enseignement et d'apprentissage Résumé : Cet ouvrage est porteur dun projet : permettre aux élèves de se remotiver pour lapprentissage. Pour ce faire, il sappuie sur des notions neurobiologiques et en illustre la mise en application au quotidien. Les élèves devraient ainsi renouer avec le plaisir dapprendre pour lequel le cerveau humain est conçu.
Les enseignants, quant à eux, bénéficieront du projet pour :
travailler ensemble, tout en se remettant en question ;
se montrer vulnérables, tout en développant une plus grande sécurité de base ;
réinventer leur métier, tout en se rapprochant des valeurs à lorigine de leur vocation.
Lambition de livre est de prendre véritablement en compte la dimension affective de lapprentissage, lauteur ayant déjà démontré avec succès dans son précédent ouvrage que la violence et léchec scolaire sont réversibles à cette même condition. La 19e clé ajoutée dans cette nouvelle édition se présente comme un mode demploi pour toutes les autres, appuyé sur des années de mise en pratique par des enseignants.Nature du document : essai Genre : pédagogie Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 021005 371.3 FAV livre Centre de ressources-EC29 300 Sciences sociales / Enseignement Disponible CHAHUTS : ORDRE ET DESORDRE DANS L'INSTITUTION EDUCATIVE / BOUMARD Patrick / Armand Colin (1993)
Titre : CHAHUTS : ORDRE ET DESORDRE DANS L'INSTITUTION EDUCATIVE Type de document : texte imprimé Auteurs : BOUMARD Patrick ; MARCHAT Jean-François Editeur : Armand Colin, 1993 Collection : Formation des enseignants Description : 111 p. ISBN/ISSN : 978-2-200-01222-9 Descripteurs : autorité
psychologie de l'éducation
relation maître-élève
violenceMots-clés : indiscipline chahut philosophie de l'éducation Index. décimale : 371.5 Discipline scolaire, sanctions Résumé : Face à une classe chahuteuse, les enseignants ont deux types de réaction : soit ils se considèrent comme victimes d'un public médiocre, soit ils se laissent envahir par un sentiment d'échec et de culpabilité, mettant en cause leur compétence professionnelle. L'observation des faits permet d'établir que le système éducatif lui-même est générateur de perturbations. Sans retirer aux enseignants leurs responsabilités, mais pour leur permettre de les assumer en engageant un véritable travail d'analyse de leur institution, les auteurs proposent d'explorer les différentes formes de chahut en interrogeant les genèses sociale et théorique du phénomène. Nature du document : Livre CHAHUTS : ORDRE ET DESORDRE DANS L'INSTITUTION EDUCATIVE [texte imprimé] / BOUMARD Patrick ; MARCHAT Jean-François . - Armand Colin, 1993 . - 111 p.. - (Formation des enseignants) .
ISBN : 978-2-200-01222-9
Descripteurs : autorité
psychologie de l'éducation
relation maître-élève
violenceMots-clés : indiscipline chahut philosophie de l'éducation Index. décimale : 371.5 Discipline scolaire, sanctions Résumé : Face à une classe chahuteuse, les enseignants ont deux types de réaction : soit ils se considèrent comme victimes d'un public médiocre, soit ils se laissent envahir par un sentiment d'échec et de culpabilité, mettant en cause leur compétence professionnelle. L'observation des faits permet d'établir que le système éducatif lui-même est générateur de perturbations. Sans retirer aux enseignants leurs responsabilités, mais pour leur permettre de les assumer en engageant un véritable travail d'analyse de leur institution, les auteurs proposent d'explorer les différentes formes de chahut en interrogeant les genèses sociale et théorique du phénomène. Nature du document : Livre Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 004299 371.5 BOU livre Centre de ressources-EC29 300 Sciences sociales / Enseignement Disponible CHANGER LA COUR DE RECREATION : ETUDE REALISEE PAR LE CODEJ / FRANCE. MINISTERE DE L'EDUCATION NATIONALE / Paris : CNDP, Centre National de Documentation Pédagogique (1983)
Titre : CHANGER LA COUR DE RECREATION : ETUDE REALISEE PAR LE CODEJ Type de document : texte imprimé Auteurs : FRANCE. MINISTERE DE L'EDUCATION NATIONALE ; DIRECTION DES ECOLES Editeur : Paris : CNDP, Centre National de Documentation Pédagogique, 1983 Description : 47 p. + [39] f. : ill. Note générale : Bibliogr. Descripteurs : cour de récréation
développement psychomoteur
école élémentaire
école maternelle
éducation physique
élève
enfant : famille
jeu
sécurité des personnesMots-clés : prévention des accidents enfant Résumé : Sommaire : 1) Organiser l'espace pour permettre le jeu : le jeu de l'enfant ; la transformation des cours de récréation et ses effets ; les questions de sécurité ; les démarches participatives : un aménagement dynamique ; l'école dans son quartier
2) Les végétaux dans la cour : indications pratiques ; références bibliographiques
3) Exemples de cours d'école transformées, choisies pour la diversité de leurs réalisations et l'intérêt des démarches suivies.Nature du document : Livre CHANGER LA COUR DE RECREATION : ETUDE REALISEE PAR LE CODEJ [texte imprimé] / FRANCE. MINISTERE DE L'EDUCATION NATIONALE ; DIRECTION DES ECOLES . - Paris : CNDP, Centre National de Documentation Pédagogique, 1983 . - 47 p. + [39] f. : ill.
Bibliogr.
Descripteurs : cour de récréation
développement psychomoteur
école élémentaire
école maternelle
éducation physique
élève
enfant : famille
jeu
sécurité des personnesMots-clés : prévention des accidents enfant Résumé : Sommaire : 1) Organiser l'espace pour permettre le jeu : le jeu de l'enfant ; la transformation des cours de récréation et ses effets ; les questions de sécurité ; les démarches participatives : un aménagement dynamique ; l'école dans son quartier
2) Les végétaux dans la cour : indications pratiques ; références bibliographiques
3) Exemples de cours d'école transformées, choisies pour la diversité de leurs réalisations et l'intérêt des démarches suivies.Nature du document : Livre Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 022579 371.6 MEN livre Centre de ressources-EC29 300 Sciences sociales / Enseignement Disponible Cheminements graphiques / Marie-Françoise FERRAND / Scérén-CNDP (2004)
Titre : Cheminements graphiques Type de document : texte imprimé Auteurs : Marie-Françoise FERRAND, Auteur ; Christiane FAURY, Auteur Editeur : Scérén-CNDP, 2004 Autre Editeur : CRDP Lyon Collection : Les dossiers de la maternelle Description : 95 p. Présentation : ill. en coul. Format : 30 cm ISBN/ISSN : 978-2-86625-301-1 Note générale : bibliogr. Descripteurs : dessin
enseignement pré-élémentaireMots-clés : graphisme Index. décimale : 091 Pédagogie : école maternelle Résumé : Se référant aux nouveaux programmes, les auteurs de cet ouvrage offrent au lecteur des témoignages illustrés d'activités graphiques réalisées dans les classes. La plupart de ces activités sont décrites par des enseignants des différentes sections de maternelle, tous devenus, au fil des jours et de leur pratique pédagogique, " experts " dans ce domaine. Ils proposent ici une grande diversité de pistes de travail, de méthodes et d'outils pertinents qui permettront de mettre en place des séquences graphiques programmées dans le temps et adaptées aux différentes sections. Nature du document : documentaire Cheminements graphiques [texte imprimé] / Marie-Françoise FERRAND, Auteur ; Christiane FAURY, Auteur . - Scérén-CNDP : CRDP Lyon, 2004 . - 95 p. : ill. en coul. ; 30 cm. - (Les dossiers de la maternelle) .
ISBN : 978-2-86625-301-1
bibliogr.
Descripteurs : dessin
enseignement pré-élémentaireMots-clés : graphisme Index. décimale : 091 Pédagogie : école maternelle Résumé : Se référant aux nouveaux programmes, les auteurs de cet ouvrage offrent au lecteur des témoignages illustrés d'activités graphiques réalisées dans les classes. La plupart de ces activités sont décrites par des enseignants des différentes sections de maternelle, tous devenus, au fil des jours et de leur pratique pédagogique, " experts " dans ce domaine. Ils proposent ici une grande diversité de pistes de travail, de méthodes et d'outils pertinents qui permettront de mettre en place des séquences graphiques programmées dans le temps et adaptées aux différentes sections. Nature du document : documentaire Exemplaires (3)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 009253 372.6 FER livre Centre de ressources-EC29 300 Sciences sociales / Enseignement Disponible 009254 372.6 FER livre Centre de ressources-EC29 300 Sciences sociales / Enseignement Disponible 017111 372.6 FER livre Centre de ressources-EC29 300 Sciences sociales / Enseignement Disponible LES CHEMINS DE L'APPRENTISSAGE : L'ACTUALITE DES METHODES D'"EDUCATION NOUVELLE" / GRIMONT Alain, dir. / Retz (1995)
Titre : LES CHEMINS DE L'APPRENTISSAGE : L'ACTUALITE DES METHODES D'"EDUCATION NOUVELLE" Type de document : texte imprimé Auteurs : GRIMONT Alain, dir. ; Bernadette AUMONT ; BEILLEROT Jacky Editeur : Retz, 1995 Collection : Education active & société Description : 151 p. ISBN/ISSN : 978-2-7256-1712-1 Note générale : Bibliogr. Descripteurs : apprentissage cognitif
atelier de raisonnement logique
classe de découverte
intégration scolaire
méthode activeMots-clés : éducation nouvelle village de vacances Centre d'entraînement aux méthodes actives ARL Feuerstein, Reuven Index. décimale : 371.39 Autres méthodes dapprentissage et denseignement Résumé : L'ouvrage expose les conceptions et l'expérience des Centres d'entraînement aux méthodes actives (CEMEA). Les classes de découverte, les activités physiques et manuelles, les centres de vacances et de loisirs reposent sur des apprentissages conceptualisés. Sont également évoquées les méthodes de remédiation destinées à des publics en grande difficulté (élèves et adultes) : PEI et ARL. Nature du document : Livre LES CHEMINS DE L'APPRENTISSAGE : L'ACTUALITE DES METHODES D'"EDUCATION NOUVELLE" [texte imprimé] / GRIMONT Alain, dir. ; Bernadette AUMONT ; BEILLEROT Jacky . - Retz, 1995 . - 151 p.. - (Education active & société) .
ISBN : 978-2-7256-1712-1
Bibliogr.
Descripteurs : apprentissage cognitif
atelier de raisonnement logique
classe de découverte
intégration scolaire
méthode activeMots-clés : éducation nouvelle village de vacances Centre d'entraînement aux méthodes actives ARL Feuerstein, Reuven Index. décimale : 371.39 Autres méthodes dapprentissage et denseignement Résumé : L'ouvrage expose les conceptions et l'expérience des Centres d'entraînement aux méthodes actives (CEMEA). Les classes de découverte, les activités physiques et manuelles, les centres de vacances et de loisirs reposent sur des apprentissages conceptualisés. Sont également évoquées les méthodes de remédiation destinées à des publics en grande difficulté (élèves et adultes) : PEI et ARL. Nature du document : Livre Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 022361 371.39 EDU livre Centre de ressources-EC29 300 Sciences sociales / Enseignement Disponible LES CHEMINS DE LA PEDAGOGIE : GUIDE DES IDEES SUR L'EDUCATION ET L'APPRENTISSAGE / TILMAN Francis / Chronique sociale (1994)
Titre : LES CHEMINS DE LA PEDAGOGIE : GUIDE DES IDEES SUR L'EDUCATION ET L'APPRENTISSAGE Type de document : texte imprimé Auteurs : TILMAN Francis ; GROOTAERS Dominique, collab. Editeur : Chronique sociale, 1994 Collection : Evo formation Description : 127 p. ISBN/ISSN : 978-2-87003-283-1 Note générale : Bibliogr. Descripteurs : apprentissage cognitif
éducation
histoire
méthode pédagogique
pédagogie
théorie de l'apprentissageIndex. décimale : 370.1 Théories de léducation Résumé : Les auteurs ont tenté de voir plus clair dans le labyrinthe des idées sur l'éducation et l'apprentissage. Comment apprend-t-on ? Toutes les méthodes se valent-elles ? Un chapitre est consacré à la restitution des principales pédagogies dans le contexte socio-culturel et intellectuel de l'époque qui les a vu naitre, mettant ainsi en évidence les intentions de leurs promoteurs. Nature du document : Livre LES CHEMINS DE LA PEDAGOGIE : GUIDE DES IDEES SUR L'EDUCATION ET L'APPRENTISSAGE [texte imprimé] / TILMAN Francis ; GROOTAERS Dominique, collab. . - Chronique sociale, 1994 . - 127 p.. - (Evo formation) .
ISBN : 978-2-87003-283-1
Bibliogr.
Descripteurs : apprentissage cognitif
éducation
histoire
méthode pédagogique
pédagogie
théorie de l'apprentissageIndex. décimale : 370.1 Théories de léducation Résumé : Les auteurs ont tenté de voir plus clair dans le labyrinthe des idées sur l'éducation et l'apprentissage. Comment apprend-t-on ? Toutes les méthodes se valent-elles ? Un chapitre est consacré à la restitution des principales pédagogies dans le contexte socio-culturel et intellectuel de l'époque qui les a vu naitre, mettant ainsi en évidence les intentions de leurs promoteurs. Nature du document : Livre Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 005507 370.1 TIL livre Centre de ressources-EC29 300 Sciences sociales / Enseignement Disponible LES CHEMINS DE LA PEDAGOGIE / TILMAN Francis / Chronique sociale (2006)
Titre : LES CHEMINS DE LA PEDAGOGIE : Guide des idées sur l'éducation, la formation et l'apprentissage Type de document : texte imprimé Auteurs : TILMAN Francis ; GROOTAERS Dominique Editeur : Chronique sociale, 2006 Description : 192 p. ISBN/ISSN : 2-87003-452-1 Note générale : Bibliogr., sites Internet Descripteurs : acquisition de connaissances
apprentissage cognitif
compétence
démarche didactique
formation
méthode pédagogique
motivation
objectif pédagogique
pédagogie
relation maître-élève
technique pédagogique
théorie de l'apprentissageMots-clés : typologie rapport au savoir histoire de l'éducation modèle pédagogique Index. décimale : 370.1 Théories de léducation Résumé : Comment apprend-on ? Y a-t-il différents modes d'apprentissage ? Quels sont les différents objectifs d"apprentissage (domaines des connaissances, des capacités, des habiletés) ? Quelle technique permet d'atteindre tel ou tel objectif pédagogique ? De quelle méthode relève telle ou telle manière d'apprendre ? Quels sont les ressorts de l'apprentissage ? En répondant à ces questions, l'objectif de ce livre est double : permettre à chacun d'être plus au clair au sujet de ses propres représentations concernant l'éducation et l'apprentissage d'une part et enrichir le savoir-faire des formateurs d'autre part. Ceci en présentant de manière ordonnée les savoirs pédagogiques, ceux issus de la théorie comme ceux découlant de la pratique systématisée. Nature du document : Livre LES CHEMINS DE LA PEDAGOGIE : Guide des idées sur l'éducation, la formation et l'apprentissage [texte imprimé] / TILMAN Francis ; GROOTAERS Dominique . - Chronique sociale, 2006 . - 192 p.
ISSN : 2-87003-452-1
Bibliogr., sites Internet
Descripteurs : acquisition de connaissances
apprentissage cognitif
compétence
démarche didactique
formation
méthode pédagogique
motivation
objectif pédagogique
pédagogie
relation maître-élève
technique pédagogique
théorie de l'apprentissageMots-clés : typologie rapport au savoir histoire de l'éducation modèle pédagogique Index. décimale : 370.1 Théories de léducation Résumé : Comment apprend-on ? Y a-t-il différents modes d'apprentissage ? Quels sont les différents objectifs d"apprentissage (domaines des connaissances, des capacités, des habiletés) ? Quelle technique permet d'atteindre tel ou tel objectif pédagogique ? De quelle méthode relève telle ou telle manière d'apprendre ? Quels sont les ressorts de l'apprentissage ? En répondant à ces questions, l'objectif de ce livre est double : permettre à chacun d'être plus au clair au sujet de ses propres représentations concernant l'éducation et l'apprentissage d'une part et enrichir le savoir-faire des formateurs d'autre part. Ceci en présentant de manière ordonnée les savoirs pédagogiques, ceux issus de la théorie comme ceux découlant de la pratique systématisée. Nature du document : Livre Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 017384 370.1 TIL livre Centre de ressources-EC29 300 Sciences sociales / Enseignement Disponible Les chemins des savoirs en maternelle / Michèle LIBRATTI / Chronique sociale (2001)
Titre : Les chemins des savoirs en maternelle Type de document : texte imprimé Auteurs : Michèle LIBRATTI, Auteur Editeur : Chronique sociale, 2001 Description : 132 p. ISBN/ISSN : 978-2-85008-393-8 Langues : Français (fre) Nature du document : documentaire Les chemins des savoirs en maternelle [texte imprimé] / Michèle LIBRATTI, Auteur . - Chronique sociale, 2001 . - 132 p.
ISBN : 978-2-85008-393-8
Langues : Français (fre)
Nature du document : documentaire Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 016563 372.21 LIB livre Centre de ressources-EC29 300 Sciences sociales / Enseignement Disponible LE CHOIX D'EDUQUER : ETHIQUE ET PEDAGOGIE / Philippe MEIRIEU / Paris : ESF (1991)
Titre : LE CHOIX D'EDUQUER : ETHIQUE ET PEDAGOGIE Type de document : texte imprimé Auteurs : Philippe MEIRIEU Editeur : Paris : ESF, 1991 Collection : Pédagogies Description : 196 p. Note générale : Bibliogr. Descripteurs : citoyenneté
didactique des disciplines
enseignant
évaluation : enseignement
formation des enseignants
morale
objectif de l'éducation
pédagogie
relation maître-élève
respect de la disciplineMots-clés : démocratisation de l'enseignement violence à l'école Index. décimale : 370.1 Théories de léducation Résumé : Les choix éthiques de l'éducateur sont d'une importance décisive lorqu'il se donne pour fin l'émergence de sujets libres. L'auteur passe en revue un certain nombre de thèmes majeurs dela réflexion éducative : l'universalité de la culture, la formation à la citoyenneté, la discipline et les sanctions, la place de la didactique et des apprentissages méthodologiques, la formation des maîtres, le travail en équipe. Nature du document : Livre LE CHOIX D'EDUQUER : ETHIQUE ET PEDAGOGIE [texte imprimé] / Philippe MEIRIEU . - Paris : ESF, 1991 . - 196 p.. - (Pédagogies) .
Bibliogr.
Descripteurs : citoyenneté
didactique des disciplines
enseignant
évaluation : enseignement
formation des enseignants
morale
objectif de l'éducation
pédagogie
relation maître-élève
respect de la disciplineMots-clés : démocratisation de l'enseignement violence à l'école Index. décimale : 370.1 Théories de léducation Résumé : Les choix éthiques de l'éducateur sont d'une importance décisive lorqu'il se donne pour fin l'émergence de sujets libres. L'auteur passe en revue un certain nombre de thèmes majeurs dela réflexion éducative : l'universalité de la culture, la formation à la citoyenneté, la discipline et les sanctions, la place de la didactique et des apprentissages méthodologiques, la formation des maîtres, le travail en équipe. Nature du document : Livre Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 022301 370.1 MEI livre Centre de ressources-EC29 300 Sciences sociales / Enseignement Disponible LES CHOMEURS DE MARIENTHAL / LAZARSFELD Paul / Les Editions de Minuit (1981)
Titre : LES CHOMEURS DE MARIENTHAL Type de document : texte imprimé Auteurs : LAZARSFELD Paul ; JAHODA Marie ; ZEIZEL Hans ; LAROCHE Françoise, trad. ; BOURDIEU Pierre, préf. Editeur : Les Editions de Minuit, 1981 Collection : Documents Description : 144 p. ISBN/ISSN : 978-2-7073-0605-0 Descripteurs : chômage
sociologieRésumé : Enquête sociologique réalisée en 1931 auprès des chômeurs de Marienthal, en Autriche. Un demi-siècle après sa parution, ce livre est plus que jamais d'actualité. Nature du document : Livre LES CHOMEURS DE MARIENTHAL [texte imprimé] / LAZARSFELD Paul ; JAHODA Marie ; ZEIZEL Hans ; LAROCHE Françoise, trad. ; BOURDIEU Pierre, préf. . - Les Editions de Minuit, 1981 . - 144 p.. - (Documents) .
ISBN : 978-2-7073-0605-0
Descripteurs : chômage
sociologieRésumé : Enquête sociologique réalisée en 1931 auprès des chômeurs de Marienthal, en Autriche. Un demi-siècle après sa parution, ce livre est plus que jamais d'actualité. Nature du document : Livre Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 001598 305.9 LAZ livre Centre de ressources-EC29 300 Sciences sociales / Enseignement Disponible Le citoyen / Nathalie POULAIN / Hemma (1996)
Titre : Le citoyen Type de document : texte imprimé Auteurs : Nathalie POULAIN, Auteur ; Christiane PARIS, Illustrateur Editeur : Hemma, 1996 Collection : Raconte-moi num. 8 Description : 32 p. Présentation : ill. en coul. Format : 22 cm ISBN/ISSN : 978-2-8006-5300-6 Note générale : lexique, renseignements pratiques
Descripteurs : démocratie
devoir du citoyen
droits civiquesIndex. décimale : 840 Organisation politique de la société Résumé : Sommaire : Un peu d'histoire ; La Marseillaise ; L'histoire continue ; La démocratie : voter et après ? ; Vivre en citoyen ; Fêter et symboliser la citoyenneté. Nature du document : documentaire Le citoyen [texte imprimé] / Nathalie POULAIN, Auteur ; Christiane PARIS, Illustrateur . - Hemma, 1996 . - 32 p. : ill. en coul. ; 22 cm. - (Raconte-moi; 8) .
ISBN : 978-2-8006-5300-6
lexique, renseignements pratiques
Descripteurs : démocratie
devoir du citoyen
droits civiquesIndex. décimale : 840 Organisation politique de la société Résumé : Sommaire : Un peu d'histoire ; La Marseillaise ; L'histoire continue ; La démocratie : voter et après ? ; Vivre en citoyen ; Fêter et symboliser la citoyenneté. Nature du document : documentaire Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 002869 320.4 POU livre Centre de ressources-EC29 300 Sciences sociales / Enseignement Disponible CITOYENNETES NATIONALES ET CITOYENNETE EUROPEENNE / PARISOT Françoise, coord. / Hachette (1998)
Titre : CITOYENNETES NATIONALES ET CITOYENNETE EUROPEENNE Type de document : texte imprimé Auteurs : PARISOT Françoise, coord. ; CRESSON Edith, préf. Editeur : Hachette, 1998 Collection : Questions d'éducation Description : 383 p. Note générale : Bibliogr. Descripteurs : citoyenneté
culture européenne
Europe
histoire
pays de l'Union européenne
Union européenneRésumé : Alors que les pays européens, après des siècles d'affrontement, sont amenés à partager de plus en plus un destin commun, il est nécessaire de combattre nos a priori et de favoriser la connaissance réciproque de nos cultures à travers l'histoire de nos citoyennetés, les idées qui les ont fait naître et les valeurs qui les sous-tendent. Nature du document : Livre CITOYENNETES NATIONALES ET CITOYENNETE EUROPEENNE [texte imprimé] / PARISOT Françoise, coord. ; CRESSON Edith, préf. . - Hachette, 1998 . - 383 p.. - (Questions d'éducation) .
Bibliogr.
Descripteurs : citoyenneté
culture européenne
Europe
histoire
pays de l'Union européenne
Union européenneRésumé : Alors que les pays européens, après des siècles d'affrontement, sont amenés à partager de plus en plus un destin commun, il est nécessaire de combattre nos a priori et de favoriser la connaissance réciproque de nos cultures à travers l'histoire de nos citoyennetés, les idées qui les ont fait naître et les valeurs qui les sous-tendent. Nature du document : Livre Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 022631 323 PAR livre Centre de ressources-EC29 300 Sciences sociales / Enseignement Disponible Les Citoyennetés scolaires
Titre : Les Citoyennetés scolaires Type de document : texte imprimé ISBN/ISSN : 978-2-13-053757-1 Langues : Français (fre) Résumé : Pour apprendre à vivre ensemble, pour créer du lien social, pour instaurer des valeurs communes, notamment le primat du droit et de l'équité sur le rapport de force, l'école doit s'acquitter d'une nouvelle mission : éduquer à la citoyenneté tout au long de la scolarité. Le peut-elle ? Oui, à condition qu'elle ne singe pas les institutions politiques des adultes, mais que, en s'inspirant du principe de la démocratie participative, elle invente des modalités souples et réalistes, adaptées à la diversité des âges et des situations, de la maternelle au lycée. En ce sens, il n'existe pas une, mais des citoyennetés scolaires. Telle est la thèse défendue dans cet ouvrage par une équipe pluridisciplinaire composée à la fois de chercheurs et de praticiens. Les uns apportent leur éclairage d'historien, de sociologue, de psychologue et de philosophe. Les autres leur expérience de la pratique de la citoyenneté en maternelle, en primaire, en collège, en lycée, dans une association de soutien scolaire en ZEP. Nature du document : Livre Les Citoyennetés scolaires [texte imprimé] . - [s.d.].
ISBN : 978-2-13-053757-1
Langues : Français (fre)
Résumé : Pour apprendre à vivre ensemble, pour créer du lien social, pour instaurer des valeurs communes, notamment le primat du droit et de l'équité sur le rapport de force, l'école doit s'acquitter d'une nouvelle mission : éduquer à la citoyenneté tout au long de la scolarité. Le peut-elle ? Oui, à condition qu'elle ne singe pas les institutions politiques des adultes, mais que, en s'inspirant du principe de la démocratie participative, elle invente des modalités souples et réalistes, adaptées à la diversité des âges et des situations, de la maternelle au lycée. En ce sens, il n'existe pas une, mais des citoyennetés scolaires. Telle est la thèse défendue dans cet ouvrage par une équipe pluridisciplinaire composée à la fois de chercheurs et de praticiens. Les uns apportent leur éclairage d'historien, de sociologue, de psychologue et de philosophe. Les autres leur expérience de la pratique de la citoyenneté en maternelle, en primaire, en collège, en lycée, dans une association de soutien scolaire en ZEP. Nature du document : Livre Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 018624 323.6 XYP livre Centre de ressources-EC29 300 Sciences sociales / Enseignement Disponible La classe flexible / Marina Dillé / Vuibert (2021)
Titre : La classe flexible : Guide pratique pour repenser sa classe Type de document : texte imprimé Auteurs : Marina Dillé, Auteur Editeur : Vuibert, 2021 Collection : Métier Enseignant Description : 192 p. ISBN/ISSN : 978-2-311-20890-0 Prix : 18,90 euros Langues : Français (fre) Mots-clés : aménagement espace pédagogie enseignement apprentissage Résumé : Un outil indispensable pour vous accompagner et vous aider dans la mise en place d'une classe flexible !
La classe flexible sadresse à tous les professeurs des écoles : stagiaires, débutants ou expérimentés, désireux de trouver les clés indispensables pour accompagner les élèves dans leurs apprentissages, du CP au CM2 (cycles 2 et 3).
Après une présentation des enjeux de la classe flexible, ce livre propose des outils inspirants, visuellement riches, et directement exploitables pour mettre en place votre classe idéale étape par étape :
des conseils adaptés aux réalités de votre classe
des fiches pratiques pour vous aider à aménager concrètement votre classe et y enseigner (l'autonomie, le travail différencié, l'évaluation, la gestion du temps...)
des études de cas directement issues du quotidien d'une enseignante expérimentée
Dans ce guide pratique, vous trouverez les réponses à vos questions pour repenser votre classe et la modeler à votre image.La classe flexible : Guide pratique pour repenser sa classe [texte imprimé] / Marina Dillé, Auteur . - Vuibert, 2021 . - 192 p.. - (Métier Enseignant) .
ISBN : 978-2-311-20890-0 : 18,90 euros
Langues : Français (fre)
Mots-clés : aménagement espace pédagogie enseignement apprentissage Résumé : Un outil indispensable pour vous accompagner et vous aider dans la mise en place d'une classe flexible !
La classe flexible sadresse à tous les professeurs des écoles : stagiaires, débutants ou expérimentés, désireux de trouver les clés indispensables pour accompagner les élèves dans leurs apprentissages, du CP au CM2 (cycles 2 et 3).
Après une présentation des enjeux de la classe flexible, ce livre propose des outils inspirants, visuellement riches, et directement exploitables pour mettre en place votre classe idéale étape par étape :
des conseils adaptés aux réalités de votre classe
des fiches pratiques pour vous aider à aménager concrètement votre classe et y enseigner (l'autonomie, le travail différencié, l'évaluation, la gestion du temps...)
des études de cas directement issues du quotidien d'une enseignante expérimentée
Dans ce guide pratique, vous trouverez les réponses à vos questions pour repenser votre classe et la modeler à votre image.Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 025852 371.6 DIL livre Centre de ressources-EC29 300 Sciences sociales / Enseignement Disponible La classe flexible : je me lance ! / Renaud Keymeulen / Louvain-la-Neuve : De Boeck supérieur (2020)
Titre : La classe flexible : je me lance ! : Cycles 1, 2, 3 et secondaire Type de document : texte imprimé Auteurs : Renaud Keymeulen, Auteur ; Justine Henry, Auteur ; Alix Longlez, Auteur Editeur : Louvain-la-Neuve : De Boeck supérieur, 2020 Collection : Clés pour enseigner et apprendre Description : 187 p. ISBN/ISSN : 978-2-8073-2930-0 Prix : 18 euros Langues : Français (fre) Mots-clés : flexibilité assises pédagogie enseignement aménagement Montessori apprentissage îlots posture Résumé : Tout pour passer à la classe flexible, depuis l'aménagement spatial aux fiches-outils en passant par les principes pédagogiques.
La classe flexible, on en entend beaucoup parler... mais on ne sait pas trop comment ça fonctionne ni, surtout, comment en appliquer les principes.
Ce livre répond à toutes vos questions :
- La classe flexible est-elle adaptée à mes élèves (la réponse est oui !) ?
- Comment fixer les objectifs pédagogique ?
- Comment organiser et aménager la classe en fonction de ces objectifs ?
- En pratique, comment utiliser l'espace et le matériel dont je dispose ?
- Comment observer l'efficacité de la classe flexible ?
- Comment élargir ce concept à l'établissement ?
Revenant toujours aux fondements pédagogiques (Maria Montessori, en l'occurrence) et neuroscientifiques de la classe flexible, ce livre sera le guide idéal pour adopter vous aussi ce système qui a d'ores et déjà fait ses preuves.La classe flexible : je me lance ! : Cycles 1, 2, 3 et secondaire [texte imprimé] / Renaud Keymeulen, Auteur ; Justine Henry, Auteur ; Alix Longlez, Auteur . - Louvain-la-Neuve : De Boeck supérieur, 2020 . - 187 p.. - (Clés pour enseigner et apprendre) .
ISBN : 978-2-8073-2930-0 : 18 euros
Langues : Français (fre)
Mots-clés : flexibilité assises pédagogie enseignement aménagement Montessori apprentissage îlots posture Résumé : Tout pour passer à la classe flexible, depuis l'aménagement spatial aux fiches-outils en passant par les principes pédagogiques.
La classe flexible, on en entend beaucoup parler... mais on ne sait pas trop comment ça fonctionne ni, surtout, comment en appliquer les principes.
Ce livre répond à toutes vos questions :
- La classe flexible est-elle adaptée à mes élèves (la réponse est oui !) ?
- Comment fixer les objectifs pédagogique ?
- Comment organiser et aménager la classe en fonction de ces objectifs ?
- En pratique, comment utiliser l'espace et le matériel dont je dispose ?
- Comment observer l'efficacité de la classe flexible ?
- Comment élargir ce concept à l'établissement ?
Revenant toujours aux fondements pédagogiques (Maria Montessori, en l'occurrence) et neuroscientifiques de la classe flexible, ce livre sera le guide idéal pour adopter vous aussi ce système qui a d'ores et déjà fait ses preuves.Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 025851 371.6 KEY livre Centre de ressources-EC29 300 Sciences sociales / Enseignement Disponible Classe multi-niveaux et pédagogie différenciée / Catherine David / Vanves : Hachette français langue étrangère (DL 2018)
Titre : Classe multi-niveaux et pédagogie différenciée Type de document : texte imprimé Auteurs : Catherine David (1975-....), Auteur ; Dominique Abry-Deffayet (1947-....), Auteur Editeur : Vanves : Hachette français langue étrangère, DL 2018 Autre Editeur : 95-Domont : Dupli-print Collection : F (Paris. 1976), ISSN 0150-0961 Description : 1 vol. (175 p.) Présentation : ill. Format : 23 cm ISBN/ISSN : 978-2-01-401625-3 Prix : 19,00 EUR Note générale : Notes bibliogr. Langues : Français (fre) Mots-clés : langue niveau différenciation TICE langage Résumé : Organisation générale de l'ouvrage : Préface Sommaire des fiches pédagogiques Chapitre 1 : Les caractèristiques d'une classe de langue multi-niveaux Chapitre 2 : La différenciation scolaire : d'hier à aujourd'hui Chapitre 3 : L'approche communicative et actionnelle et la classe multi-niveaux Chapitre 4 : Le rôle du groupe dans la classe de langue multi-niveaux Chapitre 5 : Les différents groupements dans une classe de langue multi-niveaux Chapitre 6 : La didactisation de supports variés pour une classe de langue multi-niveaux Chapitre 7 : La didactisation d'un même support pour une classe d'apprenants de niveaux différents Chapitre 8 : L'apport des TICE dans une classe de langue multi-niveaux Conclusion Objectifs et démarche méthodologique La classe de langue, ce n'est pas forcément le rassemblement, sous la conduite d'un professeur, d'un groupe d'élèves de même niveau et de profil d'apprentissage identique.
L'hétérogénéité est le plus souvent la règle : différence de niveaux, intérêts par rapport à la langue apprise contrastés, attitudes et conduites d'apprentissage fortement différenciées selon les univers culturels d'origine. Ce qu'on appelle la classe multi-niveaux correspond à ce second modèle et appelle de la part de l'enseignant(e) la mise en place de solutions pédagogiques appropriées qui préserve l'unité du groupe- classe tout en construisant pour chacun un parcours d'apprentissage spécifique.
Nos deux auteurs, Catherine David et Dominique Abry, ont abordé le problème de front et mis en place les bases d'une pédagogie différenciée qui s'inscrit dans la logique des apprentissages d'une langue étrangère, selon les profils de compétence de chacun. Elles veulent de la sorte combler un certain vide en la matière et rassurer les enseignants en leur proposant des solutions qui peuvent trouver place dans des cadres méthodologiques variés.Classe multi-niveaux et pédagogie différenciée [texte imprimé] / Catherine David (1975-....), Auteur ; Dominique Abry-Deffayet (1947-....), Auteur . - Vanves : Hachette français langue étrangère : 95-Domont : Dupli-print, DL 2018 . - 1 vol. (175 p.) : ill. ; 23 cm. - (F (Paris. 1976), ISSN 0150-0961) .
ISBN : 978-2-01-401625-3 : 19,00 EUR
Notes bibliogr.
Langues : Français (fre)
Mots-clés : langue niveau différenciation TICE langage Résumé : Organisation générale de l'ouvrage : Préface Sommaire des fiches pédagogiques Chapitre 1 : Les caractèristiques d'une classe de langue multi-niveaux Chapitre 2 : La différenciation scolaire : d'hier à aujourd'hui Chapitre 3 : L'approche communicative et actionnelle et la classe multi-niveaux Chapitre 4 : Le rôle du groupe dans la classe de langue multi-niveaux Chapitre 5 : Les différents groupements dans une classe de langue multi-niveaux Chapitre 6 : La didactisation de supports variés pour une classe de langue multi-niveaux Chapitre 7 : La didactisation d'un même support pour une classe d'apprenants de niveaux différents Chapitre 8 : L'apport des TICE dans une classe de langue multi-niveaux Conclusion Objectifs et démarche méthodologique La classe de langue, ce n'est pas forcément le rassemblement, sous la conduite d'un professeur, d'un groupe d'élèves de même niveau et de profil d'apprentissage identique.
L'hétérogénéité est le plus souvent la règle : différence de niveaux, intérêts par rapport à la langue apprise contrastés, attitudes et conduites d'apprentissage fortement différenciées selon les univers culturels d'origine. Ce qu'on appelle la classe multi-niveaux correspond à ce second modèle et appelle de la part de l'enseignant(e) la mise en place de solutions pédagogiques appropriées qui préserve l'unité du groupe- classe tout en construisant pour chacun un parcours d'apprentissage spécifique.
Nos deux auteurs, Catherine David et Dominique Abry, ont abordé le problème de front et mis en place les bases d'une pédagogie différenciée qui s'inscrit dans la logique des apprentissages d'une langue étrangère, selon les profils de compétence de chacun. Elles veulent de la sorte combler un certain vide en la matière et rassurer les enseignants en leur proposant des solutions qui peuvent trouver place dans des cadres méthodologiques variés.Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 026863 372.2 DAV livre Centre de ressources-EC29 300 Sciences sociales / Enseignement Disponible EN CLASSE... QUE FAIRE? / HANNOUN Hubert / Hachette (1977)
Titre : EN CLASSE... QUE FAIRE? Type de document : texte imprimé Auteurs : HANNOUN Hubert Editeur : Hachette, 1977 Collection : Pédagogies pour notre temps Description : 94 p. : graph. ISBN/ISSN : 978-2-01-004532-5 Note générale : La couv. porte : "Méthode pratique pour une rénovation pédagogique à l'école élémentaire." Descripteurs : apprentissage cognitif
compréhension
démarche didactique
élève en difficulté
enseignement élémentaire
méthodologie
motivation
relation maître-élève
séquence pédagogiqueIndex. décimale : 371.3 Méthodes d'enseignement et d'apprentissage Résumé : Cet ouvrage propose aux maîtres la démarche générale de toute l'activité scolaire à l'école élémentaire. Au sommaire : Que nous apprend l'observation de nos élèves? - Comment aider l'enfant à surmonter ses difficultés? - Comment résoudre le problème de la motivation? - Comment organiser une séquence scolaire? - Les séquences scolaires à éviter - Comment organiser une progression pédagogique? Nature du document : Livre EN CLASSE... QUE FAIRE? [texte imprimé] / HANNOUN Hubert . - Hachette, 1977 . - 94 p. : graph.. - (Pédagogies pour notre temps) .
ISBN : 978-2-01-004532-5
La couv. porte : "Méthode pratique pour une rénovation pédagogique à l'école élémentaire."
Descripteurs : apprentissage cognitif
compréhension
démarche didactique
élève en difficulté
enseignement élémentaire
méthodologie
motivation
relation maître-élève
séquence pédagogiqueIndex. décimale : 371.3 Méthodes d'enseignement et d'apprentissage Résumé : Cet ouvrage propose aux maîtres la démarche générale de toute l'activité scolaire à l'école élémentaire. Au sommaire : Que nous apprend l'observation de nos élèves? - Comment aider l'enfant à surmonter ses difficultés? - Comment résoudre le problème de la motivation? - Comment organiser une séquence scolaire? - Les séquences scolaires à éviter - Comment organiser une progression pédagogique? Nature du document : Livre Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 022280 371.3 HAN livre Centre de ressources-EC29 300 Sciences sociales / Enseignement Disponible LES CLASSES RELAIS : UN DISPOSITIF POUR LES ELEVES EN RUPTURE AVEC L'ECOLE / MARTIN Elisabeth / Paris : ESF (2002)
Titre : LES CLASSES RELAIS : UN DISPOSITIF POUR LES ELEVES EN RUPTURE AVEC L'ECOLE Type de document : texte imprimé Auteurs : MARTIN Elisabeth ; BONNERY Stéphane Editeur : Paris : ESF, 2002 Collection : Pédagogies. Recherche Description : 256 p. ISBN/ISSN : 978-2-7101-1577-9 Note générale : Bibliogr., glossaire Descripteurs : acquisition de connaissances
classe relais
comportement
démarche didactique
échec scolaire
élève
pédagogie
relation maître-élève
respect de la discipline
socialisationMots-clés : violence à l'école rapport au savoir pratique professionnelle norme Résumé : Pour accueillir les collégiens dont le comportement atteste un état de démobilisation scolaire extrême (refus de travail, absentéisme chronique, violence...), des classes relais ont été créées. L'ouvrage donne à voir la diversité de leurs modalités de fonctionnement et expose les interrogations que leur existence suscite dans l'institution scolaire. Les auteurs analysent les pratiques professionnelles en s'appuyant sur la notion de norme puisque c'est précisément la remise en cause des normes et règles qui constitue le problème que ces jeunes posent à l'école. La dernière partie s'interroge sur la façon dont les élèves des dispositifs relais perçoivent l'école, les savoirs et les adultes. Nature du document : Livre LES CLASSES RELAIS : UN DISPOSITIF POUR LES ELEVES EN RUPTURE AVEC L'ECOLE [texte imprimé] / MARTIN Elisabeth ; BONNERY Stéphane . - Paris : ESF, 2002 . - 256 p.. - (Pédagogies. Recherche) .
ISBN : 978-2-7101-1577-9
Bibliogr., glossaire
Descripteurs : acquisition de connaissances
classe relais
comportement
démarche didactique
échec scolaire
élève
pédagogie
relation maître-élève
respect de la discipline
socialisationMots-clés : violence à l'école rapport au savoir pratique professionnelle norme Résumé : Pour accueillir les collégiens dont le comportement atteste un état de démobilisation scolaire extrême (refus de travail, absentéisme chronique, violence...), des classes relais ont été créées. L'ouvrage donne à voir la diversité de leurs modalités de fonctionnement et expose les interrogations que leur existence suscite dans l'institution scolaire. Les auteurs analysent les pratiques professionnelles en s'appuyant sur la notion de norme puisque c'est précisément la remise en cause des normes et règles qui constitue le problème que ces jeunes posent à l'école. La dernière partie s'interroge sur la façon dont les élèves des dispositifs relais perçoivent l'école, les savoirs et les adultes. Nature du document : Livre Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 022471 371.9 MAR livre Centre de ressources-EC29 300 Sciences sociales / Enseignement Disponible Classes transplantées / Jean RIOULT / Nathan pédagogie (1995)
Titre : Classes transplantées : un pari gagné Type de document : texte imprimé Auteurs : Jean RIOULT, Auteur ; Yannick TENNE, Auteur Editeur : Nathan pédagogie, 1995 Collection : Les pratiques de l'éducation Description : 95 p. Format : 26 cm ISBN/ISSN : 978-2-09-120741-4 Note générale : bibliogr. Descripteurs : classe de découverte
séjour linguistiqueIndex. décimale : 371.38 Méthodes actives, hors école Résumé : Classes transplantées : classes de découverte, d'environnement, culturelles... Toutes, dans leur grande variété, tiennent le pari d'engager les élèves à mieux connaître le monde "hors école", à réfléchir sur le rôle qu'ils pourraient y jouer, et à se préparer à devenir des citoyens adultes actifs et responsables. Cet ouvrage vous propose de multiples pistes et des informations pour préparer et conduire au mieux des classes de ce type, et pour en évaluer les résultats. (source éditeur) Nature du document : documentaire Classes transplantées : un pari gagné [texte imprimé] / Jean RIOULT, Auteur ; Yannick TENNE, Auteur . - Nathan pédagogie, 1995 . - 95 p. ; 26 cm. - (Les pratiques de l'éducation) .
ISBN : 978-2-09-120741-4
bibliogr.
Descripteurs : classe de découverte
séjour linguistiqueIndex. décimale : 371.38 Méthodes actives, hors école Résumé : Classes transplantées : classes de découverte, d'environnement, culturelles... Toutes, dans leur grande variété, tiennent le pari d'engager les élèves à mieux connaître le monde "hors école", à réfléchir sur le rôle qu'ils pourraient y jouer, et à se préparer à devenir des citoyens adultes actifs et responsables. Cet ouvrage vous propose de multiples pistes et des informations pour préparer et conduire au mieux des classes de ce type, et pour en évaluer les résultats. (source éditeur) Nature du document : documentaire Exemplaires (2)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 007683 371.38 RIO livre BU Keraudren 300 Sciences sociales / Enseignement Disponible 011021 371.38 RIO livre Centre de ressources-EC29 300 Sciences sociales / Enseignement Disponible CODE JUNIOR / CHAGNOLLAUD Dominique / Dalloz (2010)
Titre : CODE JUNIOR : Les droits et obligations des moins de 18 ans Type de document : texte imprimé Auteurs : CHAGNOLLAUD Dominique Mention d'édition : 6e éd. Editeur : Dalloz, 2010 Description : 657 p. ISBN/ISSN : 978-2-247-08968-0 Descripteurs : adolescence
devoir du citoyen
droit
droit civil
droit des mineurs
droit intellectuel
droits de l'enfant
éducation
enfance
enfant : famille
Internet
justice
législation
service civil
vie scolaireMots-clés : droits des élèves responsabilité civile responsabilité pénale sanction disciplinaire : éducation Résumé : Les droits des enfants et adolescents, comme leurs obligations, sont souvent méconnus, parfois ignorés, particulièrement dans le cadre de la vie scolaire. Le Code junior a pour but de mieux faire connaître ces règles et leur application concrète à l'école, en famille et dans la vie quotidienne. Textes de lois, décrets et circulaires des différents codes (civil, pénal, de l'éducation, de la santé publique, de la propriété intellectuelle...) sont commentés.
Cette 6e édition intègre en particulier la nouvelle organisation du temps scolaire dans le premier degré, la réforme du lycée 2010, qui concerne notamment l'orientation facilitée des lycées et le service civique.Nature du document : Usuel CODE JUNIOR : Les droits et obligations des moins de 18 ans [texte imprimé] / CHAGNOLLAUD Dominique . - 6e éd. . - Dalloz, 2010 . - 657 p.
ISBN : 978-2-247-08968-0
Descripteurs : adolescence
devoir du citoyen
droit
droit civil
droit des mineurs
droit intellectuel
droits de l'enfant
éducation
enfance
enfant : famille
Internet
justice
législation
service civil
vie scolaireMots-clés : droits des élèves responsabilité civile responsabilité pénale sanction disciplinaire : éducation Résumé : Les droits des enfants et adolescents, comme leurs obligations, sont souvent méconnus, parfois ignorés, particulièrement dans le cadre de la vie scolaire. Le Code junior a pour but de mieux faire connaître ces règles et leur application concrète à l'école, en famille et dans la vie quotidienne. Textes de lois, décrets et circulaires des différents codes (civil, pénal, de l'éducation, de la santé publique, de la propriété intellectuelle...) sont commentés.
Cette 6e édition intègre en particulier la nouvelle organisation du temps scolaire dans le premier degré, la réforme du lycée 2010, qui concerne notamment l'orientation facilitée des lycées et le service civique.Nature du document : Usuel Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 018188 346 CHA livre Centre de ressources-EC29 300 Sciences sociales / Enseignement Disponible Coéducation / Catherine Hurtig-Delattre / Futuroscope : Canopé éditions (2022)
Titre : Coéducation : Des clés pour une responsabilité partagée Type de document : texte imprimé Auteurs : Catherine Hurtig-Delattre, Auteur Editeur : Futuroscope : Canopé éditions, 2022 Collection : Bien vivre l'école Description : 143 p. ISBN/ISSN : 978-2-240-05590-3 Prix : 14,90 euros Langues : Français (fre) Mots-clés : coopération enseignement éducation scolarité inclusion école inclusive pédagogie Index. décimale : 371.19 Relations collectivité/école et parents/école Résumé : Comment renforcer la coopération entre lécole et les familles ? Comment élaborer une éducation en commun et ainsi favoriser le bien-être et la réussite de tous les élèves ?
Afin de relever le défi de la coéducation, de nombreuses pistes de réflexion et des moyens daction, de la maternelle au lycée, sont proposés dans cet ouvrage.
Une présentation des repères historiques et des recherches sur la coéducation ;
Plus de 20 dispositifs expérimentés sur le terrain, à léchelle dune classe, dun établissement ou dun territoire ;
Des apports de professionnels de l'éducation et de l'enfance.
Si la coéducation relève de gestes professionnels dont peuvent semparer les enseignants et les membres de la communauté éducative, cest aussi aux parents d'élèves que sadresse cet ouvrage.
Un ouvrage de la série « Bien vivre l'école » des éditions Canopé, complémentaire à l'offre de formation. Retrouvez des vidéos et webinaires sur CanoTech pour Renforcer la coéducation.
Catherine Hurtig-Delattre est chargée détudes au centre Alain-Savary (IFÉ) depuis 2018, après avoir été enseignante en école primaire, directrice décole maternelle et formatrice en éducation prioritaire. Elle a coordonné l'écriture de cet ouvrage en sollicitant des experts et des acteurs issus des métiers de l'éducation, de collectivités territoriales, d'associations.Coéducation : Des clés pour une responsabilité partagée [texte imprimé] / Catherine Hurtig-Delattre, Auteur . - Futuroscope : Canopé éditions, 2022 . - 143 p.. - (Bien vivre l'école) .
ISBN : 978-2-240-05590-3 : 14,90 euros
Langues : Français (fre)
Mots-clés : coopération enseignement éducation scolarité inclusion école inclusive pédagogie Index. décimale : 371.19 Relations collectivité/école et parents/école Résumé : Comment renforcer la coopération entre lécole et les familles ? Comment élaborer une éducation en commun et ainsi favoriser le bien-être et la réussite de tous les élèves ?
Afin de relever le défi de la coéducation, de nombreuses pistes de réflexion et des moyens daction, de la maternelle au lycée, sont proposés dans cet ouvrage.
Une présentation des repères historiques et des recherches sur la coéducation ;
Plus de 20 dispositifs expérimentés sur le terrain, à léchelle dune classe, dun établissement ou dun territoire ;
Des apports de professionnels de l'éducation et de l'enfance.
Si la coéducation relève de gestes professionnels dont peuvent semparer les enseignants et les membres de la communauté éducative, cest aussi aux parents d'élèves que sadresse cet ouvrage.
Un ouvrage de la série « Bien vivre l'école » des éditions Canopé, complémentaire à l'offre de formation. Retrouvez des vidéos et webinaires sur CanoTech pour Renforcer la coéducation.
Catherine Hurtig-Delattre est chargée détudes au centre Alain-Savary (IFÉ) depuis 2018, après avoir été enseignante en école primaire, directrice décole maternelle et formatrice en éducation prioritaire. Elle a coordonné l'écriture de cet ouvrage en sollicitant des experts et des acteurs issus des métiers de l'éducation, de collectivités territoriales, d'associations.Exemplaires (2)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 026024 371.19 HUR livre CAPPEI Rennes 300 Sciences sociales / Enseignement Disponible 026685 371.19 HUR livre Centre de ressources-EC29 300 Sciences sociales / Enseignement Disponible LES COEURS SEPARES / ECOLE FREINET / Seuil (1981)
Titre : LES COEURS SEPARES Type de document : texte imprimé Auteurs : ECOLE FREINET ; BENS Madeleine, dir. Editeur : Seuil, 1981 Description : 32 p. : ill. en coul. ISBN/ISSN : 978-2-02-005977-0 Descripteurs : amour
divorce
enfant : famille
relation parent-enfantMots-clés : séparation enfant Résumé : Huit enfants de l'école Freinet, de 9 à 11 ans, se sont réunis autour d'un magnétophone pour s'efforcer de tirer au clair leurs sentiments au sujet du divorce. Certains d'entre eux appartenaient à un foyer désuni, les autres non. Cet album,illustré par leurs soins, montre avec une émouvante gravité comment ils parlent de ce déchirement : sans reproche et sans mélodrame. Nature du document : Livre LES COEURS SEPARES [texte imprimé] / ECOLE FREINET ; BENS Madeleine, dir. . - Seuil, 1981 . - 32 p. : ill. en coul.
ISBN : 978-2-02-005977-0
Descripteurs : amour
divorce
enfant : famille
relation parent-enfantMots-clés : séparation enfant Résumé : Huit enfants de l'école Freinet, de 9 à 11 ans, se sont réunis autour d'un magnétophone pour s'efforcer de tirer au clair leurs sentiments au sujet du divorce. Certains d'entre eux appartenaient à un foyer désuni, les autres non. Cet album,illustré par leurs soins, montre avec une émouvante gravité comment ils parlent de ce déchirement : sans reproche et sans mélodrame. Nature du document : Livre Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 022484 306.8 ECO livre Centre de ressources-EC29 300 Sciences sociales / Enseignement Disponible Le coin cuisine en maternelle, PS-MS / Isabelle LE NABAT / Retz (2010)
Titre : Le coin cuisine en maternelle, PS-MS Type de document : document multimédia Auteurs : Isabelle LE NABAT, Auteur Editeur : Retz, 2010 Collection : Des situations pour apprendre Description : 56 p. Présentation : ill. en coul. Format : 20 x 28 cm Matériel : 1 DVD ISBN/ISSN : 978-2-7256-2948-3 Descripteurs : pré-élémentaire moyenne section
pré-élémentaire petite section
séquence d'enseignementIndex. décimale : 091 Pédagogie : école maternelle Résumé : Cet ouvrage propose 9 séquences concrètes qui reposent sur une exploitation structurée et approfondie du coin cuisine de la classe en maternelle, considéré à la fois comme un lieu de jeu et d'apprentissage. Le DVD contient 7 séances filmées en classe, 2 diaporamas et des documents ressources au format PDF. Nature du document : documentaire Le coin cuisine en maternelle, PS-MS [document multimédia] / Isabelle LE NABAT, Auteur . - Retz, 2010 . - 56 p. : ill. en coul. ; 20 x 28 cm + 1 DVD. - (Des situations pour apprendre) .
ISBN : 978-2-7256-2948-3
Descripteurs : pré-élémentaire moyenne section
pré-élémentaire petite section
séquence d'enseignementIndex. décimale : 091 Pédagogie : école maternelle Résumé : Cet ouvrage propose 9 séquences concrètes qui reposent sur une exploitation structurée et approfondie du coin cuisine de la classe en maternelle, considéré à la fois comme un lieu de jeu et d'apprentissage. Le DVD contient 7 séances filmées en classe, 2 diaporamas et des documents ressources au format PDF. Nature du document : documentaire Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 011717 372.24 LEN document multimédia Centre de ressources-EC29 300 Sciences sociales / Enseignement Disponible COLLOQUE INTERNATIONAL SUR LES TRANSFERTS DE CONNAISSANCES EN FORMATION INITIALE ET CONTINUE. LYON. 29 SEPTEMBRE-2 OCTOBRE 1994 : DOCUMENTS PREPARATOIRES / UNIVERSITE LUMIERE. LYON 2 / Université Lumière. Lyon (1994)
Titre : COLLOQUE INTERNATIONAL SUR LES TRANSFERTS DE CONNAISSANCES EN FORMATION INITIALE ET CONTINUE. LYON. 29 SEPTEMBRE-2 OCTOBRE 1994 : DOCUMENTS PREPARATOIRES Type de document : texte imprimé Auteurs : UNIVERSITE LUMIERE. LYON 2 ; WALTER Barbara, éd. Editeur : Université Lumière. Lyon, 1994 Collection : Apprendre Description : 447 p. Descripteurs : apprentissage cognitif
élève
formation des adultes
formation des enseignants
immigré
interdisciplinaritéMots-clés : autonomie métacognition Index. décimale : 370.1 Théories de léducation Résumé : Comment un apprentissage effectué dans une situation de formation donnée peut-il être utilisé ailleurs et à l'initiative même du sujet qui a appris ? Par rapport aux dimensions cognitive, affective et sociale des apprentissages, comment un sujet peut-il se dégager des liens qui lui auront été nécessaires à un moment donné de son évolution ? Existe-t-il des connaissances communes à l'ensemble des disciplines ? Faut-il donner priorité aux apprentissages logiques et méthodologiques ou bien s'en tenir à des apprentissages strictement disciplinaires ? Nature du document : Livre COLLOQUE INTERNATIONAL SUR LES TRANSFERTS DE CONNAISSANCES EN FORMATION INITIALE ET CONTINUE. LYON. 29 SEPTEMBRE-2 OCTOBRE 1994 : DOCUMENTS PREPARATOIRES [texte imprimé] / UNIVERSITE LUMIERE. LYON 2 ; WALTER Barbara, éd. . - Université Lumière. Lyon, 1994 . - 447 p.. - (Apprendre) .
Descripteurs : apprentissage cognitif
élève
formation des adultes
formation des enseignants
immigré
interdisciplinaritéMots-clés : autonomie métacognition Index. décimale : 370.1 Théories de léducation Résumé : Comment un apprentissage effectué dans une situation de formation donnée peut-il être utilisé ailleurs et à l'initiative même du sujet qui a appris ? Par rapport aux dimensions cognitive, affective et sociale des apprentissages, comment un sujet peut-il se dégager des liens qui lui auront été nécessaires à un moment donné de son évolution ? Existe-t-il des connaissances communes à l'ensemble des disciplines ? Faut-il donner priorité aux apprentissages logiques et méthodologiques ou bien s'en tenir à des apprentissages strictement disciplinaires ? Nature du document : Livre Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 022386 370.1 ULL livre Centre de ressources-EC29 300 Sciences sociales / Enseignement Disponible Combattre l'illettrisme / Luc FERRY / Paris : O. Jacob (2009)
Titre : Combattre l'illettrisme Type de document : texte imprimé Auteurs : Luc FERRY, Auteur Editeur : Paris : O. Jacob, 2009 Collection : Penser la société, ISSN 1968-1194 Description : 223 p. Format : 21 cm ISBN/ISSN : 978-2-7381-2208-7 Prix : 18 EUR Langues : Français (fre) Résumé : Un tiers au moins des élèves qui entrent en 6e et une proportion équivalente des jeunes de 17 ans ont des difficultés en lecture. Nous ne pouvons pas laisser perdurer cette tragédie, qui, on l'oublie trop souvent, touche la plupart des pays occidentaux. Faute d'en analyser vraiment les causes, on se trompe de remèdes. Chacun croit tenir le coupable en dénonçant, sans nuances, les méthodes d'apprentissage, la globale en tête, la télévision ou encore la mauvaise formation des enseignants, le manque de moyens, etc.
Pourtant, la vérité est tout autre. L'illettrisme est un phénomène social global, l'effet d'une mutation de notre rapport aux traditions. Car la langue est, par excellence, un patrimoine transmis de génération en génération. Aucun d'entre nous ne l'a inventée. Or tout notre enseignement valorise aujourd'hui la créativité au détriment du respect des héritages. D'évidence, s'il est un domaine où cette créativité a rarement de bons effets, c'est bien celui de l'orthographe et de la grammaire.
Loin de se contenter de la seule analyse, ce livre propose aussi et surtout des solutions concrètes immédiatement applicables.Nature du document : Livre Combattre l'illettrisme [texte imprimé] / Luc FERRY, Auteur . - Paris : O. Jacob, 2009 . - 223 p. ; 21 cm. - (Penser la société, ISSN 1968-1194) .
ISBN : 978-2-7381-2208-7 : 18 EUR
Langues : Français (fre)
Résumé : Un tiers au moins des élèves qui entrent en 6e et une proportion équivalente des jeunes de 17 ans ont des difficultés en lecture. Nous ne pouvons pas laisser perdurer cette tragédie, qui, on l'oublie trop souvent, touche la plupart des pays occidentaux. Faute d'en analyser vraiment les causes, on se trompe de remèdes. Chacun croit tenir le coupable en dénonçant, sans nuances, les méthodes d'apprentissage, la globale en tête, la télévision ou encore la mauvaise formation des enseignants, le manque de moyens, etc.
Pourtant, la vérité est tout autre. L'illettrisme est un phénomène social global, l'effet d'une mutation de notre rapport aux traditions. Car la langue est, par excellence, un patrimoine transmis de génération en génération. Aucun d'entre nous ne l'a inventée. Or tout notre enseignement valorise aujourd'hui la créativité au détriment du respect des héritages. D'évidence, s'il est un domaine où cette créativité a rarement de bons effets, c'est bien celui de l'orthographe et de la grammaire.
Loin de se contenter de la seule analyse, ce livre propose aussi et surtout des solutions concrètes immédiatement applicables.Nature du document : Livre Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 017739 302.22 FER livre Centre de ressources-EC29 300 Sciences sociales / Enseignement Disponible Comme un poisson dans ma classe / Vincent Paré / Hachette (2019)
Titre : Comme un poisson dans ma classe : ou comment j'ai enfin réussi à différencier ! Type de document : texte imprimé Auteurs : Vincent Paré, Auteur Editeur : Hachette, 2019 Collection : Talents d'écoles Description : 271 p. ISBN/ISSN : 978-2-01-709916-1 Prix : 16,90 euros Note générale : Un roman pédagogique pour aider l'enseignant(e) à mettre en pratique la différenciation. Langues : Français (fre) Mots-clés : différenciation pédagogie enseignement Index. décimale : 371.39 Autres méthodes dapprentissage et denseignement Résumé : Cest lhistoire de Caroline, une enseignante chevronnée qui adore son métier mais qui narrête pas dêtre débordée par les multiples injonctions, recommandations, conseils quelle reçoit de ses collègues, sa hiérarchie, les parents Elle narrive plus à faire face à ces nouveaux élèves, tous si différents !
Cest une rencontre fortuite qui va déclencher chez Caroline lenvie de remettre en cause sa pratique enseignante pour trouver son cheminement personnel et parvenir à faire réussir chacun de ses élèves
Le livre se divise en 3 parties :
Partie 1 : Sa rencontre avec un mystérieux vieux brocanteur va amener Caroline à sinterroger sur elle-même, son métier et ses valeurs, apprendre à lâcher prise, faire pause et se recentrer sur la notion dapprentissage.Partie 2 : En chemin, Caroline va découvrir qui sont ses différents élèves, comment identifier leurs besoins et construire des parcours personnalisés.Partie 3 : Enfin, Caroline va expérimenter en classe de nouvelles stratégies et réussir à mettre en uvre une véritable « école des talents ».Le livre se termine par un « Calepin des impertinences » qui pose les questions fondamentales et donne les démarches pédagogiques qui y répondent.
Ce roman pédagogique, fiction issue d'expériences vécues par des enseignants, constitue un outil de formation qui ne renvoie pas à une injonction à faire, mais plutôt à une incitation à être et à trouver son cheminement personnel.Comme un poisson dans ma classe : ou comment j'ai enfin réussi à différencier ! [texte imprimé] / Vincent Paré, Auteur . - Hachette, 2019 . - 271 p.. - (Talents d'écoles) .
ISBN : 978-2-01-709916-1 : 16,90 euros
Un roman pédagogique pour aider l'enseignant(e) à mettre en pratique la différenciation.
Langues : Français (fre)
Mots-clés : différenciation pédagogie enseignement Index. décimale : 371.39 Autres méthodes dapprentissage et denseignement Résumé : Cest lhistoire de Caroline, une enseignante chevronnée qui adore son métier mais qui narrête pas dêtre débordée par les multiples injonctions, recommandations, conseils quelle reçoit de ses collègues, sa hiérarchie, les parents Elle narrive plus à faire face à ces nouveaux élèves, tous si différents !
Cest une rencontre fortuite qui va déclencher chez Caroline lenvie de remettre en cause sa pratique enseignante pour trouver son cheminement personnel et parvenir à faire réussir chacun de ses élèves
Le livre se divise en 3 parties :
Partie 1 : Sa rencontre avec un mystérieux vieux brocanteur va amener Caroline à sinterroger sur elle-même, son métier et ses valeurs, apprendre à lâcher prise, faire pause et se recentrer sur la notion dapprentissage.Partie 2 : En chemin, Caroline va découvrir qui sont ses différents élèves, comment identifier leurs besoins et construire des parcours personnalisés.Partie 3 : Enfin, Caroline va expérimenter en classe de nouvelles stratégies et réussir à mettre en uvre une véritable « école des talents ».Le livre se termine par un « Calepin des impertinences » qui pose les questions fondamentales et donne les démarches pédagogiques qui y répondent.
Ce roman pédagogique, fiction issue d'expériences vécues par des enseignants, constitue un outil de formation qui ne renvoie pas à une injonction à faire, mais plutôt à une incitation à être et à trouver son cheminement personnel.Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 026252 371.39 PAR livre Centre de ressources-EC29 300 Sciences sociales / Enseignement Disponible Comment apprendre à lire aux enfants de 6-7 ans ? / Bernard TORESSE / Hachette écoles (1988)
Titre : Comment apprendre à lire aux enfants de 6-7 ans ? : justifications scientifiques et pratiques pédagogiques... : grande section, CP, CE1 Type de document : texte imprimé Auteurs : Bernard TORESSE, Auteur Editeur : Hachette écoles, 1988 Collection : Pédagogie pratique à l'école élémentaire Description : 255 p. Présentation : ill. en noir Format : 23 cm ISBN/ISSN : 978-2-01-013034-2 Note générale : bibliogr. Descripteurs : apprentissage de la lecture
cycle des apprentissages fondamentaux
méthode de lecture
psychologie de l'enfantIndex. décimale : 093 Pédagogie : domaine de la langue Nature du document : documentaire Comment apprendre à lire aux enfants de 6-7 ans ? : justifications scientifiques et pratiques pédagogiques... : grande section, CP, CE1 [texte imprimé] / Bernard TORESSE, Auteur . - Hachette écoles, 1988 . - 255 p. : ill. en noir ; 23 cm. - (Pédagogie pratique à l'école élémentaire) .
ISBN : 978-2-01-013034-2
bibliogr.
Descripteurs : apprentissage de la lecture
cycle des apprentissages fondamentaux
méthode de lecture
psychologie de l'enfantIndex. décimale : 093 Pédagogie : domaine de la langue Nature du document : documentaire Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 022062 372.4 TOR livre Centre de ressources-EC29 300 Sciences sociales / Enseignement Disponible COMMENT APPRENDRE ET SE FORMER EN GROUPE / PLETY Robert / Retz (1998)
Titre : COMMENT APPRENDRE ET SE FORMER EN GROUPE Type de document : texte imprimé Auteurs : PLETY Robert Editeur : Retz, 1998 Collection : Pédagogie Description : 143 p. ISBN/ISSN : 978-2-7256-1927-9 Note générale : Bibliogr. Descripteurs : apprentissage cognitif
coopération scolaire
Internet
réseau d'ordinateurs
travail autonome
travail des élèves
travail dirigé
travail en classe
travail par équipeMots-clés : groupe de travail autonome Index. décimale : 371.36 Travail de groupe Résumé : Personne ne peut apprendre à la place d'un autre et en même temps, les apprentissages scolaires se font dans des cadres collectifs. Où se situe l'articulation entre l'individuel et le collectif dans les apprentissages cognitifs ? Comment organiser sa classe pour développer l'apprentissage coopératif ? Les différentes formes d'apprentissage collectif : groupe dirigé, groupe autonome, apprentissage en réseau (réseau restreint et réseau Internet). Nature du document : Livre COMMENT APPRENDRE ET SE FORMER EN GROUPE [texte imprimé] / PLETY Robert . - Retz, 1998 . - 143 p.. - (Pédagogie) .
ISBN : 978-2-7256-1927-9
Bibliogr.
Descripteurs : apprentissage cognitif
coopération scolaire
Internet
réseau d'ordinateurs
travail autonome
travail des élèves
travail dirigé
travail en classe
travail par équipeMots-clés : groupe de travail autonome Index. décimale : 371.36 Travail de groupe Résumé : Personne ne peut apprendre à la place d'un autre et en même temps, les apprentissages scolaires se font dans des cadres collectifs. Où se situe l'articulation entre l'individuel et le collectif dans les apprentissages cognitifs ? Comment organiser sa classe pour développer l'apprentissage coopératif ? Les différentes formes d'apprentissage collectif : groupe dirigé, groupe autonome, apprentissage en réseau (réseau restreint et réseau Internet). Nature du document : Livre Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 012265 371.36 PLE livre Centre de ressources-EC29 300 Sciences sociales / Enseignement Disponible COMMENT CULTIVER SON PETIT ECOLIER : PETITE ENCYCLOPEDIE PRATIQUE A L'USAGE DES PARENTS QUI FREQUENTENT REGULIEREMENT LA MATERNELLE ET LE PRIMAIRE / SAINT-DROME Oreste / La Découverte (1995)
Titre : COMMENT CULTIVER SON PETIT ECOLIER : PETITE ENCYCLOPEDIE PRATIQUE A L'USAGE DES PARENTS QUI FREQUENTENT REGULIEREMENT LA MATERNELLE ET LE PRIMAIRE Type de document : texte imprimé Auteurs : SAINT-DROME Oreste ; FINZO, ill. Editeur : La Découverte, 1995 Description : 283 p. : ill. ISBN/ISSN : 978-2-253-13827-3 Note générale : Index Descripteurs : apprentissage de l'écriture
apprentissage de la lecture
arithmétique
devoir à la maison
école maternelle
enseignant du primaire
enseignement pré-élémentaire
lecture
mathématiques : discipline
méthode pédagogique
parent d'élève
pédagogie
relation parent-enseignantRésumé : Mode d'emploi de l'école primaire écrit avec humour, cet ouvrage a plusieurs buts : démêler l'écheveau des théories concernant les apprentissages fondamentaux (lire, écrire, compter) ; décrisper les rapports parents-enseignants et aider à désamorcer les conflits lors des devoirs à la maison. Nature du document : Livre COMMENT CULTIVER SON PETIT ECOLIER : PETITE ENCYCLOPEDIE PRATIQUE A L'USAGE DES PARENTS QUI FREQUENTENT REGULIEREMENT LA MATERNELLE ET LE PRIMAIRE [texte imprimé] / SAINT-DROME Oreste ; FINZO, ill. . - La Découverte, 1995 . - 283 p. : ill.
ISBN : 978-2-253-13827-3
Index
Descripteurs : apprentissage de l'écriture
apprentissage de la lecture
arithmétique
devoir à la maison
école maternelle
enseignant du primaire
enseignement pré-élémentaire
lecture
mathématiques : discipline
méthode pédagogique
parent d'élève
pédagogie
relation parent-enseignantRésumé : Mode d'emploi de l'école primaire écrit avec humour, cet ouvrage a plusieurs buts : démêler l'écheveau des théories concernant les apprentissages fondamentaux (lire, écrire, compter) ; décrisper les rapports parents-enseignants et aider à désamorcer les conflits lors des devoirs à la maison. Nature du document : Livre Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 022343 372 SAI livre Centre de ressources-EC29 300 Sciences sociales / Enseignement Disponible Comment définir des objectifs pédagogiques / Robert F. MAGER / Bordas (1977)
Titre : Comment définir des objectifs pédagogiques Type de document : texte imprimé Auteurs : Robert F. MAGER, Auteur ; Georges DECOTE, Traducteur Mention d'édition : 2e éd. revue et augmentée Editeur : Bordas, 1977 Description : 132 p. Format : 21 cm ISBN/ISSN : 978-2-04-003345-3 Langues originales : Américain (ame) Descripteurs : objectif pédagogique
pédagogie par objectifsIndex. décimale : 371.3 Méthodes d'enseignement et d'apprentissage Nature du document : documentaire Comment définir des objectifs pédagogiques [texte imprimé] / Robert F. MAGER, Auteur ; Georges DECOTE, Traducteur . - 2e éd. revue et augmentée . - Bordas, 1977 . - 132 p. ; 21 cm.
ISBN : 978-2-04-003345-3
Langues originales : Américain (ame)
Descripteurs : objectif pédagogique
pédagogie par objectifsIndex. décimale : 371.3 Méthodes d'enseignement et d'apprentissage Nature du document : documentaire Exemplaires (3)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 022318 371.3 MAG livre BU Keraudren 300 Sciences sociales / Enseignement Disponible 005802 371.3 MAG livre Centre de ressources-EC29 300 Sciences sociales / Enseignement Disponible 002414 371.3 MAG livre Centre de ressources-EC29 300 Sciences sociales / Enseignement Disponible Comment dessiner lettres et logotypes / Josep Mario PARRAMON / Bordas (1991)
Titre : Comment dessiner lettres et logotypes Type de document : texte imprimé Auteurs : Josep Mario PARRAMON, Auteur Editeur : Bordas, 1991 Collection : Activités artistiques Description : 112 p. Présentation : ill. en coul. ISBN/ISSN : 978-2-04-018448-3 Descripteurs : alphabet
art graphique
calligraphie
dessin
expression écrite
hiéroglyphe
style de caractèresIndex. décimale : 920 Langues, écritures, calligraphie Résumé : Sommaire : Du signe à la lettre ; Anatomie de la lettre classique romaine et son emploi ; Etude comparée des familles de lettres les plus usuelles ; Le graphisme comme moyen de communication. Le logotype ; Le graphisme aujourd'hui : pratique ; Modèles de lettres caractéristiques. Nature du document : documentaire Comment dessiner lettres et logotypes [texte imprimé] / Josep Mario PARRAMON, Auteur . - Bordas, 1991 . - 112 p. : ill. en coul.. - (Activités artistiques) .
ISBN : 978-2-04-018448-3
Descripteurs : alphabet
art graphique
calligraphie
dessin
expression écrite
hiéroglyphe
style de caractèresIndex. décimale : 920 Langues, écritures, calligraphie Résumé : Sommaire : Du signe à la lettre ; Anatomie de la lettre classique romaine et son emploi ; Etude comparée des familles de lettres les plus usuelles ; Le graphisme comme moyen de communication. Le logotype ; Le graphisme aujourd'hui : pratique ; Modèles de lettres caractéristiques. Nature du document : documentaire Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 012546 372.63 PAR livre Centre de ressources-EC29 300 Sciences sociales / Enseignement Disponible COMMENT DEVELOPPER LA COMMUNICATION ORALE ? : POUR APPRENDRE ENSEMBLE, CONSTRUIRE DE VERITABLES COMPETENCES LANGAGIERES ET PENSER PAR SOI-MEME / DUPONCHEL Michel / CRDP Montpellier (2003)
Titre : COMMENT DEVELOPPER LA COMMUNICATION ORALE ? : POUR APPRENDRE ENSEMBLE, CONSTRUIRE DE VERITABLES COMPETENCES LANGAGIERES ET PENSER PAR SOI-MEME Type de document : texte imprimé Auteurs : DUPONCHEL Michel ; RODRIGUEZ Jean-José Editeur : CRDP Montpellier, 2003 Collection : Dossiers coopératifs Description : 335 p. ISBN/ISSN : 978-2-86626-140-5 Note générale : Dossiers coopératifs, n° 5
Bibliogr.Descripteurs : apprentissage cognitif
coopération scolaire
exposé
expression écrite
expression orale
interdisciplinarité
langage
parole
relation d'aide
relation maître-élèveMots-clés : débat émission de radio cours tutorat prise de notes interview Index. décimale : 371.3 Méthodes d'enseignement et d'apprentissage Résumé : Sont abordés dans ce dossier n°5, qui forme un ensemble avec le dossier n° 4 : la conception et la réalisation de projets oraux en classe (entretiens, exposés, débats, création d'une radio...), l'importance de la communication orale dans les apprentissages coopératifs, les fonctions de la communication orale dans l'échange pédagogique, l'apprentissage de la langue et les rapports de l'oral et de l'écrit dans la construction des compétences langagières. Nature du document : Livre COMMENT DEVELOPPER LA COMMUNICATION ORALE ? : POUR APPRENDRE ENSEMBLE, CONSTRUIRE DE VERITABLES COMPETENCES LANGAGIERES ET PENSER PAR SOI-MEME [texte imprimé] / DUPONCHEL Michel ; RODRIGUEZ Jean-José . - CRDP Montpellier, 2003 . - 335 p.. - (Dossiers coopératifs) .
ISBN : 978-2-86626-140-5
Dossiers coopératifs, n° 5
Bibliogr.
Descripteurs : apprentissage cognitif
coopération scolaire
exposé
expression écrite
expression orale
interdisciplinarité
langage
parole
relation d'aide
relation maître-élèveMots-clés : débat émission de radio cours tutorat prise de notes interview Index. décimale : 371.3 Méthodes d'enseignement et d'apprentissage Résumé : Sont abordés dans ce dossier n°5, qui forme un ensemble avec le dossier n° 4 : la conception et la réalisation de projets oraux en classe (entretiens, exposés, débats, création d'une radio...), l'importance de la communication orale dans les apprentissages coopératifs, les fonctions de la communication orale dans l'échange pédagogique, l'apprentissage de la langue et les rapports de l'oral et de l'écrit dans la construction des compétences langagières. Nature du document : Livre Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 015275 371.3 DUP livre Centre de ressources-EC29 300 Sciences sociales / Enseignement Disponible COMMENT DIFFERENCIER LA PEDAGOGIE / Eric BATTUT / Retz (2009)
Titre : COMMENT DIFFERENCIER LA PEDAGOGIE Type de document : texte imprimé Auteurs : Eric BATTUT ; Daniel BENSIMHON Editeur : Retz, 2009 Collection : Pédagogie pratique Description : 208 p. ISBN/ISSN : 978-2-7256-2894-3 Note générale : Bibliogr. Descripteurs : cycle des apprentissages fondamentaux
cycle des approfondissements
expression écrite
français : langue
lecture
mathématiques : discipline
pédagogie différenciéeMots-clés : production d'écrits dictée à l'adulte Index. décimale : 371.3 Méthodes d'enseignement et d'apprentissage Résumé : Dans un premier temps, une approche historique et théorique de la pédagogie différenciée permet d'en saisir les enjeux. Dans un deuxième temps, un ensemble de démarches est proposé pour mettre en place une différenciation pédagogique dans la classe, selon les besoins des élèves. Enfin, la troisième partie est une mise en pratique de ces principes.
Des activités présentent une application concrète de la pédagogie différenciée, dans plusieurs champs disciplinaires et pour différents niveaux. La maîtrise de la langue est très largement abordée, à travers quatre domaines : la lecture, la production d'écrits, les outils de la langue et l'acculturation. Un chapitre est ensuite consacré à la différenciation pédagogique en mathématiques. Un dernier point aborde les autres champs disciplinaires.Nature du document : Livre Niveau : Cycle 2/Cycle 3 Discipline : Français/Mathématiques COMMENT DIFFERENCIER LA PEDAGOGIE [texte imprimé] / Eric BATTUT ; Daniel BENSIMHON . - Retz, 2009 . - 208 p.. - (Pédagogie pratique) .
ISBN : 978-2-7256-2894-3
Bibliogr.
Descripteurs : cycle des apprentissages fondamentaux
cycle des approfondissements
expression écrite
français : langue
lecture
mathématiques : discipline
pédagogie différenciéeMots-clés : production d'écrits dictée à l'adulte Index. décimale : 371.3 Méthodes d'enseignement et d'apprentissage Résumé : Dans un premier temps, une approche historique et théorique de la pédagogie différenciée permet d'en saisir les enjeux. Dans un deuxième temps, un ensemble de démarches est proposé pour mettre en place une différenciation pédagogique dans la classe, selon les besoins des élèves. Enfin, la troisième partie est une mise en pratique de ces principes.
Des activités présentent une application concrète de la pédagogie différenciée, dans plusieurs champs disciplinaires et pour différents niveaux. La maîtrise de la langue est très largement abordée, à travers quatre domaines : la lecture, la production d'écrits, les outils de la langue et l'acculturation. Un chapitre est ensuite consacré à la différenciation pédagogique en mathématiques. Un dernier point aborde les autres champs disciplinaires.Nature du document : Livre Niveau : Cycle 2/Cycle 3 Discipline : Français/Mathématiques Exemplaires (2)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 019934 371.3 BAT livre Centre de ressources-EC29 300 Sciences sociales / Enseignement Disponible 017884 372.1 BAT livre Centre de ressources-EC29 300 Sciences sociales / Enseignement Disponible COMMENT DONNER LA PAROLE AUX ELEVES ? AIDE A LA PRATIQUE DU DEBAT EN CLASSE / Josiane AUBERT-PERES / CRDP Bretagne (2003)
Titre : COMMENT DONNER LA PAROLE AUX ELEVES ? AIDE A LA PRATIQUE DU DEBAT EN CLASSE Type de document : texte imprimé Auteurs : Josiane AUBERT-PERES ; VIEUXLOUP Jacques Editeur : CRDP Bretagne, 2003 Description : 111 p. ISBN/ISSN : 978-2-86634-381-1 Note générale : Bibliogr. Descripteurs : élève
expression orale
paroleMots-clés : débat Index. décimale : 371.3 Méthodes d'enseignement et d'apprentissage Résumé : La pratique du débat, pour qu'elle soit fructueuse, nécessite que l'enseignant et l'élève reconsidèrent chacun leur conception de la parole en classe. Cet ouvrage se propose d'accompagner une évolution des modalités de prise de parole avec comme finalités : rendre l'élève plus autonome et aller vers une pratique citoyenne.
Les comptes rendus de pratiques réunis ici, les fiches-conseils et les fiches-outils aideront l'enseignant à répondre aux questions suivantes : comment problématiser ? Comment faire émerger les représentations ? Comment faire s'exprimer la pensée créative ? Comment construire une réflexion en groupe ? Comment conclure ?Nature du document : Livre COMMENT DONNER LA PAROLE AUX ELEVES ? AIDE A LA PRATIQUE DU DEBAT EN CLASSE [texte imprimé] / Josiane AUBERT-PERES ; VIEUXLOUP Jacques . - CRDP Bretagne, 2003 . - 111 p.
ISBN : 978-2-86634-381-1
Bibliogr.
Descripteurs : élève
expression orale
paroleMots-clés : débat Index. décimale : 371.3 Méthodes d'enseignement et d'apprentissage Résumé : La pratique du débat, pour qu'elle soit fructueuse, nécessite que l'enseignant et l'élève reconsidèrent chacun leur conception de la parole en classe. Cet ouvrage se propose d'accompagner une évolution des modalités de prise de parole avec comme finalités : rendre l'élève plus autonome et aller vers une pratique citoyenne.
Les comptes rendus de pratiques réunis ici, les fiches-conseils et les fiches-outils aideront l'enseignant à répondre aux questions suivantes : comment problématiser ? Comment faire émerger les représentations ? Comment faire s'exprimer la pensée créative ? Comment construire une réflexion en groupe ? Comment conclure ?Nature du document : Livre Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 015261 371.3 AUB livre Centre de ressources-EC29 300 Sciences sociales / Enseignement Sorti jusqu'au 07/06/2024 Comment l'enfant devient élève / René AMIGUES / Retz (2000)
Titre : Comment l'enfant devient élève : les apprentissages à l'école maternelle Type de document : texte imprimé Auteurs : René AMIGUES, Auteur ; Marie-Thérèse ZERBATO-POUDOU, Auteur Editeur : Retz, 2000 Collection : Pédagogie Description : 208 p. Format : 22 cm ISBN/ISSN : 978-2-7256-1459-5 Note générale : bibliogr. Descripteurs : apprentissage de l'écriture
cycle des apprentissages premiers
enseignement pré-élémentaireIndex. décimale : 091 Pédagogie : école maternelle Nature du document : documentaire Comment l'enfant devient élève : les apprentissages à l'école maternelle [texte imprimé] / René AMIGUES, Auteur ; Marie-Thérèse ZERBATO-POUDOU, Auteur . - Retz, 2000 . - 208 p. ; 22 cm. - (Pédagogie) .
ISBN : 978-2-7256-1459-5
bibliogr.
Descripteurs : apprentissage de l'écriture
cycle des apprentissages premiers
enseignement pré-élémentaireIndex. décimale : 091 Pédagogie : école maternelle Nature du document : documentaire Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 025576 372.21 AMI livre Centre de ressources-EC29 300 Sciences sociales / Enseignement Disponible COMMENT L'ENFANT DEVIENT ELEVE : LES APPRENTISSAGES A L'ECOLE MATERNELLE / René AMIGUES / Retz (2009)
Titre : COMMENT L'ENFANT DEVIENT ELEVE : LES APPRENTISSAGES A L'ECOLE MATERNELLE Type de document : texte imprimé Auteurs : René AMIGUES ; Marie-Thérèse ZERBATO-POUDOU Editeur : Retz, 2009 Description : 223 p. ISBN/ISSN : 978-2-7256-2897-4 Note générale : Bibliogr. Descripteurs : apprentissage cognitif
apprentissage de l'écriture
école maternelle
élève
enfant : famille
enseignement pré-élémentaire
graphisme
histoire
petite enfance
scolarisation
socialisationMots-clés : rapport au savoir salle d'asile rituel groupe-classe Index. décimale : 372.21 Maternelle Résumé : Cet ouvrage propose une approche socio-historique pour décrire la " forme scolaire " par laquelle un enfant devient élève.
La première partie donne des repères historiques pour montrer comment coévoluent dans le temps les dispositifs pédagogiques et les rapports au savoir. La deuxième partie montre que la rencontre avec les savoirs s'effectue d'abord avec les autres. L'apprentissage se réalise dans un milieu-classe, à travers une expérience collective et partagée avant de devenir une construction individuelle. La troisième partie pose la question de l'apprentissage premier de l'écriture dans ses rapports aux activités graphiques traditionnelles. Elle montre l'influence des dispositifs pédagogiques sur la construction du rapport au savoir par les élèves, et le sens qu'ils donnent à leur activité. Au total, cet ouvrage apporte un nouveau point de vue sur la socialisation scolaire et l'apprentissage à l'école maternelle. Il montre en quoi les contraintes organisationnelles, loin d'être des obstacles pour les élèves, peuvent constituer des ressources pour enseigner, apprendre et se construire comme élève et comme personne.Nature du document : Livre Niveau : Cycle 1/GS COMMENT L'ENFANT DEVIENT ELEVE : LES APPRENTISSAGES A L'ECOLE MATERNELLE [texte imprimé] / René AMIGUES ; Marie-Thérèse ZERBATO-POUDOU . - Retz, 2009 . - 223 p.
ISBN : 978-2-7256-2897-4
Bibliogr.
Descripteurs : apprentissage cognitif
apprentissage de l'écriture
école maternelle
élève
enfant : famille
enseignement pré-élémentaire
graphisme
histoire
petite enfance
scolarisation
socialisationMots-clés : rapport au savoir salle d'asile rituel groupe-classe Index. décimale : 372.21 Maternelle Résumé : Cet ouvrage propose une approche socio-historique pour décrire la " forme scolaire " par laquelle un enfant devient élève.
La première partie donne des repères historiques pour montrer comment coévoluent dans le temps les dispositifs pédagogiques et les rapports au savoir. La deuxième partie montre que la rencontre avec les savoirs s'effectue d'abord avec les autres. L'apprentissage se réalise dans un milieu-classe, à travers une expérience collective et partagée avant de devenir une construction individuelle. La troisième partie pose la question de l'apprentissage premier de l'écriture dans ses rapports aux activités graphiques traditionnelles. Elle montre l'influence des dispositifs pédagogiques sur la construction du rapport au savoir par les élèves, et le sens qu'ils donnent à leur activité. Au total, cet ouvrage apporte un nouveau point de vue sur la socialisation scolaire et l'apprentissage à l'école maternelle. Il montre en quoi les contraintes organisationnelles, loin d'être des obstacles pour les élèves, peuvent constituer des ressources pour enseigner, apprendre et se construire comme élève et comme personne.Nature du document : Livre Niveau : Cycle 1/GS Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 019869 372.21 AMI livre Centre de ressources-EC29 300 Sciences sociales / Enseignement Disponible COMMENT L'ENFANT DEVIENT LECTEUR : POUR UNE PSYCHOLOGIE COGNITIVE ET CULTURELLE DE LA LECTURE / Gérard CHAUVEAU / Retz (1997)
Titre : COMMENT L'ENFANT DEVIENT LECTEUR : POUR UNE PSYCHOLOGIE COGNITIVE ET CULTURELLE DE LA LECTURE Type de document : texte imprimé Auteurs : Gérard CHAUVEAU ; ROGOVAS-CHAUVEAU Eliane, collab. ; Margarida ALVES MARTINS Editeur : Retz, 1997 Description : 192 p. ISBN/ISSN : 978-2-7256-1876-0 Note générale : Bibliogr. Descripteurs : apprentissage de la lecture
expression écrite
histoire
lecteur
lecture
méthode de lecture
processus cognitifRésumé : Dans notre histoire scolaire, la définition du lire-écrire est passée de la notion de lecture-déchiffrement à celles de lecture-décodage et de lecture-compréhension. Après avoir identifié les processus de la lecture et les compétences psychocognitives qu'elle mobilise, l'auteur dresse un tableau des différents types de savoir-lire et dessine le portrait du bon apprenti-lecteur et, par contraste, de l'apprenti-lecteur fragile. Nature du document : Livre COMMENT L'ENFANT DEVIENT LECTEUR : POUR UNE PSYCHOLOGIE COGNITIVE ET CULTURELLE DE LA LECTURE [texte imprimé] / Gérard CHAUVEAU ; ROGOVAS-CHAUVEAU Eliane, collab. ; Margarida ALVES MARTINS . - Retz, 1997 . - 192 p.
ISBN : 978-2-7256-1876-0
Bibliogr.
Descripteurs : apprentissage de la lecture
expression écrite
histoire
lecteur
lecture
méthode de lecture
processus cognitifRésumé : Dans notre histoire scolaire, la définition du lire-écrire est passée de la notion de lecture-déchiffrement à celles de lecture-décodage et de lecture-compréhension. Après avoir identifié les processus de la lecture et les compétences psychocognitives qu'elle mobilise, l'auteur dresse un tableau des différents types de savoir-lire et dessine le portrait du bon apprenti-lecteur et, par contraste, de l'apprenti-lecteur fragile. Nature du document : Livre Exemplaires (5)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 025293 372.4 CHA livre BU Keraudren 300 Sciences sociales / Enseignement Disponible 026919 372.4 CHA livre CAPPEI Rennes 300 Sciences sociales / Enseignement Disponible 011950 372.4 CHA livre Centre de ressources-EC29 300 Sciences sociales / Enseignement Disponible 017528 372.4 CHA livre Centre de ressources-EC29 300 Sciences sociales / Enseignement Disponible 011966 372.4 CHA livre Centre de ressources-EC29 300 Sciences sociales / Enseignement Disponible Comment les enfants entrent dans la culture écrite / Jacques BERNARDIN / Retz (1997)
Titre : Comment les enfants entrent dans la culture écrite Type de document : texte imprimé Auteurs : Jacques BERNARDIN, Auteur ; Jean-Yves ROCHEX, Préfacier, etc. Editeur : Retz, 1997 Collection : Pédagogie Description : 227 p. Présentation : ill. en noir Format : 22 cm ISBN/ISSN : 978-2-7256-1858-6 Note générale : bibliogr., glossaire Descripteurs : apprentissage de la lecture
cours préparatoire
expression écrite
lectureIndex. décimale : 093 Pédagogie : domaine de la langue Nature du document : documentaire Comment les enfants entrent dans la culture écrite [texte imprimé] / Jacques BERNARDIN, Auteur ; Jean-Yves ROCHEX, Préfacier, etc. . - Retz, 1997 . - 227 p. : ill. en noir ; 22 cm. - (Pédagogie) .
ISBN : 978-2-7256-1858-6
bibliogr., glossaire
Descripteurs : apprentissage de la lecture
cours préparatoire
expression écrite
lectureIndex. décimale : 093 Pédagogie : domaine de la langue Nature du document : documentaire Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 012065 372.63 BER livre Centre de ressources-EC29 300 Sciences sociales / Enseignement Disponible Comment enseigner en maternelle la maîtrise de la langue / Chantal METTOUDI / Hachette éducation (DL 2008)
Titre : Comment enseigner en maternelle la maîtrise de la langue Type de document : texte imprimé Auteurs : Chantal METTOUDI, Auteur Editeur : Hachette éducation, DL 2008 Collection : Comment enseigner en, ISSN 1953-2539 Description : 1 vol. (270 p.) Présentation : ill. Format : 22 cm ISBN/ISSN : 978-2-01-171091-8 Prix : 14,90 EUR Note générale : La couv. porte en plus : "un véritable accompagnement pédagogique"
Bibliogr., webliogr. p. 267-270Langues : Français (fre) Index. décimale : 372.21 Maternelle Comment enseigner en maternelle la maîtrise de la langue [texte imprimé] / Chantal METTOUDI, Auteur . - Hachette éducation, DL 2008 . - 1 vol. (270 p.) : ill. ; 22 cm. - (Comment enseigner en, ISSN 1953-2539) .
ISBN : 978-2-01-171091-8 : 14,90 EUR
La couv. porte en plus : "un véritable accompagnement pédagogique"
Bibliogr., webliogr. p. 267-270
Langues : Français (fre)
Index. décimale : 372.21 Maternelle Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 025577 372.21 MET livre Centre de ressources-EC29 300 Sciences sociales / Enseignement Disponible COMMENT ENSEIGNER EN MOYENNE SECTION / Chantal METTOUDI / Hachette (2004)
Titre : COMMENT ENSEIGNER EN MOYENNE SECTION Type de document : texte imprimé Auteurs : Chantal METTOUDI Editeur : Hachette, 2004 Collection : Comment enseigner en... Description : 221 p. ISBN/ISSN : 978-2-01-170816-8 Note générale : Bibliogr. Descripteurs : arts plastiques : discipline
compétence
culture scientifique et technique
école maternelle
éducation corporelle
éducation musicale
élève
emploi du temps
EPS
expression écrite
expression orale
langage
mathématiques : discipline
pédagogie
pédagogie du projet
pré-élémentaire moyenne section
séquence d'enseignement
socialisationMots-clés : pratique professionnelle compétence transversale séance pédagogique aménagement de la classe découvrir le monde Résumé : Après une 1ère partie qui dispense conseils et explications pour concevoir sa pédagogie au quotidien, la 2e partie passe en revue tous les grands domaines d'activité pour comprendre les programmes, organiser les progressions, concevoir les séquences et préparer les activités. Enfin, une dernière partie est consacrée à la réalisation de projets pour mettre en oeuvre une organisation transversale de la programmation des apprentissages et réaliser les compétences exigées en fin de cycle. Nature du document : Livre Niveau : GS COMMENT ENSEIGNER EN MOYENNE SECTION [texte imprimé] / Chantal METTOUDI . - Hachette, 2004 . - 221 p.. - (Comment enseigner en...) .
ISBN : 978-2-01-170816-8
Bibliogr.
Descripteurs : arts plastiques : discipline
compétence
culture scientifique et technique
école maternelle
éducation corporelle
éducation musicale
élève
emploi du temps
EPS
expression écrite
expression orale
langage
mathématiques : discipline
pédagogie
pédagogie du projet
pré-élémentaire moyenne section
séquence d'enseignement
socialisationMots-clés : pratique professionnelle compétence transversale séance pédagogique aménagement de la classe découvrir le monde Résumé : Après une 1ère partie qui dispense conseils et explications pour concevoir sa pédagogie au quotidien, la 2e partie passe en revue tous les grands domaines d'activité pour comprendre les programmes, organiser les progressions, concevoir les séquences et préparer les activités. Enfin, une dernière partie est consacrée à la réalisation de projets pour mettre en oeuvre une organisation transversale de la programmation des apprentissages et réaliser les compétences exigées en fin de cycle. Nature du document : Livre Niveau : GS Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 016751 372.21 MET livre Centre de ressources-EC29 300 Sciences sociales / Enseignement Disponible COMMENT ENSEIGNER L'ORAL A L'ECOLE PRIMAIRE ? / Claudine GARCIA-DEBANC / Hatier (2004)
Titre : COMMENT ENSEIGNER L'ORAL A L'ECOLE PRIMAIRE ? Type de document : texte imprimé Auteurs : Claudine GARCIA-DEBANC ; PLANE Sylvie ; INRP ; Institut national de recherche pédagogique Editeur : Hatier, 2004 Description : 335 p. ISBN/ISSN : 978-2-218-73708-4 Note générale : Bibliogr. Descripteurs : démarche didactique
dialogue
élève
évaluation : enseignement
expression écrite
expression orale
formation des enseignants
interdisciplinarité
langage
parole
rôle de l'enseignantMots-clés : métalangage étayage interaction verbale Résumé : Comment concevoir un enseignement de l'oral efficace ? Quelle place donner à la parole des élèves en classe ? Quelles progressions adopter ? Comment évaluer l'oral ? L'ouvrage propose aux formateurs une synthèse des savoirs disponibles en matière d'oral, tant sur le plan de la recherche linguistique que didactique, des exemples commentés de pratiques de classe en école primaire et des activités mises en oeuvre dans le cadre de la formation des enseignants. Nature du document : Livre Niveau : Collège/Cycle 2/Cycle 3 COMMENT ENSEIGNER L'ORAL A L'ECOLE PRIMAIRE ? [texte imprimé] / Claudine GARCIA-DEBANC ; PLANE Sylvie ; INRP ; Institut national de recherche pédagogique . - Hatier, 2004 . - 335 p.
ISBN : 978-2-218-73708-4
Bibliogr.
Descripteurs : démarche didactique
dialogue
élève
évaluation : enseignement
expression écrite
expression orale
formation des enseignants
interdisciplinarité
langage
parole
rôle de l'enseignantMots-clés : métalangage étayage interaction verbale Résumé : Comment concevoir un enseignement de l'oral efficace ? Quelle place donner à la parole des élèves en classe ? Quelles progressions adopter ? Comment évaluer l'oral ? L'ouvrage propose aux formateurs une synthèse des savoirs disponibles en matière d'oral, tant sur le plan de la recherche linguistique que didactique, des exemples commentés de pratiques de classe en école primaire et des activités mises en oeuvre dans le cadre de la formation des enseignants. Nature du document : Livre Niveau : Collège/Cycle 2/Cycle 3 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 015135 372.67 GAR livre Centre de ressources-EC29 300 Sciences sociales / Enseignement Disponible Comment enseigner en petite section / Chantal METTOUDI / Hachette éducation (2003)
Titre : Comment enseigner en petite section : Organiser enseigner réaliser Type de document : texte imprimé Auteurs : Chantal METTOUDI, Auteur Editeur : Hachette éducation, 2003 Description : 222 p. ISBN/ISSN : 978-2-01-170769-7 Langues : Français (fre) Nature du document : documentaire Comment enseigner en petite section : Organiser enseigner réaliser [texte imprimé] / Chantal METTOUDI, Auteur . - Hachette éducation, 2003 . - 222 p.
ISBN : 978-2-01-170769-7
Langues : Français (fre)
Nature du document : documentaire Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 016750 372.21 PET livre Centre de ressources-EC29 300 Sciences sociales / Enseignement Disponible COMMENT FAIRE FACE ? / Marc GRANDADAM / Hachette (1980)
Titre : COMMENT FAIRE FACE ? : Les difficultés scolaires en maternelle et à l'école primaire Type de document : texte imprimé Auteurs : Marc GRANDADAM, Auteur ; Claude BRONNER, Auteur ; Elisabeth MARIE, Auteur Editeur : Hachette, 1980 Description : 171 p. ISBN/ISSN : 978-2-01-006900-0 Descripteurs : apprentissage de la lecture
bégaiement
dyslexie
élève en difficulté
enseignement élémentaire
enseignement pré-élémentaire
handicap
handicap scolaire
orientation scolaire
surdité
trouble de la paroleIndex. décimale : 371.28 Échec et réussite scolaire Nature du document : documentaire COMMENT FAIRE FACE ? : Les difficultés scolaires en maternelle et à l'école primaire [texte imprimé] / Marc GRANDADAM, Auteur ; Claude BRONNER, Auteur ; Elisabeth MARIE, Auteur . - Hachette, 1980 . - 171 p.
ISBN : 978-2-01-006900-0
Descripteurs : apprentissage de la lecture
bégaiement
dyslexie
élève en difficulté
enseignement élémentaire
enseignement pré-élémentaire
handicap
handicap scolaire
orientation scolaire
surdité
trouble de la paroleIndex. décimale : 371.28 Échec et réussite scolaire Nature du document : documentaire Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 005791 371.28 GRA livre Centre de ressources-EC29 300 Sciences sociales / Enseignement Disponible COMMENT FAIRE UN PROJET D'ETABLISSEMENT / Marc-Henry BROCH / Chronique sociale (1989)
Titre : COMMENT FAIRE UN PROJET D'ETABLISSEMENT Type de document : texte imprimé Auteurs : Marc-Henry BROCH ; Françoise CROS Mention d'édition : 2ème éd. Editeur : Chronique sociale, 1989 Collection : Synthèse Description : 211 p. ISBN/ISSN : 978-2-85008-086-9 Note générale : Bibliogr. Descripteurs : équipe éducative
équipe pédagogique
évaluation : enseignement
méthodologie
PAE
projet d'établissementMots-clés : chef d'établissement entretien : psychosociologie Index. décimale : 371.2 Administration scolaire Résumé : Cet ouvrage propose des outils pour l'élaboration d'un projet d'établissement sous la forme de 54 fiches répondant aux questions essentielles. Un principe fondamental a guidé ce travail : l'école est faite pour l'enfant; par conséquent, un projet d'établissement sera nécessairement centré sur les situations d'apprentissage des élèves. Nature du document : Livre COMMENT FAIRE UN PROJET D'ETABLISSEMENT [texte imprimé] / Marc-Henry BROCH ; Françoise CROS . - 2ème éd. . - Chronique sociale, 1989 . - 211 p.. - (Synthèse) .
ISBN : 978-2-85008-086-9
Bibliogr.
Descripteurs : équipe éducative
équipe pédagogique
évaluation : enseignement
méthodologie
PAE
projet d'établissementMots-clés : chef d'établissement entretien : psychosociologie Index. décimale : 371.2 Administration scolaire Résumé : Cet ouvrage propose des outils pour l'élaboration d'un projet d'établissement sous la forme de 54 fiches répondant aux questions essentielles. Un principe fondamental a guidé ce travail : l'école est faite pour l'enfant; par conséquent, un projet d'établissement sera nécessairement centré sur les situations d'apprentissage des élèves. Nature du document : Livre Exemplaires (2)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 027149 371.2 BRO livre BU Keraudren 300 Sciences sociales / Enseignement Disponible 022235 371.2 BRO livre Centre de ressources-EC29 300 Sciences sociales / Enseignement Disponible Comment faire travailler efficacement des élèves en groupe ? / Marie-France Peyrat-Malaterre / De Boeck (2011)
Titre : Comment faire travailler efficacement des élèves en groupe ? : Tutorat et apprentissage coopératif Type de document : texte imprimé Auteurs : Marie-France Peyrat-Malaterre, Auteur Editeur : De Boeck, 2011 Collection : Guides pratiques (De Boeck) Description : 1 vol. (189 p.) Présentation : ill. Format : 24 cm ISBN/ISSN : 978-2-8041-6605-2 Prix : 18,50 EUR Note générale : La p. de titre porte en plus : "enseignants, primaire et secondaire, formateurs"
Bibliogr. p. 147-151. IndexLangues : Français (fre) Mots-clés : travail groupe apprentissage enseignement coopération tutorat interaction Index. décimale : 371.36 Travail de groupe Résumé : Cet ouvrage pratique présente à l'attention des enseignants de tous niveaux les objectifs et les moyens nécessaires pour la mise en place de travaux de groupe efficaces et opérants.
L'apprentissage coopératif et le tutorat sont des méthodes pédagogiques visant à faciliter l'apprentissage des élèves.
Au niveau de l'apprentissage coopératif, l'égalité des compétences est requise pour permettre aux élèves de coopérer dans le but de progresser grâce à une transformation multidirectionnelle des savoirs. Au niveau du tutorat, c'est l'écart de compétences entre un tuteur et son (ou ses) tutoré(s) qui est mis en place avec un faible niveau d'égalité des rôles et de la réciprocité.
Les deux méthodes faisant appel aux bénéfices cognitifs suscités par la présence d'autrui dans un contexte scolaire, les interactions entre les élèves sont questionnées afin de rechercher une efficience satisfaisante. Ainsi, le fait qu'ils soient en position d'égalité ou non, les relations découlant des rôles définis ou non, la présence ou non de conflits reconnus par certains auteurs comme bénéfiques aux développements cognitifs, les plus ou moins grandes affinités entre membres des groupes sont autant de facteurs susceptibles de modifier les résultats des uns et des autres et de pouvoir favoriser ou empêcher leurs apprentissages scolaires.
Outil pratique, cet ouvrage tente donc de répondre aux questions que se posent les enseignants de tous niveaux avant de débuter l'une ou l'autre formule : élèves de mêmes niveaux de compétences ou non ? Élèves qui se choisissent par affinité ? Par projet ? Combien d'élèves par groupe ? Mixtes ou non ? Au bout de combien de temps l'efficacité du travail à plusieurs apparaît-elle ? Est-ce possible avec des élèves handicapés ?Comment faire travailler efficacement des élèves en groupe ? : Tutorat et apprentissage coopératif [texte imprimé] / Marie-France Peyrat-Malaterre, Auteur . - De Boeck, 2011 . - 1 vol. (189 p.) : ill. ; 24 cm. - (Guides pratiques (De Boeck)) .
ISBN : 978-2-8041-6605-2 : 18,50 EUR
La p. de titre porte en plus : "enseignants, primaire et secondaire, formateurs"
Bibliogr. p. 147-151. Index
Langues : Français (fre)
Mots-clés : travail groupe apprentissage enseignement coopération tutorat interaction Index. décimale : 371.36 Travail de groupe Résumé : Cet ouvrage pratique présente à l'attention des enseignants de tous niveaux les objectifs et les moyens nécessaires pour la mise en place de travaux de groupe efficaces et opérants.
L'apprentissage coopératif et le tutorat sont des méthodes pédagogiques visant à faciliter l'apprentissage des élèves.
Au niveau de l'apprentissage coopératif, l'égalité des compétences est requise pour permettre aux élèves de coopérer dans le but de progresser grâce à une transformation multidirectionnelle des savoirs. Au niveau du tutorat, c'est l'écart de compétences entre un tuteur et son (ou ses) tutoré(s) qui est mis en place avec un faible niveau d'égalité des rôles et de la réciprocité.
Les deux méthodes faisant appel aux bénéfices cognitifs suscités par la présence d'autrui dans un contexte scolaire, les interactions entre les élèves sont questionnées afin de rechercher une efficience satisfaisante. Ainsi, le fait qu'ils soient en position d'égalité ou non, les relations découlant des rôles définis ou non, la présence ou non de conflits reconnus par certains auteurs comme bénéfiques aux développements cognitifs, les plus ou moins grandes affinités entre membres des groupes sont autant de facteurs susceptibles de modifier les résultats des uns et des autres et de pouvoir favoriser ou empêcher leurs apprentissages scolaires.
Outil pratique, cet ouvrage tente donc de répondre aux questions que se posent les enseignants de tous niveaux avant de débuter l'une ou l'autre formule : élèves de mêmes niveaux de compétences ou non ? Élèves qui se choisissent par affinité ? Par projet ? Combien d'élèves par groupe ? Mixtes ou non ? Au bout de combien de temps l'efficacité du travail à plusieurs apparaît-elle ? Est-ce possible avec des élèves handicapés ?Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 027036 371.36 PEY livre Centre de ressources-EC29 300 Sciences sociales / Enseignement Disponible Comment lisent les enfants du Chaperon rouge / PIVETEAUD / Paris : l'École des loisirs (2006)
Titre : Comment lisent les enfants du Chaperon rouge : lire et écrire au CP : enjeux et pratiques Type de document : texte imprimé Auteurs : PIVETEAUD, Auteur ; Jean BERNARDIN, Préfacier, etc. Editeur : Paris : l'École des loisirs, 2006 Description : 238 p. Format : 24 cm ISBN/ISSN : 978-2-211-70271-3 Note générale : bibliogr. Descripteurs : apprentissage de la lecture
cours préparatoire
littérature de jeunesseIndex. décimale : 093 Pédagogie : domaine de la langue Résumé : Qu'est-ce qu'un lecteur ? Quel lecteur souhaitons-nous former ? Comment enseigner la lecture pour former des lecteurs intelligents ? Trop vite éludées par un consensus fragile qui dissimule bien mal les querelles entre défenseurs de la méthode syllabique et partisans de la méthode globale, ces questions demeurent souvent sans réponse. L'auteur convoque dans les échanges la dimension culturelle du lire-écrire et introduit une rupture qui permet la réflexion et le débat. Quelle conception de la culture derrière celle de la lecture ? Qu'apprend-on lorsque l'on apprend à lire ? Quelle relation entre la manière dont l'élève apprend à lire et le lecteur qu'il deviendra ? Le lecteur n'est pas seulement celui qui maîtrise les techniques opératoires du savoir lire, il devient, en se confrontant à des textes complexes, un sujet de culture capable de questionner le propos de celui qui lui destine son écrit, cela dès les premiers apprentissages. Ouvrage à la fois théorique et pratique, ce livre propose des outils concrets construits dans la pratique quotidienne de la classe. Reprenant et amplifiant la démarche élaborée dans les ouvrages publiés dans la collection "Apprendre à lire et à écrire à partir de l'album", Dominique Piveteaud inscrit la littérature dans une nouvelle perspective en redéfinissant la notion de patrimoine et en la mettant au cur des pratiques culturelles de la classe. Nature du document : documentaire Comment lisent les enfants du Chaperon rouge : lire et écrire au CP : enjeux et pratiques [texte imprimé] / PIVETEAUD, Auteur ; Jean BERNARDIN, Préfacier, etc. . - Paris : l'École des loisirs, 2006 . - 238 p. ; 24 cm.
ISBN : 978-2-211-70271-3
bibliogr.
Descripteurs : apprentissage de la lecture
cours préparatoire
littérature de jeunesseIndex. décimale : 093 Pédagogie : domaine de la langue Résumé : Qu'est-ce qu'un lecteur ? Quel lecteur souhaitons-nous former ? Comment enseigner la lecture pour former des lecteurs intelligents ? Trop vite éludées par un consensus fragile qui dissimule bien mal les querelles entre défenseurs de la méthode syllabique et partisans de la méthode globale, ces questions demeurent souvent sans réponse. L'auteur convoque dans les échanges la dimension culturelle du lire-écrire et introduit une rupture qui permet la réflexion et le débat. Quelle conception de la culture derrière celle de la lecture ? Qu'apprend-on lorsque l'on apprend à lire ? Quelle relation entre la manière dont l'élève apprend à lire et le lecteur qu'il deviendra ? Le lecteur n'est pas seulement celui qui maîtrise les techniques opératoires du savoir lire, il devient, en se confrontant à des textes complexes, un sujet de culture capable de questionner le propos de celui qui lui destine son écrit, cela dès les premiers apprentissages. Ouvrage à la fois théorique et pratique, ce livre propose des outils concrets construits dans la pratique quotidienne de la classe. Reprenant et amplifiant la démarche élaborée dans les ouvrages publiés dans la collection "Apprendre à lire et à écrire à partir de l'album", Dominique Piveteaud inscrit la littérature dans une nouvelle perspective en redéfinissant la notion de patrimoine et en la mettant au cur des pratiques culturelles de la classe. Nature du document : documentaire Exemplaires (2)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 016704 372.4 PIV livre BU Keraudren 300 Sciences sociales / Enseignement Disponible 011099 372.4 PIV livre Centre de ressources-EC29 300 Sciences sociales / Enseignement Disponible COMMENT MESURER LES RESULTATS DE L'ENSEIGNEMENT / Robert F. MAGER / Bordas (1986)
Titre : COMMENT MESURER LES RESULTATS DE L'ENSEIGNEMENT Type de document : texte imprimé Auteurs : Robert F. MAGER Editeur : Bordas, 1986 Description : 162 p. : ill. ISBN/ISSN : 978-2-04-015768-5 Descripteurs : auto-évaluation
évaluation : enseignement
pédagogie par objectifsIndex. décimale : 371.26 Examens, contrôles Résumé : Ce livre est le complément de : "Comment définir des objectifs pédagogiques" du même auteur. Son objectif est de permettre aux enseignants et autres formateurs de s'autoévaluer, grâce à de nombreux exercices pratiques. Nature du document : Livre COMMENT MESURER LES RESULTATS DE L'ENSEIGNEMENT [texte imprimé] / Robert F. MAGER . - Bordas, 1986 . - 162 p. : ill.
ISBN : 978-2-04-015768-5
Descripteurs : auto-évaluation
évaluation : enseignement
pédagogie par objectifsIndex. décimale : 371.26 Examens, contrôles Résumé : Ce livre est le complément de : "Comment définir des objectifs pédagogiques" du même auteur. Son objectif est de permettre aux enseignants et autres formateurs de s'autoévaluer, grâce à de nombreux exercices pratiques. Nature du document : Livre Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 022312 371.26 MAG livre Centre de ressources-EC29 300 Sciences sociales / Enseignement Disponible COMMENT ORGANISER UNE SEQUENCE PEDAGOGIQUE / W.J. POPHAM / Bordas (1990)
Titre : COMMENT ORGANISER UNE SEQUENCE PEDAGOGIQUE Type de document : texte imprimé Auteurs : W.J. POPHAM ; BAKER E.L. Editeur : Bordas, 1990 Description : 124 p. ISBN/ISSN : 978-2-04-019617-2 Descripteurs : apprentissage cognitif
démarche didactique
évaluation formative
motivation
séquence pédagogique
test d'aptitudeIndex. décimale : 371.1 Enseignants et enseignement Résumé : Cet ouvrage s'organise autour de cinq programmes d'autoformation comportant chacun des exercices pratiques : dispenser des exercices appropriés, communiquer les résultats de l'apprentissage, analyser et ordonner les comportements d'apprentissage, faire prendre conscience du but, évaluer les résultats. Nature du document : Livre COMMENT ORGANISER UNE SEQUENCE PEDAGOGIQUE [texte imprimé] / W.J. POPHAM ; BAKER E.L. . - Bordas, 1990 . - 124 p.
ISBN : 978-2-04-019617-2
Descripteurs : apprentissage cognitif
démarche didactique
évaluation formative
motivation
séquence pédagogique
test d'aptitudeIndex. décimale : 371.1 Enseignants et enseignement Résumé : Cet ouvrage s'organise autour de cinq programmes d'autoformation comportant chacun des exercices pratiques : dispenser des exercices appropriés, communiquer les résultats de l'apprentissage, analyser et ordonner les comportements d'apprentissage, faire prendre conscience du but, évaluer les résultats. Nature du document : Livre Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 022328 371.1 POP livre Centre de ressources-EC29 300 Sciences sociales / Enseignement Disponible Comment la parole vient aux enfants / Bénédicte de BOYSSON-BARDIES / Odile Jacob (1996)
Titre : Comment la parole vient aux enfants : de la naissance jusqu'à deux ans Type de document : texte imprimé Auteurs : Bénédicte de BOYSSON-BARDIES, Auteur Editeur : Odile Jacob, 1996 Description : 289 p. Format : 22 cm ISBN/ISSN : 978-2-7381-0382-6 Note générale : bibliogr., glossaire Descripteurs : développement du langage
langage
parole
petite enfanceIndex. décimale : 093 Pédagogie : domaine de la langue Nature du document : documentaire Comment la parole vient aux enfants : de la naissance jusqu'à deux ans [texte imprimé] / Bénédicte de BOYSSON-BARDIES, Auteur . - Odile Jacob, 1996 . - 289 p. ; 22 cm.
ISBN : 978-2-7381-0382-6
bibliogr., glossaire
Descripteurs : développement du langage
langage
parole
petite enfanceIndex. décimale : 093 Pédagogie : domaine de la langue Nature du document : documentaire Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 005922 302.22 BOY livre Centre de ressources-EC29 300 Sciences sociales / Enseignement Disponible COMMENT PRENDRE ET PARTAGER LA PAROLE ? : POUR SE CONSTRUIRE ET CONSTRUIRE AVEC LES AUTRES / DUPONCHEL Michel / CRDP Montpellier (2003)
Titre : COMMENT PRENDRE ET PARTAGER LA PAROLE ? : POUR SE CONSTRUIRE ET CONSTRUIRE AVEC LES AUTRES Type de document : texte imprimé Auteurs : DUPONCHEL Michel ; RODRIGUEZ Jean-José Editeur : CRDP Montpellier, 2003 Collection : Dossiers coopératifs Description : 337 p. ISBN/ISSN : 978-2-86626-139-9 Note générale : Dossiers coopératifs, n° 4
Bibliogr.Descripteurs : coopération scolaire
création artistique
développement de la personnalité
expression orale
langage
média
parole
personne
poésie
publicité
théâtre
théâtre scolaire
tradition oraleMots-clés : sens critique interaction verbale citoyen lecture à haute voix Index. décimale : 371.3 Méthodes d'enseignement et d'apprentissage Résumé : Après une analyse du statut de la parole dans l'institution scolaire, l'ouvrage propose des éléments d'information et de réflexion illustrés par des exemples de situations et de projets dans le cadre de la pédagogie coopérative. Sont notamment abordées : l'importance de la parole dans le développement de la personne et la formation du citoyen ; la place que devraient avoir à l'école les arts de la parole (théâtre, improvisation, lecture orale) ; la nécessité de développer une véritable culture de l'oral dans une double perspective : préserver la tradition orale et apprendre à analyser et à critiquer certaines formes d'oral transmises par les médias. Nature du document : Livre COMMENT PRENDRE ET PARTAGER LA PAROLE ? : POUR SE CONSTRUIRE ET CONSTRUIRE AVEC LES AUTRES [texte imprimé] / DUPONCHEL Michel ; RODRIGUEZ Jean-José . - CRDP Montpellier, 2003 . - 337 p.. - (Dossiers coopératifs) .
ISBN : 978-2-86626-139-9
Dossiers coopératifs, n° 4
Bibliogr.
Descripteurs : coopération scolaire
création artistique
développement de la personnalité
expression orale
langage
média
parole
personne
poésie
publicité
théâtre
théâtre scolaire
tradition oraleMots-clés : sens critique interaction verbale citoyen lecture à haute voix Index. décimale : 371.3 Méthodes d'enseignement et d'apprentissage Résumé : Après une analyse du statut de la parole dans l'institution scolaire, l'ouvrage propose des éléments d'information et de réflexion illustrés par des exemples de situations et de projets dans le cadre de la pédagogie coopérative. Sont notamment abordées : l'importance de la parole dans le développement de la personne et la formation du citoyen ; la place que devraient avoir à l'école les arts de la parole (théâtre, improvisation, lecture orale) ; la nécessité de développer une véritable culture de l'oral dans une double perspective : préserver la tradition orale et apprendre à analyser et à critiquer certaines formes d'oral transmises par les médias. Nature du document : Livre Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 015274 371.3 DUP livre Centre de ressources-EC29 300 Sciences sociales / Enseignement Disponible COMMENT PROGRAMMER UNE SEQUENCE PEDAGOGIQUE / W.J. POPHAM / Bordas (1981)
Titre : COMMENT PROGRAMMER UNE SEQUENCE PEDAGOGIQUE Type de document : texte imprimé Auteurs : W.J. POPHAM ; BAKER E.L. Editeur : Bordas, 1981 Description : 124 p. : couv. ill. ISBN/ISSN : 978-2-04-012125-9 Descripteurs : apprentissage cognitif
pédagogie par objectifsIndex. décimale : 371.1 Enseignants et enseignement Nature du document : Livre COMMENT PROGRAMMER UNE SEQUENCE PEDAGOGIQUE [texte imprimé] / W.J. POPHAM ; BAKER E.L. . - Bordas, 1981 . - 124 p. : couv. ill.
ISBN : 978-2-04-012125-9
Descripteurs : apprentissage cognitif
pédagogie par objectifsIndex. décimale : 371.1 Enseignants et enseignement Nature du document : Livre Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 002662 371.1 POP livre Centre de ressources-EC29 300 Sciences sociales / Enseignement Disponible COMMENT REUSSIR UN EXPOSE ORAL / SIMONET Renée / Dunod (2000)
Titre : COMMENT REUSSIR UN EXPOSE ORAL Type de document : texte imprimé Auteurs : SIMONET Renée Editeur : Dunod, 2000 Description : 125 p. ISBN/ISSN : 978-2-10-005128-1 Descripteurs : examen
exposé
expression orale
recherche documentaire
relaxation
voixMots-clés : argumentation attitude corporelle prise de notes plan : expression écrite Résumé : Le livre est composé de trois parties : 1. La préparation : de la compréhension du sujet à la préparation matérielle de l'exposé : ressources documentaires, prise de notes et tri des informations, plan et supports. 2. La prise de parole en public : la maîtrise du trac, la posture, la voix, le déroulement du discours, l'expression, les réactions du public. 3. L'exposé oral d'un examen ou d'un concours. Nature du document : Livre COMMENT REUSSIR UN EXPOSE ORAL [texte imprimé] / SIMONET Renée . - Dunod, 2000 . - 125 p.
ISBN : 978-2-10-005128-1
Descripteurs : examen
exposé
expression orale
recherche documentaire
relaxation
voixMots-clés : argumentation attitude corporelle prise de notes plan : expression écrite Résumé : Le livre est composé de trois parties : 1. La préparation : de la compréhension du sujet à la préparation matérielle de l'exposé : ressources documentaires, prise de notes et tri des informations, plan et supports. 2. La prise de parole en public : la maîtrise du trac, la posture, la voix, le déroulement du discours, l'expression, les réactions du public. 3. L'exposé oral d'un examen ou d'un concours. Nature du document : Livre Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 015481 378 SIM livre Centre de ressources-EC29 300 Sciences sociales / Enseignement Disponible COMMENT REUSSIR UN MEMOIRE / FRAGNIERE Jean-Pierre / Dunod (1996)
Titre : COMMENT REUSSIR UN MEMOIRE Type de document : texte imprimé Auteurs : FRAGNIERE Jean-Pierre Mention d'édition : 2e éd. Editeur : Dunod, 1996 Description : 117 p. ISBN/ISSN : 978-2-10-003577-9 Descripteurs : bibliographie
expression écrite
manuscrit
méthodologie
note : texte
recherche documentaire
thèseMots-clés : rapport mémoire professionnel plan : expression écrite mémoire de recherche Résumé : Ce livre est un guide pratique qui orientera l'étudiant comme l'enseignant au long de chacune des étapes du travail de rédaction d'un mémoire. Au sommaire : le choix d'un sujet, la détermination d'un plan, l'élaboration d'une bibliographie, l'utilisation des notes, les ressources de la micro-informatique... Nature du document : Livre COMMENT REUSSIR UN MEMOIRE [texte imprimé] / FRAGNIERE Jean-Pierre . - 2e éd. . - Dunod, 1996 . - 117 p.
ISBN : 978-2-10-003577-9
Descripteurs : bibliographie
expression écrite
manuscrit
méthodologie
note : texte
recherche documentaire
thèseMots-clés : rapport mémoire professionnel plan : expression écrite mémoire de recherche Résumé : Ce livre est un guide pratique qui orientera l'étudiant comme l'enseignant au long de chacune des étapes du travail de rédaction d'un mémoire. Au sommaire : le choix d'un sujet, la détermination d'un plan, l'élaboration d'une bibliographie, l'utilisation des notes, les ressources de la micro-informatique... Nature du document : Livre Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 022898 378.2 FRA livre Centre de ressources-EC29 300 Sciences sociales / Enseignement Disponible COMMENT VIVRE ENSEMBLE ? / BERGIER Bertrand / Chronique sociale (2014)
Titre : COMMENT VIVRE ENSEMBLE ? : La quadrature du sens Type de document : texte imprimé Auteurs : BERGIER Bertrand Editeur : Chronique sociale, 2014 Collection : Essentiel ; Comprendre la société Description : 111 p. ISBN/ISSN : 978-2-36717-062-6 Note générale : Bibliogr. Descripteurs : altruisme
comportement social
groupe social
organisation sociale
relation interpersonnelle
sociabilité
société
solidarité
structure sociale
vie socialeIndex. décimale : 371.7 Mesures d'aide au bien-être des élèves et étudiants : conflits, harcèlement... Résumé : Comment vivre ensemble ? Jamais la question n'a été autant d'actualité. Comment me tenir à proximité et à distance des autres pour construire avec eux une sociabilité sans aliénation, un isolement sans relégation ? Comment conjurer le "tout à l'ego" de sujets porteurs de droits sans pour autant céder à un "tout social" fusionnel menaçant leur liberté ? Entre repli sur soi et participation sociale, entre sérialité et coopération, il ne s'agit pas d'opposer le collectif à l'individu mais de questionner collectivement notre espérance. Pouvons-nous, adultes (parents, enseignants, chefs d'établissement, habitants, élus...), nous enthousiasmer et enthousiasmer notamment les jeunes sur le thème de demain ou ne savons-nous que nous inquiéter et les inquiéter ?
En même temps, l'exaltation des lendemains qui chantent peut tourner le dos à l'altérité, encourager "l'entre nous". Aussi, cette interrogation relative à l'utopie du "socius" appelle deux questions subsidiaires : Pouvons-nous penser cet horizon d'un monde meilleur à partir de ceux qui, de par leur situation économique, sociale, culturelle, scolaire sont les plus vulnérables, à partir de ceux qui ne peuvent pas, plus ou pas encore participer à l'oeuvre commune ? Pouvons-nous vouloir que cet horizon soit partagé ou est-ce que ce qui fonde et constitue la quête de notre collectif se satisfait d'une clôture identitaire ? Cet ouvrage apporte des éléments de réflexion pour mieux vivre la diversité de nos quotidiens.Nature du document : Livre COMMENT VIVRE ENSEMBLE ? : La quadrature du sens [texte imprimé] / BERGIER Bertrand . - Chronique sociale, 2014 . - 111 p.. - (Essentiel ; Comprendre la société) .
ISBN : 978-2-36717-062-6
Bibliogr.
Descripteurs : altruisme
comportement social
groupe social
organisation sociale
relation interpersonnelle
sociabilité
société
solidarité
structure sociale
vie socialeIndex. décimale : 371.7 Mesures d'aide au bien-être des élèves et étudiants : conflits, harcèlement... Résumé : Comment vivre ensemble ? Jamais la question n'a été autant d'actualité. Comment me tenir à proximité et à distance des autres pour construire avec eux une sociabilité sans aliénation, un isolement sans relégation ? Comment conjurer le "tout à l'ego" de sujets porteurs de droits sans pour autant céder à un "tout social" fusionnel menaçant leur liberté ? Entre repli sur soi et participation sociale, entre sérialité et coopération, il ne s'agit pas d'opposer le collectif à l'individu mais de questionner collectivement notre espérance. Pouvons-nous, adultes (parents, enseignants, chefs d'établissement, habitants, élus...), nous enthousiasmer et enthousiasmer notamment les jeunes sur le thème de demain ou ne savons-nous que nous inquiéter et les inquiéter ?
En même temps, l'exaltation des lendemains qui chantent peut tourner le dos à l'altérité, encourager "l'entre nous". Aussi, cette interrogation relative à l'utopie du "socius" appelle deux questions subsidiaires : Pouvons-nous penser cet horizon d'un monde meilleur à partir de ceux qui, de par leur situation économique, sociale, culturelle, scolaire sont les plus vulnérables, à partir de ceux qui ne peuvent pas, plus ou pas encore participer à l'oeuvre commune ? Pouvons-nous vouloir que cet horizon soit partagé ou est-ce que ce qui fonde et constitue la quête de notre collectif se satisfait d'une clôture identitaire ? Cet ouvrage apporte des éléments de réflexion pour mieux vivre la diversité de nos quotidiens.Nature du document : Livre Exemplaires (2)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 026624 371.7 BER livre BU Keraudren 300 Sciences sociales / Enseignement Disponible 020060 371.7 BER livre Centre de ressources-EC29 300 Sciences sociales / Enseignement Disponible Les communications dans la classe et l'apprentissage de l'enfant / Armand DUVAL / Colin-Bourrelier (1987)
Titre : Les communications dans la classe et l'apprentissage de l'enfant Type de document : texte imprimé Auteurs : Armand DUVAL, Auteur ; Gérard LETOURNEUR, Auteur ; Pierre VAYER, Auteur Editeur : Colin-Bourrelier, 1987 Collection : Guide formation Description : 135 p. Présentation : ill. en noir ISBN/ISSN : 978-2-200-10184-8 Descripteurs : apprentissage cognitif
développement du langage
échec scolaire
expression écrite
handicapé
intégration scolaire
mathématiqueMots-clés : groupe-classe Index. décimale : 371.3 Méthodes d'enseignement et d'apprentissage Nature du document : documentaire Les communications dans la classe et l'apprentissage de l'enfant [texte imprimé] / Armand DUVAL, Auteur ; Gérard LETOURNEUR, Auteur ; Pierre VAYER, Auteur . - Colin-Bourrelier, 1987 . - 135 p. : ill. en noir. - (Guide formation) .
ISBN : 978-2-200-10184-8
Descripteurs : apprentissage cognitif
développement du langage
échec scolaire
expression écrite
handicapé
intégration scolaire
mathématiqueMots-clés : groupe-classe Index. décimale : 371.3 Méthodes d'enseignement et d'apprentissage Nature du document : documentaire Exemplaires (2)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 002142 371.3 DUV livre BU Keraudren 300 Sciences sociales / Enseignement Disponible 008057 371.3 DUV livre Centre de ressources-EC29 300 Sciences sociales / Enseignement Disponible LES COMMUNICATIONS NON-VERBALES / CORRAZE Jacques / PUF - Presses Universitaires de France (1988)
Titre : LES COMMUNICATIONS NON-VERBALES Type de document : texte imprimé Auteurs : CORRAZE Jacques Mention d'édition : 4e éd. rev. et corrigée Editeur : PUF - Presses Universitaires de France, 1988 Collection : Le psychologue Description : 223 p. ISBN/ISSN : 978-2-13-041976-1 Note générale : Bibliogr. Descripteurs : affectivité
animal
chimpanzé
communication
communication animale
comportement
comportement animal
comportement social
être humain
expression non-verbale
peau
perception d'autrui
primate
psychologie sociale
relation interpersonnelle
relation sociale
rite : sociologie
singeMots-clés : attitude corporelle psychologie du comportement Résumé : Sommaire :
- Caractéristiques générales des communications non-verbales : communication et intention ; expression et communication ; ritualisation.
- Systèmes de communications non-verbales : conditions de transmission ; sémantique et fonctions des communications non-verbales ; communication d'informations et déclenchement de comportement ; communications non-verbales et langage.
- La face et l'expression des émotions ; le regard et l'expression des affects ; le regard et les intercations sociales ; l'expression et les différences culturelles.
- La posture comme signal des attitudes affectives fondamentales ; l'expression des conflits.
- Le canal chimique : communications et phéromones.
- Le canal cutané : les communications cutanées dans le cadre de la physiologie génétique ; la diversité des messages cutanés et leur valorisation sociale.
- L'espace et les communications : territoire et comportements territoriaux ; espace personnel.
- L'ontogénèse des communications non-verbales : expression et perception ; acquisition des règles ; les différences sexuelles.
- Désorganisation, altération et réorganisation des communications non-verbales ; le problème de la pathologie : les gestes autistiques ; les altérations neuropsychologiques ; appauvrissement et rigidité pathologiques ; distorsion des communications non-verbales.Nature du document : Livre LES COMMUNICATIONS NON-VERBALES [texte imprimé] / CORRAZE Jacques . - 4e éd. rev. et corrigée . - PUF - Presses Universitaires de France, 1988 . - 223 p.. - (Le psychologue) .
ISBN : 978-2-13-041976-1
Bibliogr.
Descripteurs : affectivité
animal
chimpanzé
communication
communication animale
comportement
comportement animal
comportement social
être humain
expression non-verbale
peau
perception d'autrui
primate
psychologie sociale
relation interpersonnelle
relation sociale
rite : sociologie
singeMots-clés : attitude corporelle psychologie du comportement Résumé : Sommaire :
- Caractéristiques générales des communications non-verbales : communication et intention ; expression et communication ; ritualisation.
- Systèmes de communications non-verbales : conditions de transmission ; sémantique et fonctions des communications non-verbales ; communication d'informations et déclenchement de comportement ; communications non-verbales et langage.
- La face et l'expression des émotions ; le regard et l'expression des affects ; le regard et les intercations sociales ; l'expression et les différences culturelles.
- La posture comme signal des attitudes affectives fondamentales ; l'expression des conflits.
- Le canal chimique : communications et phéromones.
- Le canal cutané : les communications cutanées dans le cadre de la physiologie génétique ; la diversité des messages cutanés et leur valorisation sociale.
- L'espace et les communications : territoire et comportements territoriaux ; espace personnel.
- L'ontogénèse des communications non-verbales : expression et perception ; acquisition des règles ; les différences sexuelles.
- Désorganisation, altération et réorganisation des communications non-verbales ; le problème de la pathologie : les gestes autistiques ; les altérations neuropsychologiques ; appauvrissement et rigidité pathologiques ; distorsion des communications non-verbales.Nature du document : Livre Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 020061 302.22 COR livre Centre de ressources-EC29 300 Sciences sociales / Enseignement Disponible COMMUNIQUER AUTREMENT : EXPRESSION NON VERBALE, ATTITUDES ET COMPORTEMENTS / DEVERS Thomas / Organisation (1985)
Titre : COMMUNIQUER AUTREMENT : EXPRESSION NON VERBALE, ATTITUDES ET COMPORTEMENTS Type de document : texte imprimé Auteurs : DEVERS Thomas Editeur : Organisation, 1985 Description : 122 p. : graph. ISBN/ISSN : 978-2-7081-0683-3 Note générale : Bibliogr. Descripteurs : comportement
conduite de réunion
expression non-verbale
méthode de vente
relation de travail
relation interpersonnelle
réunion
technique de groupeMots-clés : entretien : psychosociologie stratégie de la communication Résumé : Nos gestes, nos attitudes et nos comportements sont toujours le complément de nos paroles et de nos écrits. Ce livre analyse les signes de la communication non-verbale les plus fréquents dans la vie professionnelle, et les situations où leur observation est la plus utile : entretien face à face, participation à une réunion, négotiation commerciale, etc. Nature du document : Livre COMMUNIQUER AUTREMENT : EXPRESSION NON VERBALE, ATTITUDES ET COMPORTEMENTS [texte imprimé] / DEVERS Thomas . - Organisation, 1985 . - 122 p. : graph.
ISBN : 978-2-7081-0683-3
Bibliogr.
Descripteurs : comportement
conduite de réunion
expression non-verbale
méthode de vente
relation de travail
relation interpersonnelle
réunion
technique de groupeMots-clés : entretien : psychosociologie stratégie de la communication Résumé : Nos gestes, nos attitudes et nos comportements sont toujours le complément de nos paroles et de nos écrits. Ce livre analyse les signes de la communication non-verbale les plus fréquents dans la vie professionnelle, et les situations où leur observation est la plus utile : entretien face à face, participation à une réunion, négotiation commerciale, etc. Nature du document : Livre Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 022489 302.22 DEV livre Centre de ressources-EC29 300 Sciences sociales / Enseignement Disponible Communiquer avec les parents pour la réussite des élèves / CHEMOUNY Benjamin / Retz (2014)
Titre : Communiquer avec les parents pour la réussite des élèves Type de document : texte imprimé Auteurs : CHEMOUNY Benjamin, Auteur Editeur : Retz, 2014 Collection : Professeur(e) des écoles Description : 117 p. ISBN/ISSN : 978-2-7256-3310-7 Langues : Français (fre) Mots-clés : communication élève coéducation coopération famille Index. décimale : 371.192 Relations enseignant-parents Résumé : Un ouvrage pratique et illustré offrant des pistes innovantes pour améliorer la communication et la qualité des relations entre les différents partenaires de l'école.
Si la thématique parents/enseignants est essentielle dans le monde éducatif, elle est souvent négligée dans la formation professionnelle comme dans les publications. La compétence en jeu coopérer avec les parents d'élèves est pourtant inscrite dans le référentiel de compétences du professeur des écoles.
Cet ouvrage fait le pari que c'est en favorisant la coopération avec les familles et en veillant à la qualité des échanges entre adultes que le bien-être et la réussite des élèves pourront être assurés.
Après une identification synthétique des obstacles à cette coopération (manque de temps, peurs et défiances réciproques, incompréhensions mutuelles, etc.), sont présentées un certain nombre d'habiletés permettant de mieux communiquer :
Comment réussir une réunion collective ?
Comment bien mener un entretien individuel ?
Comment instaurer une relation de confiance ?
Comment gérer les conflits éventuels et les tensions ?
Comment impliquer véritablement les parents et construire un partenariat efficace ? Etc.
Loin d'être prescriptifs, les différents conseils pratiques exposés et les diverses pistes esquissées, largement illustrés pour renforcer le discours, ont valeur de réservoir où puiser des idées d'actions bénéfiques pour tous.Communiquer avec les parents pour la réussite des élèves [texte imprimé] / CHEMOUNY Benjamin, Auteur . - Retz, 2014 . - 117 p.. - (Professeur(e) des écoles) .
ISBN : 978-2-7256-3310-7
Langues : Français (fre)
Mots-clés : communication élève coéducation coopération famille Index. décimale : 371.192 Relations enseignant-parents Résumé : Un ouvrage pratique et illustré offrant des pistes innovantes pour améliorer la communication et la qualité des relations entre les différents partenaires de l'école.
Si la thématique parents/enseignants est essentielle dans le monde éducatif, elle est souvent négligée dans la formation professionnelle comme dans les publications. La compétence en jeu coopérer avec les parents d'élèves est pourtant inscrite dans le référentiel de compétences du professeur des écoles.
Cet ouvrage fait le pari que c'est en favorisant la coopération avec les familles et en veillant à la qualité des échanges entre adultes que le bien-être et la réussite des élèves pourront être assurés.
Après une identification synthétique des obstacles à cette coopération (manque de temps, peurs et défiances réciproques, incompréhensions mutuelles, etc.), sont présentées un certain nombre d'habiletés permettant de mieux communiquer :
Comment réussir une réunion collective ?
Comment bien mener un entretien individuel ?
Comment instaurer une relation de confiance ?
Comment gérer les conflits éventuels et les tensions ?
Comment impliquer véritablement les parents et construire un partenariat efficace ? Etc.
Loin d'être prescriptifs, les différents conseils pratiques exposés et les diverses pistes esquissées, largement illustrés pour renforcer le discours, ont valeur de réservoir où puiser des idées d'actions bénéfiques pour tous.Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 026657 371.192 CHE livre Centre de ressources-EC29 300 Sciences sociales / Enseignement Sorti jusqu'au 12/05/2024 COMPETENCE MEMOIRE : METHODES, ACTIVITES, SITUATIONS : 5 A 8 ANS / Gérard BRASSEUR / Schiltigheim : Accès éditions (1995)
Titre : COMPETENCE MEMOIRE : METHODES, ACTIVITES, SITUATIONS : 5 A 8 ANS Type de document : texte imprimé Auteurs : Gérard BRASSEUR Editeur : Schiltigheim : Accès éditions, 1995 Description : 48 p. : ill. ISBN/ISSN : 978-2-909295-31-2 Descripteurs : cycle des apprentissages fondamentaux
mémoire
mémorisationRésumé : Après une analyse du fonctionnement de la mémoire et des stratégies de mémorisation (attention, perception, concentration, association, structuration et répétition), le livre propose de nombreuses fiches à utiliser comme supports d'activités de mémorisation. Nature du document : Livre COMPETENCE MEMOIRE : METHODES, ACTIVITES, SITUATIONS : 5 A 8 ANS [texte imprimé] / Gérard BRASSEUR . - Schiltigheim : Accès éditions, 1995 . - 48 p. : ill.
ISBN : 978-2-909295-31-2
Descripteurs : cycle des apprentissages fondamentaux
mémoire
mémorisationRésumé : Après une analyse du fonctionnement de la mémoire et des stratégies de mémorisation (attention, perception, concentration, association, structuration et répétition), le livre propose de nombreuses fiches à utiliser comme supports d'activités de mémorisation. Nature du document : Livre Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 022427 370.11 BRA livre Centre de ressources-EC29 300 Sciences sociales / Enseignement Disponible COMPETENCE MEMOIRE : METHODES, ACTIVITES, SITUATIONS : 8 A 13 ANS / Gérard BRASSEUR / Schiltigheim : Accès éditions (1994)
Titre : COMPETENCE MEMOIRE : METHODES, ACTIVITES, SITUATIONS : 8 A 13 ANS Type de document : texte imprimé Auteurs : Gérard BRASSEUR Editeur : Schiltigheim : Accès éditions, 1994 Description : 48 p. : ill. ISBN/ISSN : 978-2-909295-30-5 Descripteurs : classe de 5e
classe de 6e
cycle des approfondissements
mémoire
mémorisationRésumé : Après une analyse du fonctionnement de la mémoire et des stratégies de mémorisation (attention, perception, concentration, association, structuration et répétition), le livre propose de nombreuses fiches à utiliser comme supports d'activités de mémorisation. Nature du document : Livre COMPETENCE MEMOIRE : METHODES, ACTIVITES, SITUATIONS : 8 A 13 ANS [texte imprimé] / Gérard BRASSEUR . - Schiltigheim : Accès éditions, 1994 . - 48 p. : ill.
ISBN : 978-2-909295-30-5
Descripteurs : classe de 5e
classe de 6e
cycle des approfondissements
mémoire
mémorisationRésumé : Après une analyse du fonctionnement de la mémoire et des stratégies de mémorisation (attention, perception, concentration, association, structuration et répétition), le livre propose de nombreuses fiches à utiliser comme supports d'activités de mémorisation. Nature du document : Livre Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 022428 370.11 BRA livre Centre de ressources-EC29 300 Sciences sociales / Enseignement Disponible Les compétences à l'école / De Boeck (2003)
Titre : Les compétences à l'école : apprentissage et évaluation Type de document : texte imprimé Auteurs : Philippe MEIRIEU, Préfacier, etc. Editeur : De Boeck, 2003 Collection : Outils pour enseigner Description : 161 p. Format : 24 cm ISBN/ISSN : 978-2-8041-4279-7 Note générale : bibliogr. Descripteurs : compétence
évaluation : enseignementIndex. décimale : 371.2 Administration scolaire Résumé : Développer des compétences, telle semble être désormais la mission de l'école. Ainsi, dans de nombreux pays, les programmes scolaires sont aujourd'hui rédigés sous la forme de listes de compétences à acquérir. Or, l'introduction des compétences dans ces programmes suscite de nombreuses questions auprès des enseignants. Qu'est-ce qu'une compétence ? Pourquoi les compétences ? Quels en sont les avantages... et les difficultés ? Comment faire apprendre des compétences à des élèves ? Et, surtout, comment les évaluer ? C'est à ces différentes questions que les auteurs apportent des éléments de réponse en s'appuyant sur des recherches qu'ils ont menées sur le terrain. Nature du document : documentaire Les compétences à l'école : apprentissage et évaluation [texte imprimé] / Philippe MEIRIEU, Préfacier, etc. . - De Boeck, 2003 . - 161 p. ; 24 cm. - (Outils pour enseigner) .
ISBN : 978-2-8041-4279-7
bibliogr.
Descripteurs : compétence
évaluation : enseignementIndex. décimale : 371.2 Administration scolaire Résumé : Développer des compétences, telle semble être désormais la mission de l'école. Ainsi, dans de nombreux pays, les programmes scolaires sont aujourd'hui rédigés sous la forme de listes de compétences à acquérir. Or, l'introduction des compétences dans ces programmes suscite de nombreuses questions auprès des enseignants. Qu'est-ce qu'une compétence ? Pourquoi les compétences ? Quels en sont les avantages... et les difficultés ? Comment faire apprendre des compétences à des élèves ? Et, surtout, comment les évaluer ? C'est à ces différentes questions que les auteurs apportent des éléments de réponse en s'appuyant sur des recherches qu'ils ont menées sur le terrain. Nature du document : documentaire Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 010301 371.2 REY livre Centre de ressources-EC29 300 Sciences sociales / Enseignement Disponible LES COMPETENCES A L'ECOLE / Bernard REY / De Boeck (2006)
Titre : LES COMPETENCES A L'ECOLE : Apprentissage et évaluation Type de document : texte imprimé Auteurs : Bernard REY ; CARETTE Vincent ; DEFRANCE Anne ; MEIRIEU Philippe, préf. Mention d'édition : 2e éd. Editeur : De Boeck, 2006 Collection : Outils pour enseigner Description : 159 p. ISBN/ISSN : 978-2-8041-5004-4 Note générale : Bibliogr. Descripteurs : acquisition de connaissances
apprentissage cognitif
compétence
élève
enseignement élémentaire
évaluation : enseignementMots-clés : savoir-faire situation problème tâche compétence transversale Index. décimale : 371.26 Examens, contrôles Résumé : Développer des compétences, telle semble être désormais la mission de l'école, dont les programmes détaillent la liste des compétences que l'enfant doit acquérir. Or l'introduction des compétences dans ces programmes suscite de nombreuses questions auprès des enseignants. Qu'est-ce qu'une compétence ? Pourquoi les compétences ? Quels en sont les avantages... et les difficultés ? Comment faire acquérir des compétences aux élèves ? Et, surtout, comment les évaluer ? Nature du document : Livre LES COMPETENCES A L'ECOLE : Apprentissage et évaluation [texte imprimé] / Bernard REY ; CARETTE Vincent ; DEFRANCE Anne ; MEIRIEU Philippe, préf. . - 2e éd. . - De Boeck, 2006 . - 159 p.. - (Outils pour enseigner) .
ISBN : 978-2-8041-5004-4
Bibliogr.
Descripteurs : acquisition de connaissances
apprentissage cognitif
compétence
élève
enseignement élémentaire
évaluation : enseignementMots-clés : savoir-faire situation problème tâche compétence transversale Index. décimale : 371.26 Examens, contrôles Résumé : Développer des compétences, telle semble être désormais la mission de l'école, dont les programmes détaillent la liste des compétences que l'enfant doit acquérir. Or l'introduction des compétences dans ces programmes suscite de nombreuses questions auprès des enseignants. Qu'est-ce qu'une compétence ? Pourquoi les compétences ? Quels en sont les avantages... et les difficultés ? Comment faire acquérir des compétences aux élèves ? Et, surtout, comment les évaluer ? Nature du document : Livre Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 016871 371.26 REY livre Centre de ressources-EC29 300 Sciences sociales / Enseignement Disponible Les compétences transversales en question / Bernard REY / Paris : ESF (1996)
Titre : Les compétences transversales en question Type de document : texte imprimé Auteurs : Bernard REY, Auteur ; Michel DEVELAY, Préfacier, etc. Editeur : Paris : ESF, 1996 Collection : Pédagogies Description : 216 p. Format : 24 cm ISBN/ISSN : 978-2-7101-1160-3 Note générale : bibliogr. Descripteurs : méthodologie
pédagogieIndex. décimale : 370.15 Psychopédagogie Nature du document : essai Les compétences transversales en question [texte imprimé] / Bernard REY, Auteur ; Michel DEVELAY, Préfacier, etc. . - Paris : ESF, 1996 . - 216 p. ; 24 cm. - (Pédagogies) .
ISBN : 978-2-7101-1160-3
bibliogr.
Descripteurs : méthodologie
pédagogieIndex. décimale : 370.15 Psychopédagogie Nature du document : essai Exemplaires (2)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 022336 370.15 REY livre BU Keraudren 300 Sciences sociales / Enseignement Disponible 005857 370.15 REY livre Centre de ressources-EC29 300 Sciences sociales / Enseignement Disponible LA COMPREHENSION EN LECTURE / Jocelyne GIASSON / De Boeck (2007)
Titre : LA COMPREHENSION EN LECTURE Type de document : texte imprimé Auteurs : Jocelyne GIASSON Editeur : De Boeck, 2007 Collection : Pratiques pédagogiques Description : 255 p. ISBN/ISSN : 978-2-8041-5615-2 Note générale : Bibliogr. Descripteurs : compréhension
connaissance
lecture
processus cognitif
vocabulaireMots-clés : métacognition modèle didactique type de texte Résumé : Confrontés au fait que les élèves ne comprennent pas vraiment ce qu'ils lisent, les enseignants ont besoin de stratégies. Ce manuel propose un modèle interactif de compréhension et décrit les différents processus qui interviennent en lecture. Les méthodes, issues de la recherche, sont traduites en applications concrètes. Nature du document : Livre LA COMPREHENSION EN LECTURE [texte imprimé] / Jocelyne GIASSON . - De Boeck, 2007 . - 255 p.. - (Pratiques pédagogiques) .
ISBN : 978-2-8041-5615-2
Bibliogr.
Descripteurs : compréhension
connaissance
lecture
processus cognitif
vocabulaireMots-clés : métacognition modèle didactique type de texte Résumé : Confrontés au fait que les élèves ne comprennent pas vraiment ce qu'ils lisent, les enseignants ont besoin de stratégies. Ce manuel propose un modèle interactif de compréhension et décrit les différents processus qui interviennent en lecture. Les méthodes, issues de la recherche, sont traduites en applications concrètes. Nature du document : Livre Exemplaires (2)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 017587 372.4 GIA livre Centre de ressources-EC29 300 Sciences sociales / Enseignement Disponible 019061 372.4 GIA livre Centre de ressources-EC29 300 Sciences sociales / Enseignement Disponible COMPRENDRE ET ACCOMPAGNER L'ELEVE GAUCHER / GALOBARDES Michel / Hachette (2007)
Titre : COMPRENDRE ET ACCOMPAGNER L'ELEVE GAUCHER : Eléments de pédagogie adaptée aux spécificités mentales et gestuelles Type de document : texte imprimé Auteurs : GALOBARDES Michel Editeur : Hachette, 2007 Description : 126 p. + 1 ISBN/ISSN : 978-2-01-171005-5 Descripteurs : élève
pédagogie
psychologie
psychologie de l'éducation
relation maître-élèveMots-clés : latéralité Index. décimale : 370.15 Psychopédagogie Résumé : Trop d'idées reçues et de préjugés sont encore défavorables aux enfants gauchers, bien souvent incompris dans leur fonctionnement mental et gestuel particulier. Ces difficultés déroutent des enseignants mal formés à leur prise en charge. Il convient donc de les informer afin qu'ils puissent les accompagner et soulager d'autant leur propre travail. C'est l'objet de la dernière partie de cet ouvrage qui s'intéresse dans un premier temps à la psychophysiologie du gaucher et à sa "grammaire" mentale, avant d'évoquer les défis scolaires propres à l'élève gaucher et aux troubles des gauchers contrariés. Nature du document : Livre COMPRENDRE ET ACCOMPAGNER L'ELEVE GAUCHER : Eléments de pédagogie adaptée aux spécificités mentales et gestuelles [texte imprimé] / GALOBARDES Michel . - Hachette, 2007 . - 126 p. + 1.
ISBN : 978-2-01-171005-5
Descripteurs : élève
pédagogie
psychologie
psychologie de l'éducation
relation maître-élèveMots-clés : latéralité Index. décimale : 370.15 Psychopédagogie Résumé : Trop d'idées reçues et de préjugés sont encore défavorables aux enfants gauchers, bien souvent incompris dans leur fonctionnement mental et gestuel particulier. Ces difficultés déroutent des enseignants mal formés à leur prise en charge. Il convient donc de les informer afin qu'ils puissent les accompagner et soulager d'autant leur propre travail. C'est l'objet de la dernière partie de cet ouvrage qui s'intéresse dans un premier temps à la psychophysiologie du gaucher et à sa "grammaire" mentale, avant d'évoquer les défis scolaires propres à l'élève gaucher et aux troubles des gauchers contrariés. Nature du document : Livre Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 017177 370.15 GAL livre Centre de ressources-EC29 300 Sciences sociales / Enseignement Disponible COMPRENDRE ET ACCOMPAGNER LES ENFANTS EN DIFFICULTÉ SCOLAIRE / Jean-Marc LOUIS / Dunod (2009)
Titre : COMPRENDRE ET ACCOMPAGNER LES ENFANTS EN DIFFICULTÉ SCOLAIRE Type de document : texte imprimé Auteurs : Jean-Marc LOUIS ; Fabienne RAMOND Editeur : Dunod, 2009 Collection : Enfances Description : 264 p. ISBN/ISSN : 978-2-10-052303-0 Note générale : Bibliogr. Descripteurs : accompagnement scolaire
devoir à la maison
dyslexie
échec scolaire
élève en difficulté
enseignement élémentaire
enseignement secondaire
pédagogie de soutien
pédagogie différenciée
RASED
remédiation
SEGPA
trouble de l'apprentissageMots-clés : aide à l'élève relation enseignant-apprenant entretien d'explicitation PPRE Programme personnalisé de réussite éducative Réseau d'aides spécialisées aux élèves en difficulté Résumé : Objet d'une littérature abondante, la difficulté scolaire n'en demeure pas moins difficile à appréhender, qu'il s'agisse de ses causes, de sa nature ou de ses effets, parce qu'elle est multiforme, complexe, évolutive.
Aussi son approche et les réponses à lui apporter ne peuvent-elles relever de théories, de mises en œuvre uniformes. C'est l'ensemble de la problématique de la difficulté scolaire que le livre aborde, offrant une synthèse des différents courants d'analyse ainsi qu'une lecture des démarches initiées et des dispositifs mis en place par l'école : le dépistage précoce, la prévention, l'aide pédagogique en classe et hors de la classe, la remédiation, les aménagements pédagogiques, les dispositifs spécifiques, le réseau d'aides spécialisées aux élèves en difficulté (RASED), les dispositifs adaptés du second degré, les dispositifs extérieurs à l'école.Nature du document : Livre COMPRENDRE ET ACCOMPAGNER LES ENFANTS EN DIFFICULTÉ SCOLAIRE [texte imprimé] / Jean-Marc LOUIS ; Fabienne RAMOND . - Dunod, 2009 . - 264 p.. - (Enfances) .
ISBN : 978-2-10-052303-0
Bibliogr.
Descripteurs : accompagnement scolaire
devoir à la maison
dyslexie
échec scolaire
élève en difficulté
enseignement élémentaire
enseignement secondaire
pédagogie de soutien
pédagogie différenciée
RASED
remédiation
SEGPA
trouble de l'apprentissageMots-clés : aide à l'élève relation enseignant-apprenant entretien d'explicitation PPRE Programme personnalisé de réussite éducative Réseau d'aides spécialisées aux élèves en difficulté Résumé : Objet d'une littérature abondante, la difficulté scolaire n'en demeure pas moins difficile à appréhender, qu'il s'agisse de ses causes, de sa nature ou de ses effets, parce qu'elle est multiforme, complexe, évolutive.
Aussi son approche et les réponses à lui apporter ne peuvent-elles relever de théories, de mises en œuvre uniformes. C'est l'ensemble de la problématique de la difficulté scolaire que le livre aborde, offrant une synthèse des différents courants d'analyse ainsi qu'une lecture des démarches initiées et des dispositifs mis en place par l'école : le dépistage précoce, la prévention, l'aide pédagogique en classe et hors de la classe, la remédiation, les aménagements pédagogiques, les dispositifs spécifiques, le réseau d'aides spécialisées aux élèves en difficulté (RASED), les dispositifs adaptés du second degré, les dispositifs extérieurs à l'école.Nature du document : Livre Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 019883 371.9 LOU livre Centre de ressources-EC29 300 Sciences sociales / Enseignement Disponible COMPRENDRE L'EDUCATION : INTRODUCTION A LA PHILOSOPHIE DE L'EDUCATION / HANNOUN Hubert / Nathan (1995)
Titre : COMPRENDRE L'EDUCATION : INTRODUCTION A LA PHILOSOPHIE DE L'EDUCATION Type de document : texte imprimé Auteurs : HANNOUN Hubert Editeur : Nathan, 1995 Collection : Les repères pédagogiques Description : 248 p. ISBN/ISSN : 978-2-09-120475-8 Note générale : Bibliogr. Descripteurs : adaptation
communication
développement de la personnalité
éducation
enseignement
méthode pédagogique
objectif de l'éducation
pédagogie : science
sciences de l'éducation
structure socialeMots-clés : déterminisme philosophie de l'éducation organisation Rousseau, Jean-Jacques : 1712-1778 Index. décimale : 370.1 Théories de léducation Résumé : 1) L'éducation est-elle possible pour un individu marqué par les déterminations de son hérédité, de sa culture passée et de son environnement présent ? - 2) L'éducation est-elle souhaitable, dans la mesure où elle est parfois considérée comme une influence aliénatrice de la liberté de l'enfant ? - 3) Qu'est-ce que l'éducation ? Que serait notre monde occidental de cette fin de XXe siècle sans les structures éducationnelles en place ? Quel sens donner aux finalités, aux objectifs, aux contenus et aux méthodes de l'éducation actuelle ? Nature du document : Livre COMPRENDRE L'EDUCATION : INTRODUCTION A LA PHILOSOPHIE DE L'EDUCATION [texte imprimé] / HANNOUN Hubert . - Nathan, 1995 . - 248 p.. - (Les repères pédagogiques) .
ISBN : 978-2-09-120475-8
Bibliogr.
Descripteurs : adaptation
communication
développement de la personnalité
éducation
enseignement
méthode pédagogique
objectif de l'éducation
pédagogie : science
sciences de l'éducation
structure socialeMots-clés : déterminisme philosophie de l'éducation organisation Rousseau, Jean-Jacques : 1712-1778 Index. décimale : 370.1 Théories de léducation Résumé : 1) L'éducation est-elle possible pour un individu marqué par les déterminations de son hérédité, de sa culture passée et de son environnement présent ? - 2) L'éducation est-elle souhaitable, dans la mesure où elle est parfois considérée comme une influence aliénatrice de la liberté de l'enfant ? - 3) Qu'est-ce que l'éducation ? Que serait notre monde occidental de cette fin de XXe siècle sans les structures éducationnelles en place ? Quel sens donner aux finalités, aux objectifs, aux contenus et aux méthodes de l'éducation actuelle ? Nature du document : Livre Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 006259 370.1 HAN livre Centre de ressources-EC29 300 Sciences sociales / Enseignement Disponible COMPRENDRE L'ENFANT APPRENTI-LECTEUR : RECHERCHES ACTUELLES EN PSYCHOLOGIE DE L'ECRIT / Gérard CHAUVEAU / Retz (2001)
Titre : COMPRENDRE L'ENFANT APPRENTI-LECTEUR : RECHERCHES ACTUELLES EN PSYCHOLOGIE DE L'ECRIT Type de document : texte imprimé Auteurs : Gérard CHAUVEAU Editeur : Retz, 2001 Description : 190 p. ISBN/ISSN : 978-2-7256-1495-3 Note générale : Bibliogr. Descripteurs : apprentissage de la lecture
lecteur
lecture
processus cognitif
psychologie de l'enfantRésumé : L'objectif de cet ouvrage est de montrer la vitalité et la richesse du courant de recherche qui propose une conception langagière et culturelle de la lecture et de son acquisition. Commencer à devenir lecteur c'est, pour l'essentiel, comprendre l'écriture et la lecture. C'est se poser - et résoudre - trois questions : pourquoi lire et apprendre à lire, comment fonctionne le code écrit, que faire pour lire ? Les contributions réunies dans cet ouvrage mettent en évidence que l'entrée en lecture et en écriture de l'enfant de cinq à sept ans et sa maîtrise du savoir-lire engagent des compétences " plurielles " qui mêlent le culturel, le langagier et le (méta)linguistique. Elles montrent également la nature complexe et interactive du savoir-lire de base. Le jeune enfant lecteur débutant doit combiner des opérations " contrastées " : il lui faut en même temps - en interaction - décoder les mots et questionner-explorer le contenu des énoncés écrits. L'ensemble des recherches présentées ici permet d'éclairer - voire de rénover - la pédagogie de la lecture-écriture. Cet ouvrage s'adresse aux enseignants de l'école primaire et à leurs formateurs, ainsi qu'à tous les professionnels de l'éducation (en formation ou en poste) désireux de connaître les approches actuelles en psychologie de l'écrit Nature du document : Livre COMPRENDRE L'ENFANT APPRENTI-LECTEUR : RECHERCHES ACTUELLES EN PSYCHOLOGIE DE L'ECRIT [texte imprimé] / Gérard CHAUVEAU . - Retz, 2001 . - 190 p.
ISBN : 978-2-7256-1495-3
Bibliogr.
Descripteurs : apprentissage de la lecture
lecteur
lecture
processus cognitif
psychologie de l'enfantRésumé : L'objectif de cet ouvrage est de montrer la vitalité et la richesse du courant de recherche qui propose une conception langagière et culturelle de la lecture et de son acquisition. Commencer à devenir lecteur c'est, pour l'essentiel, comprendre l'écriture et la lecture. C'est se poser - et résoudre - trois questions : pourquoi lire et apprendre à lire, comment fonctionne le code écrit, que faire pour lire ? Les contributions réunies dans cet ouvrage mettent en évidence que l'entrée en lecture et en écriture de l'enfant de cinq à sept ans et sa maîtrise du savoir-lire engagent des compétences " plurielles " qui mêlent le culturel, le langagier et le (méta)linguistique. Elles montrent également la nature complexe et interactive du savoir-lire de base. Le jeune enfant lecteur débutant doit combiner des opérations " contrastées " : il lui faut en même temps - en interaction - décoder les mots et questionner-explorer le contenu des énoncés écrits. L'ensemble des recherches présentées ici permet d'éclairer - voire de rénover - la pédagogie de la lecture-écriture. Cet ouvrage s'adresse aux enseignants de l'école primaire et à leurs formateurs, ainsi qu'à tous les professionnels de l'éducation (en formation ou en poste) désireux de connaître les approches actuelles en psychologie de l'écrit Nature du document : Livre Exemplaires (5)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 014246 372.4 CHA livre BU Keraudren 300 Sciences sociales / Enseignement Disponible 026920 372.4 CHA livre CAPPEI Rennes 300 Sciences sociales / Enseignement Disponible 026921 372.4 CHA livre CAPPEI Rennes 300 Sciences sociales / Enseignement Disponible 020697 372.4 CHA livre Centre de ressources-EC29 300 Sciences sociales / Enseignement Disponible 022043 372.4 CHA livre Centre de ressources-EC29 300 Sciences sociales / Enseignement Disponible Comprendre l'enfant, comprendre l'élève / Jean-Luc Aubert / Nathan (2013)
Titre : Comprendre l'enfant, comprendre l'élève : De la psychologie à la pédagogie Type de document : texte imprimé Auteurs : Jean-Luc Aubert (1948-....), Auteur Editeur : Nathan, 2013 Collection : Les repères pédagogiques Description : 1 vol. (166 p.) Format : 21 cm ISBN/ISSN : 978-2-09-122352-0 Prix : 19,50 EUR Langues : Français (fre) Mots-clés : pédagogie psychologie motivation attention concentration apprentissage autorité difficultés scolaires intelligence troubles du comportement Index. décimale : 370.15 Psychopédagogie Résumé : Un ouvrage qui s'adresse à tous les enseignants, présents et futurs
Dans la formation des enseignants, pas ou peu de place est accordée à la psychologie de l'enfant en milieu scolaire. Or, que l'enseignant soit en formation ou sur le terrain, il est confronté à de très nombreuses questions.
Cet ouvrage a pour objectif de tenter d'y répondre :
- Quels sont les atouts psychiques dont l'enfant a besoin pour réussir ?
- Comment aider celui qui ne les a pas ?
- D'où vient la motivation ? Comment la susciter ?
- Qu'en est-il des problèmes d'attention ? De concentration ?
- D'où viennent les problèmes de comportement ? Comment y remédier ?
- Comment aider les enfants les plus fragiles ?
- Comment asseoir son autorité ? Quelle autorité ? Dans quel but ?Comprendre l'enfant, comprendre l'élève : De la psychologie à la pédagogie [texte imprimé] / Jean-Luc Aubert (1948-....), Auteur . - Nathan, 2013 . - 1 vol. (166 p.) ; 21 cm. - (Les repères pédagogiques) .
ISBN : 978-2-09-122352-0 : 19,50 EUR
Langues : Français (fre)
Mots-clés : pédagogie psychologie motivation attention concentration apprentissage autorité difficultés scolaires intelligence troubles du comportement Index. décimale : 370.15 Psychopédagogie Résumé : Un ouvrage qui s'adresse à tous les enseignants, présents et futurs
Dans la formation des enseignants, pas ou peu de place est accordée à la psychologie de l'enfant en milieu scolaire. Or, que l'enseignant soit en formation ou sur le terrain, il est confronté à de très nombreuses questions.
Cet ouvrage a pour objectif de tenter d'y répondre :
- Quels sont les atouts psychiques dont l'enfant a besoin pour réussir ?
- Comment aider celui qui ne les a pas ?
- D'où vient la motivation ? Comment la susciter ?
- Qu'en est-il des problèmes d'attention ? De concentration ?
- D'où viennent les problèmes de comportement ? Comment y remédier ?
- Comment aider les enfants les plus fragiles ?
- Comment asseoir son autorité ? Quelle autorité ? Dans quel but ?Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 027040 370.15 AUB livre Centre de ressources-EC29 300 Sciences sociales / Enseignement Disponible COMPRENDRE LES ENONCES ET LES CONSIGNES / Jean-Michel Zakhartchouk / CRDP Amiens (1999)
Titre : COMPRENDRE LES ENONCES ET LES CONSIGNES Type de document : texte imprimé Auteurs : Jean-Michel Zakhartchouk ; MEIRIEU Philippe, préf. Editeur : CRDP Amiens, 1999 Autre Editeur : Cahiers pédagogiques Description : 188 p. ISBN/ISSN : 978-2-86615-225-3 Note générale : Autre(s) Editeur(s) :
Bibliogr.Descripteurs : compréhension
lecture
méthodologieMots-clés : lecture de consigne énoncé Index. décimale : 371.3 Méthodes d'enseignement et d'apprentissage Nature du document : Livre COMPRENDRE LES ENONCES ET LES CONSIGNES [texte imprimé] / Jean-Michel Zakhartchouk ; MEIRIEU Philippe, préf. . - CRDP Amiens : Cahiers pédagogiques, 1999 . - 188 p.
ISBN : 978-2-86615-225-3
Autre(s) Editeur(s) :
Bibliogr.
Descripteurs : compréhension
lecture
méthodologieMots-clés : lecture de consigne énoncé Index. décimale : 371.3 Méthodes d'enseignement et d'apprentissage Nature du document : Livre Exemplaires (2)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 017966 371.3 ZAK livre BU Keraudren 300 Sciences sociales / Enseignement Disponible 012705 371.3 ZAK livre Centre de ressources-EC29 300 Sciences sociales / Enseignement Sorti jusqu'au 05/08/2023 Comprendre et imaginer / Antoine de LA GARANDERIE / Centurion (1987)
Titre : Comprendre et imaginer : Les gestes mentaux et leur mise en oeuvre Type de document : texte imprimé Auteurs : Antoine de LA GARANDERIE (1920-2010), Auteur Editeur : Centurion, 1987 Collection : Paidoguides Description : 196 p. ISBN/ISSN : 978-2-227-12523-0 Descripteurs : compréhension
créativité
imagination
pédagogieIndex. décimale : 370.15 Psychopédagogie Nature du document : documentaire Comprendre et imaginer : Les gestes mentaux et leur mise en oeuvre [texte imprimé] / Antoine de LA GARANDERIE (1920-2010), Auteur . - Centurion, 1987 . - 196 p.. - (Paidoguides) .
ISBN : 978-2-227-12523-0
Descripteurs : compréhension
créativité
imagination
pédagogieIndex. décimale : 370.15 Psychopédagogie Nature du document : documentaire Exemplaires (4)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 022295 370.15 LAG livre BU Keraudren 300 Sciences sociales / Enseignement Disponible 026908 370.15 LAG livre BU Keraudren 300 Sciences sociales / Enseignement Disponible 005797 370.15 LAG livre Centre de ressources-EC29 300 Sciences sociales / Enseignement Disponible 022294 370.15 LAG livre Centre de ressources-EC29 300 Sciences sociales / Enseignement Disponible Comprendre la pédagogie Freinet / Guy Goupil / Mayenne : Amis de Freinet (impr. 2007)
Titre : Comprendre la pédagogie Freinet : Genèse d'une pédagogie évolutive Type de document : texte imprimé Auteurs : Guy Goupil (1931-....), Auteur Editeur : Mayenne : Amis de Freinet, impr. 2007 Description : 1 vol. (118 p.) Présentation : ill., couv. ill. Format : 22 cm ISBN/ISSN : 978-2-9513789-2-6 Prix : 12 EUR Note générale : Bibliogr. p. 113-114. Webliogr. p. 115 Langues : Français (fre) Mots-clés : pédagogie Freinet apprentissage éducation Index. décimale : 371.392 Méthode Montessori (écoles Montessori, supports pédagogiques utilisés dans l'enseignement par la méthode Montessori) Résumé : Voici un ouvrage simple, à la portée de tous, parents ou éducateurs. Il décrit, à partir des racines où Freinet et son Mouvement ont puisé leur humanisme, les fondamentaux et les étapes des découvertes qui ont fait la pédagogie Freinet d'aujourd'hui. En permettant de mieux comprendre l'homme Freinet et le développement de son Mouvement, on peut espérer que chacun pourra se faire une opinion sur une pédagogie qui, aujourd'hui encore, oppose ses partisans inconditionnels et ses adversaires irréductibles.
Au travers de la présentation de ce parcours exceptionnel, on pourra mesurer la formidable générosité, la volonté exigeante qui animaient ces instituteurs syndicalistes, ces « hussards de la République ». On pourra voir leur extraordinaire espérance, leur état d'esprit et leur désir profond de participer à l'avènement d'une société plus juste et plus équitable pour tous.Comprendre la pédagogie Freinet : Genèse d'une pédagogie évolutive [texte imprimé] / Guy Goupil (1931-....), Auteur . - Mayenne : Amis de Freinet, impr. 2007 . - 1 vol. (118 p.) : ill., couv. ill. ; 22 cm.
ISBN : 978-2-9513789-2-6 : 12 EUR
Bibliogr. p. 113-114. Webliogr. p. 115
Langues : Français (fre)
Mots-clés : pédagogie Freinet apprentissage éducation Index. décimale : 371.392 Méthode Montessori (écoles Montessori, supports pédagogiques utilisés dans l'enseignement par la méthode Montessori) Résumé : Voici un ouvrage simple, à la portée de tous, parents ou éducateurs. Il décrit, à partir des racines où Freinet et son Mouvement ont puisé leur humanisme, les fondamentaux et les étapes des découvertes qui ont fait la pédagogie Freinet d'aujourd'hui. En permettant de mieux comprendre l'homme Freinet et le développement de son Mouvement, on peut espérer que chacun pourra se faire une opinion sur une pédagogie qui, aujourd'hui encore, oppose ses partisans inconditionnels et ses adversaires irréductibles.
Au travers de la présentation de ce parcours exceptionnel, on pourra mesurer la formidable générosité, la volonté exigeante qui animaient ces instituteurs syndicalistes, ces « hussards de la République ». On pourra voir leur extraordinaire espérance, leur état d'esprit et leur désir profond de participer à l'avènement d'une société plus juste et plus équitable pour tous.Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 026880 371.392 GOU livre Centre de ressources-EC29 300 Sciences sociales / Enseignement Disponible COMPRENDRE LA PNL : LA PROGRAMMATION NEUROLINGUISTIQUE, OUTIL DE COMMUNICATION / CUDICIO Catherine / Organisation (1988)
Titre : COMPRENDRE LA PNL : LA PROGRAMMATION NEUROLINGUISTIQUE, OUTIL DE COMMUNICATION Type de document : texte imprimé Auteurs : CUDICIO Catherine Editeur : Organisation, 1988 Description : 157 p. ISBN/ISSN : 978-2-7081-0754-0 Note générale : Bibliogr. Descripteurs : adaptation
communication
comportement
langage
méthode de vente
neurophysiologie
pensée
perception
PNL
relation interpersonnelleIndex. décimale : 371.39 Autres méthodes dapprentissage et denseignement Résumé : Notre comportement influence celui de nos partenaires ; mieux le connaître, le maîtriser et au besoin le modifier, nous permet de provoquer un changement chez les autres, en tenant compte de leurs propres objectifs : la PNL propose des modèles et des stratégies à utiliser dans la communication interpersonnelle. Des exercices complètent chacun des chapitres du livre et peuvent être utilisés individuellement ou en groupe. Nature du document : Livre COMPRENDRE LA PNL : LA PROGRAMMATION NEUROLINGUISTIQUE, OUTIL DE COMMUNICATION [texte imprimé] / CUDICIO Catherine . - Organisation, 1988 . - 157 p.
ISBN : 978-2-7081-0754-0
Bibliogr.
Descripteurs : adaptation
communication
comportement
langage
méthode de vente
neurophysiologie
pensée
perception
PNL
relation interpersonnelleIndex. décimale : 371.39 Autres méthodes dapprentissage et denseignement Résumé : Notre comportement influence celui de nos partenaires ; mieux le connaître, le maîtriser et au besoin le modifier, nous permet de provoquer un changement chez les autres, en tenant compte de leurs propres objectifs : la PNL propose des modèles et des stratégies à utiliser dans la communication interpersonnelle. Des exercices complètent chacun des chapitres du livre et peuvent être utilisés individuellement ou en groupe. Nature du document : Livre Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 004753 371.39 CUD livre Centre de ressources-EC29 300 Sciences sociales / Enseignement Disponible COMPRENDRE ET PREVENIR LES ECHECS SCOLAIRES / WAHL Gabriel / Odile Jacob (2007)
Titre : COMPRENDRE ET PREVENIR LES ECHECS SCOLAIRES Type de document : texte imprimé Auteurs : WAHL Gabriel ; MADELIN-MITJAVILE Claude Editeur : Odile Jacob, 2007 Description : 295 p. ISBN/ISSN : 978-2-7381-1991-9 Note générale : Glossaire, bibliogr., sigles Descripteurs : adolescence
angoisse
autisme
dyslexie
échec scolaire
élève en difficulté
élève surdoué
handicap mental
maladie du système nerveux
psychopathologie
stress
surmenage
toxicomanie
trouble de l'apprentissage
trouble de la parole
trouble du développementMots-clés : état dépressif violence à l'école schizophrénie hyperactivité trouble du comportement Index. décimale : 371.28 Échec et réussite scolaire Résumé : Troubles des apprentissages (dyslexies, dyscalculies, dyspraxies, troubles du langage) et du comportement, hyperactivité, enfants intellectuellement précoces, états anxieux, surmenage, violences, dépressions, épilepsie mais aussi autisme, schizophrénie... Quoi qu'il en soit de la pédagogie et des explications sociales, les aspects psychologiques et médicaux de l'échec scolaire sont envahissants. Dans ce livre, deux pédopsychiatres proposent une approche nouvelle pour permettre de comprendre les causes des difficultés des enfants et d'agir avant l'échec. Nature du document : Livre COMPRENDRE ET PREVENIR LES ECHECS SCOLAIRES [texte imprimé] / WAHL Gabriel ; MADELIN-MITJAVILE Claude . - Odile Jacob, 2007 . - 295 p.
ISBN : 978-2-7381-1991-9
Glossaire, bibliogr., sigles
Descripteurs : adolescence
angoisse
autisme
dyslexie
échec scolaire
élève en difficulté
élève surdoué
handicap mental
maladie du système nerveux
psychopathologie
stress
surmenage
toxicomanie
trouble de l'apprentissage
trouble de la parole
trouble du développementMots-clés : état dépressif violence à l'école schizophrénie hyperactivité trouble du comportement Index. décimale : 371.28 Échec et réussite scolaire Résumé : Troubles des apprentissages (dyslexies, dyscalculies, dyspraxies, troubles du langage) et du comportement, hyperactivité, enfants intellectuellement précoces, états anxieux, surmenage, violences, dépressions, épilepsie mais aussi autisme, schizophrénie... Quoi qu'il en soit de la pédagogie et des explications sociales, les aspects psychologiques et médicaux de l'échec scolaire sont envahissants. Dans ce livre, deux pédopsychiatres proposent une approche nouvelle pour permettre de comprendre les causes des difficultés des enfants et d'agir avant l'échec. Nature du document : Livre Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 017039 371.28 WAH livre Centre de ressources-EC29 300 Sciences sociales / Enseignement Disponible COMPRENDRE LES TEXTES ECRITS / JOOLE Patrick / Retz (2008)
Titre : COMPRENDRE LES TEXTES ECRITS : Cycle 3 / Collège Type de document : texte imprimé Auteurs : JOOLE Patrick Editeur : Retz, 2008 Autre Editeur : CRDP Versailles Collection : Comment faire ? Description : 334 p. Matériel : 1 livre + 1CD-ROM ISBN/ISSN : 978-2-86637-502-7 Note générale : Autre(s) Editeur(s) :
Bibliogr., sites InternetDescripteurs : compréhension
cycle des approfondissements
élève en difficulté
évaluation : enseignement
lecture
vocabulaireMots-clés : débat atelier de lecture Résumé : L’ouvrage propose un dispositif permettant d’aider les élèves à prendre conscience des obstacles à la compréhension présents dans les textes, d’en déterminer la nature pour adopter ensuite la démarche leur permettant de les surmonter. L'ouvrage fait également le point sur les résultats de la recherche concernant la compréhension en lecture, aborde la question de l’évaluation, s’interroge sur le lien entre l’apprentissage de la compréhension et l’enseignement du vocabulaire et donne des orientations en vue d’organiser un débat en classe pour mieux comprendre un texte littéraire.
Le cédérom propose plus de 70 fiches outils complémentaires.
Nature du document : Livre Niveau : Collège/Cycle 3 COMPRENDRE LES TEXTES ECRITS : Cycle 3 / Collège [texte imprimé] / JOOLE Patrick . - Retz : CRDP Versailles, 2008 . - 334 p. + 1 livre + 1CD-ROM. - (Comment faire ?) .
ISBN : 978-2-86637-502-7
Autre(s) Editeur(s) :
Bibliogr., sites Internet
Descripteurs : compréhension
cycle des approfondissements
élève en difficulté
évaluation : enseignement
lecture
vocabulaireMots-clés : débat atelier de lecture Résumé : L’ouvrage propose un dispositif permettant d’aider les élèves à prendre conscience des obstacles à la compréhension présents dans les textes, d’en déterminer la nature pour adopter ensuite la démarche leur permettant de les surmonter. L'ouvrage fait également le point sur les résultats de la recherche concernant la compréhension en lecture, aborde la question de l’évaluation, s’interroge sur le lien entre l’apprentissage de la compréhension et l’enseignement du vocabulaire et donne des orientations en vue d’organiser un débat en classe pour mieux comprendre un texte littéraire.
Le cédérom propose plus de 70 fiches outils complémentaires.
Nature du document : Livre Niveau : Collège/Cycle 3 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 017554 372.63 JOO livre Centre de ressources-EC29 300 Sciences sociales / Enseignement Disponible Concevoir un jeu de société - GS / Josiane HELAYEL / Retz (2011)
Titre : Concevoir un jeu de société - GS : Avec un CD-Rom Type de document : document multimédia Auteurs : Josiane HELAYEL, Auteur ; Marie Lacroix (19..-....), Auteur Editeur : Retz, 2011 Collection : Un projet pour apprendre Description : 1 vol. (64 p.) Présentation : ill. en coul., couv. ill. en coul. Format : 28 cm Matériel : 1 CD-Rom (fichiers PDF) ISBN/ISSN : 978-2-7256-2999-5 Note générale : Bibliographie, ludographie, proposition d'organisation pédagogique, règlement de bonne conduite pendant un jeu, règle du jeu, compte-rendu d'une famille et contenu du CD-Rom Langues : Français (fre) Index. décimale : 372 L'enseignement élémentaire Résumé : Ce projet s'appuie sur le ressort de la motivation des élèves pour le jeu. En outre, la conception d'un jeu fait appel à de nombreuses compétences à la fois langagières, mathématiques et relationnelles, et stimule la créativité.
La collection " Un projet pour apprendre " offre aux enseignants de maternelle les clés pour entrer dans une démarche de projet cohérente qui vise à développer chez l'enfant de nombreuses compétences tout en assurant de réels apprentissages, en lien avec les domaines d'activités des programmes.Nature du document : Document multimédia Genre : guide Niveau : GS Concevoir un jeu de société - GS : Avec un CD-Rom [document multimédia] / Josiane HELAYEL, Auteur ; Marie Lacroix (19..-....), Auteur . - Retz, 2011 . - 1 vol. (64 p.) : ill. en coul., couv. ill. en coul. ; 28 cm + 1 CD-Rom (fichiers PDF). - (Un projet pour apprendre) .
ISBN : 978-2-7256-2999-5
Bibliographie, ludographie, proposition d'organisation pédagogique, règlement de bonne conduite pendant un jeu, règle du jeu, compte-rendu d'une famille et contenu du CD-Rom
Langues : Français (fre)
Index. décimale : 372 L'enseignement élémentaire Résumé : Ce projet s'appuie sur le ressort de la motivation des élèves pour le jeu. En outre, la conception d'un jeu fait appel à de nombreuses compétences à la fois langagières, mathématiques et relationnelles, et stimule la créativité.
La collection " Un projet pour apprendre " offre aux enseignants de maternelle les clés pour entrer dans une démarche de projet cohérente qui vise à développer chez l'enfant de nombreuses compétences tout en assurant de réels apprentissages, en lien avec les domaines d'activités des programmes.Nature du document : Document multimédia Genre : guide Niveau : GS Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 023348 372 HEL livre Centre de ressources-EC29 300 Sciences sociales / Enseignement Disponible CONDUIRE DES CLASSES A COURS MULTIPLES / FRANCOIS Chantal / Hatier (1998)
Titre : CONDUIRE DES CLASSES A COURS MULTIPLES Type de document : texte imprimé Auteurs : FRANCOIS Chantal ; LAGRANGE Alice ; BERTELOOT Dominique, dir. Editeur : Hatier, 1998 Collection : Questions d'école Description : 79 p. ISBN/ISSN : 978-2-218-72259-2 Note générale : Bibliogr., adresses utiles Descripteurs : classe unique
élève
pédagogie différenciée
pédagogie du projetMots-clés : autonomie gestion classe pratique professionnelle conduite de la classe Index. décimale : 371.3 Méthodes d'enseignement et d'apprentissage Résumé : L'ouvrage propose les analyses des clés du fonctionnement des classes à plusieurs niveaux pour gérer le temps, l'espace, l'hétérogénéité et la multiplicité des apprentissages. Il s'adresse aussi à ceux qui, enseignant dans une classe à un seul cours, souhaitent appliquer la pédagogie différenciée. Nature du document : Livre CONDUIRE DES CLASSES A COURS MULTIPLES [texte imprimé] / FRANCOIS Chantal ; LAGRANGE Alice ; BERTELOOT Dominique, dir. . - Hatier, 1998 . - 79 p.. - (Questions d'école) .
ISBN : 978-2-218-72259-2
Bibliogr., adresses utiles
Descripteurs : classe unique
élève
pédagogie différenciée
pédagogie du projetMots-clés : autonomie gestion classe pratique professionnelle conduite de la classe Index. décimale : 371.3 Méthodes d'enseignement et d'apprentissage Résumé : L'ouvrage propose les analyses des clés du fonctionnement des classes à plusieurs niveaux pour gérer le temps, l'espace, l'hétérogénéité et la multiplicité des apprentissages. Il s'adresse aussi à ceux qui, enseignant dans une classe à un seul cours, souhaitent appliquer la pédagogie différenciée. Nature du document : Livre Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 022337 371.3 FRA livre Centre de ressources-EC29 300 Sciences sociales / Enseignement Disponible Conduire une politique éducative au collège / Mikaëla Cordonnier / Futuroscope : Canopé éditions (DL 2018)
Titre : Conduire une politique éducative au collège : Enjeux de la réforme et modalités concrètes Type de document : texte imprimé Auteurs : Mikaëla Cordonnier (1972-....), Auteur ; Catherine Fauche, Auteur Editeur : Futuroscope : Canopé éditions, DL 2018 Autre Editeur : 14-Condé-sur-Noireau : Impr. Corlet Collection : Maîtriser Description : 1 vol. (150 p.) Format : 27 cm ISBN/ISSN : 978-2-240-04095-4 Prix : 19 EUR Note générale : Notice réd. d'après la couv.
Bibliogr. et webliogr. p. 147-150Langues : Français (fre) Mots-clés : éducation enseignement collège second degré élève citoyen établissement direction conseil Résumé : Comment conduire une politique éducative au collège ? Cet ouvrage aborde la mise en oeuvre de la réforme du point de vue de l'équipe de direction, des enseignants et des élèves, sans omettre le rôle central des instances ni l'implication des parents d'élèves. Il vise à accompagner les équipes pédagogiques confrontées aux défis actuels de l'éducation, en leur donnant des pistes de réflexion et d'action possibles.
Les auteures apportent ici un éclairage précis sur le contexte de refondation du système éducatif et montrent en quoi la réforme constitue l'occasion de se saisir localement de sujets pédagogiques et éducatifs majeurs et d'interroger les pratiques des équipes. Elles s'efforcent aussi de penser les modalités d'un travail collaboratif effectif, au service de la progression scolaire, personnelle et sociale de tous les élèves, placés au coeur du système, dans le cadre d'une politique éducative partagée.Conduire une politique éducative au collège : Enjeux de la réforme et modalités concrètes [texte imprimé] / Mikaëla Cordonnier (1972-....), Auteur ; Catherine Fauche, Auteur . - Futuroscope : Canopé éditions : 14-Condé-sur-Noireau : Impr. Corlet, DL 2018 . - 1 vol. (150 p.) ; 27 cm. - (Maîtriser) .
ISBN : 978-2-240-04095-4 : 19 EUR
Notice réd. d'après la couv.
Bibliogr. et webliogr. p. 147-150
Langues : Français (fre)
Mots-clés : éducation enseignement collège second degré élève citoyen établissement direction conseil Résumé : Comment conduire une politique éducative au collège ? Cet ouvrage aborde la mise en oeuvre de la réforme du point de vue de l'équipe de direction, des enseignants et des élèves, sans omettre le rôle central des instances ni l'implication des parents d'élèves. Il vise à accompagner les équipes pédagogiques confrontées aux défis actuels de l'éducation, en leur donnant des pistes de réflexion et d'action possibles.
Les auteures apportent ici un éclairage précis sur le contexte de refondation du système éducatif et montrent en quoi la réforme constitue l'occasion de se saisir localement de sujets pédagogiques et éducatifs majeurs et d'interroger les pratiques des équipes. Elles s'efforcent aussi de penser les modalités d'un travail collaboratif effectif, au service de la progression scolaire, personnelle et sociale de tous les élèves, placés au coeur du système, dans le cadre d'une politique éducative partagée.Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 026866 373 COR livre Centre de ressources-EC29 300 Sciences sociales / Enseignement Disponible Conflit, mettre hors-jeu la violence / Chronique sociale (2004)
Titre : Conflit, mettre hors-jeu la violence Type de document : texte imprimé Mention d'édition : 4e éd. Editeur : Chronique sociale, 2004 Collection : Pédagogie / Formation Sous-collection : L'essentiel Description : 142 p. Format : 22 cm ISBN/ISSN : 978-2-85008-553-6 Note générale : bibliogr., index Descripteurs : conflit
médiation culturelle
non-violenceRésumé : L'ouvrage décrit ce qu'est l'approche non-violente du conflit. Apprendre à écouter, à exprimer ses sentiments, à négocier, à etre médiateur... telles sont quelques-unes des aptitudes nécessaires. L'objectif est qu'au-delà de leur opposition et hors de tout débordement de violence, les protagonistes puissent être capables de chercher ensemble une solution. L'enjeu est de faire évoluer sensiblement les rapports humains et sociaux vers davantage de justice en mettant hors-jeu la violence. Nature du document : documentaire Conflit, mettre hors-jeu la violence [texte imprimé] . - 4e éd. . - Chronique sociale, 2004 . - 142 p. ; 22 cm. - (Pédagogie / Formation. L'essentiel) .
ISBN : 978-2-85008-553-6
bibliogr., index
Descripteurs : conflit
médiation culturelle
non-violenceRésumé : L'ouvrage décrit ce qu'est l'approche non-violente du conflit. Apprendre à écouter, à exprimer ses sentiments, à négocier, à etre médiateur... telles sont quelques-unes des aptitudes nécessaires. L'objectif est qu'au-delà de leur opposition et hors de tout débordement de violence, les protagonistes puissent être capables de chercher ensemble une solution. L'enjeu est de faire évoluer sensiblement les rapports humains et sociaux vers davantage de justice en mettant hors-jeu la violence. Nature du document : documentaire Exemplaires (2)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 011310 371.78 CON livre Centre de ressources-EC29 300 Sciences sociales / Enseignement Disponible 013564 371.78 CON livre Centre de ressources-EC29 300 Sciences sociales / Enseignement Disponible LE CONSEIL DE CLASSE. : Peut mieux faire ! / François BALUTEAU / Hachette (1993)
Titre : LE CONSEIL DE CLASSE. : Peut mieux faire ! Type de document : texte imprimé Auteurs : François BALUTEAU Editeur : Hachette, 1993 ISBN/ISSN : 978-2-01-019904-2 Mots-clés : conseil de classe Index. décimale : 371.2 Administration scolaire Résumé : Comment les élèves sont-ils jugés en conseil de classe ? De quelle façon leur avenir est-il décidé ? Quelles sont les données et les informations que l'on choisit de mettre en avant ? Dans cet ouvrage, François Baluteau apporte non seulement des réponses à toutes les questions pratiques que se posent les professeurs, les parents et les élèves; il mène un débat de fond sur le fonctionnement du conseil de classe. Nombreux sont les éléments qui risquent d'entraver justesse et justice d'une décision... Comment peut-on alors trancher en son âme et conscience ? Nature du document : Livre LE CONSEIL DE CLASSE. : Peut mieux faire ! [texte imprimé] / François BALUTEAU . - Hachette, 1993.
ISBN : 978-2-01-019904-2
Mots-clés : conseil de classe Index. décimale : 371.2 Administration scolaire Résumé : Comment les élèves sont-ils jugés en conseil de classe ? De quelle façon leur avenir est-il décidé ? Quelles sont les données et les informations que l'on choisit de mettre en avant ? Dans cet ouvrage, François Baluteau apporte non seulement des réponses à toutes les questions pratiques que se posent les professeurs, les parents et les élèves; il mène un débat de fond sur le fonctionnement du conseil de classe. Nombreux sont les éléments qui risquent d'entraver justesse et justice d'une décision... Comment peut-on alors trancher en son âme et conscience ? Nature du document : Livre Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 020672 371.2 BAL livre Centre de ressources-EC29 300 Sciences sociales / Enseignement Disponible CONSEIL ET FORMATION : GUIDE POUR LE CONSEILLER PEDAGOGIQUE / Patrice Pelpel / Paris : CNDP, Centre National de Documentation Pédagogique (1988)
Titre : CONSEIL ET FORMATION : GUIDE POUR LE CONSEILLER PEDAGOGIQUE Type de document : texte imprimé Auteurs : Patrice Pelpel Mention d'édition : Nouv. éd. Editeur : Paris : CNDP, Centre National de Documentation Pédagogique, 1988 Collection : Guides profession-éducation Description : 136 p. : graph. ISBN/ISSN : 978-2-86631-090-5 Note générale : Bibliogr. Descripteurs : conseiller pédagogique
documentation
élève
évaluation formative
formateur
formation des enseignants
PAE
texte officielMots-clés : analyse transactionnelle stage de formation observation Index. décimale : 371.1 Enseignants et enseignement Résumé : Ce guide propose, à partir de recherches et d'expérimentations, une approche de l'organisation et du fonctionnement des stages. Il précise le rôle des tuteurs et des conseillers pédagogiques, indique les méthodes leur permettant de passer de leur rôle d'enseignant à celui de formateur. Nature du document : Livre CONSEIL ET FORMATION : GUIDE POUR LE CONSEILLER PEDAGOGIQUE [texte imprimé] / Patrice Pelpel . - Nouv. éd. . - Paris : CNDP, Centre National de Documentation Pédagogique, 1988 . - 136 p. : graph.. - (Guides profession-éducation) .
ISBN : 978-2-86631-090-5
Bibliogr.
Descripteurs : conseiller pédagogique
documentation
élève
évaluation formative
formateur
formation des enseignants
PAE
texte officielMots-clés : analyse transactionnelle stage de formation observation Index. décimale : 371.1 Enseignants et enseignement Résumé : Ce guide propose, à partir de recherches et d'expérimentations, une approche de l'organisation et du fonctionnement des stages. Il précise le rôle des tuteurs et des conseillers pédagogiques, indique les méthodes leur permettant de passer de leur rôle d'enseignant à celui de formateur. Nature du document : Livre Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 001722 371.1 CRD livre Centre de ressources-EC29 300 Sciences sociales / Enseignement Disponible Les consommateurs d'école / Robert BALLION / Stock (1982)
Titre : Les consommateurs d'école : stratégies éducatives des familles Type de document : texte imprimé Auteurs : Robert BALLION, Auteur Editeur : Stock, 1982 Collection : Laurence Pernoud Description : 310 p. Format : 22 cm ISBN/ISSN : 978-2-234-01561-6 Note générale : bibliogr. Descripteurs : enseignement privé
enseignement public
objectif de l'éducation
parent d'élève
système éducatifIndex. décimale : 306.43 Sociologie de l'éducation Nature du document : essai Les consommateurs d'école : stratégies éducatives des familles [texte imprimé] / Robert BALLION, Auteur . - Stock, 1982 . - 310 p. ; 22 cm. - (Laurence Pernoud) .
ISBN : 978-2-234-01561-6
bibliogr.
Descripteurs : enseignement privé
enseignement public
objectif de l'éducation
parent d'élève
système éducatifIndex. décimale : 306.43 Sociologie de l'éducation Nature du document : essai Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 005753 306.43 BAL livre Centre de ressources-EC29 300 Sciences sociales / Enseignement Disponible LA CONSTANTE MACABRE / André ANTIBI / Math'adore (2004)
Titre : LA CONSTANTE MACABRE : ou : Comment a-t-on découragé des générations d'élèves ? Type de document : texte imprimé Auteurs : André ANTIBI Editeur : Math'adore, 2004 Description : 159 p. ISBN/ISSN : 978-2-09-899604-5 Note générale : Préf. Descripteurs : contrôle des connaissances
échec scolaire
enseignant
évaluation : enseignement
mathématiques : discipline
motivation
notation
représentation mentale
résultat scolaire
rôle de l'enseignantIndex. décimale : 371.27 Evaluations Résumé : Sous la pression de la société, les enseignants, par crainte de se voir taxés de laxisme, se sentiraient obligés de mettre une certaine proportion de mauvaises notes, une "constante macabre", pour être crédibles. Pour ce faire, ils donnent souvent des exercices trop difficiles à résoudre aux élèves qui, en situation d'échec, peuvent perdre confiance en eux.
Pour lutter contre cette tendance, il faudrait que l'enseignant se souvienne que son rôle consiste à former et non à sélectionner.Nature du document : Livre LA CONSTANTE MACABRE : ou : Comment a-t-on découragé des générations d'élèves ? [texte imprimé] / André ANTIBI . - Math'adore, 2004 . - 159 p.
ISBN : 978-2-09-899604-5
Préf.
Descripteurs : contrôle des connaissances
échec scolaire
enseignant
évaluation : enseignement
mathématiques : discipline
motivation
notation
représentation mentale
résultat scolaire
rôle de l'enseignantIndex. décimale : 371.27 Evaluations Résumé : Sous la pression de la société, les enseignants, par crainte de se voir taxés de laxisme, se sentiraient obligés de mettre une certaine proportion de mauvaises notes, une "constante macabre", pour être crédibles. Pour ce faire, ils donnent souvent des exercices trop difficiles à résoudre aux élèves qui, en situation d'échec, peuvent perdre confiance en eux.
Pour lutter contre cette tendance, il faudrait que l'enseignant se souvienne que son rôle consiste à former et non à sélectionner.Nature du document : Livre Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 015731 371.27 ANT livre Centre de ressources-EC29 300 Sciences sociales / Enseignement Disponible La constellation des dys / Michel Habib / Louvain-la-Neuve : De Boeck supérieur (2014)
Titre : La constellation des dys : Bases neurologiques de l'apprentissage et de ses troubles Type de document : texte imprimé Auteurs : Michel Habib (1952-....), Auteur Editeur : Louvain-la-Neuve : De Boeck supérieur, 2014 Description : 1 vol. (324 p.) Présentation : ill. en noir et en coul., couv. ill. Format : 28 cm ISBN/ISSN : 978-2-35327-262-4 Prix : 44 EUR Langues : Français (fre) Mots-clés : troubles dys éducation spécialisée BEP besoin éducatif particulier difficulté scolaire cerveau apprentissage plasticité mémoire cerveau émotionnel cognition motivation attention neuropédagogie langage dyslexie dyscalculie dyspraxie hyperactivité trouble spectre autistique Index. décimale : 371.9 Éducation spécialisée Résumé : Les "troubles dys" sont à la fois un problème de société d'une brûlante actualité et une thématique scientifique en pleine effervescence : en une vingtaine d'années, le thème, au début essentiellement psycho-pédagogique, est devenu central en neurosciences et en neuropsychologie.
Cet ouvrage, didactique par essence, fait le point sur l'état des données scientifiques dans ce domaine et insiste sur la nécessité d'une interdisciplinarité (incluant le maître d'école) qui prenne en compte les soubassements neurobiologiques de ces troubles : pour l'enfant en difficulté, il est nécessaire que tous les professionnels qui l'entourent partagent une même connaissance et puissent accéder à une compréhension profonde de cette incapacité à apprendre, dont le caractère biologique et constitutionnel n'est plus à prouver.
Dans ce texte, l'auteur défend en outre l'idée que la recherche et la clinique peuvent faire bon ménage dans cette branche de la médecine et fournit au lecteur les informations les plus actuelles sur le sujet.
L'ouvrage s'adresse aux professionnels en quête d'une connaissance complète et moderne du sujet, mais également aux non-spécialistes qui ont besoin d'en connaître les rudiments scientifiques afin de construire leur propre conception des troubles dys.La constellation des dys : Bases neurologiques de l'apprentissage et de ses troubles [texte imprimé] / Michel Habib (1952-....), Auteur . - Louvain-la-Neuve : De Boeck supérieur, 2014 . - 1 vol. (324 p.) : ill. en noir et en coul., couv. ill. ; 28 cm.
ISBN : 978-2-35327-262-4 : 44 EUR
Langues : Français (fre)
Mots-clés : troubles dys éducation spécialisée BEP besoin éducatif particulier difficulté scolaire cerveau apprentissage plasticité mémoire cerveau émotionnel cognition motivation attention neuropédagogie langage dyslexie dyscalculie dyspraxie hyperactivité trouble spectre autistique Index. décimale : 371.9 Éducation spécialisée Résumé : Les "troubles dys" sont à la fois un problème de société d'une brûlante actualité et une thématique scientifique en pleine effervescence : en une vingtaine d'années, le thème, au début essentiellement psycho-pédagogique, est devenu central en neurosciences et en neuropsychologie.
Cet ouvrage, didactique par essence, fait le point sur l'état des données scientifiques dans ce domaine et insiste sur la nécessité d'une interdisciplinarité (incluant le maître d'école) qui prenne en compte les soubassements neurobiologiques de ces troubles : pour l'enfant en difficulté, il est nécessaire que tous les professionnels qui l'entourent partagent une même connaissance et puissent accéder à une compréhension profonde de cette incapacité à apprendre, dont le caractère biologique et constitutionnel n'est plus à prouver.
Dans ce texte, l'auteur défend en outre l'idée que la recherche et la clinique peuvent faire bon ménage dans cette branche de la médecine et fournit au lecteur les informations les plus actuelles sur le sujet.
L'ouvrage s'adresse aux professionnels en quête d'une connaissance complète et moderne du sujet, mais également aux non-spécialistes qui ont besoin d'en connaître les rudiments scientifiques afin de construire leur propre conception des troubles dys.Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 027067 371.9 HAB livre Centre de ressources-EC29 300 Sciences sociales / Enseignement Disponible La construction des inégalités scolaires / Jean-Yves ROCHEX / Presses universitaires de Rennes (2011)
Titre : La construction des inégalités scolaires : Au coeur des pratiques et des dispositifs d'enseignement Type de document : texte imprimé Auteurs : Jean-Yves ROCHEX ; CRINON Jacques, dir. Editeur : Presses universitaires de Rennes, 2011 ISBN/ISSN : 978-2-7535-1718-9 Mots-clés : inégalité scolaire Index. décimale : 306.43 Sociologie de l'éducation Résumé : Cet ouvrage est issu des travaux du réseau RESEIDA, qui vise à mieux décrire et analyser les processus de production des inégalités scolaires en matière d'apprentissage et d'accès au savoir et à la culture écrite. Croisant les regards et les questionnements didactiques et sociologiques, pénétrant au coeur des pratiques et des dispositifs d'enseignement, ses auteurs montrent en quoi la production des inégalités s'alimente à plusieurs sources : les situations et processus dans lesquels sont présupposés chez tous les élèves des dispositions et modes de faire que seuls les élèves familiers de l'univers scolaire sont à même de mettre en oeuvre ; mais aussi des modes d'aide et d'adaptation aux caractéristiques (réelles ou supposées) des élèves qui, loin de contribuer à réduire les difficultés et inégalités scolaires, peuvent au contraire les entériner et les renforcer. Les modalités de "cadrage" s'avèrent particulièrement pénalisantes pour les élèves de milieux populaires. Les processus de production des inégalités scolaires apparaissent dès lors tissés de logiques hétérogènes tenant aux enjeux de savoir, aux usages du langage, à l'élaboration et au choix des tâches et supports de travail et aux conceptions que les enseignants se font de ce qu'il est possible et souhaitable d'enseigner à leurs élèves. La récurrence des observations et la convergence des analyses opérées dans des classes et des contextes socio-géographiques différents conduisent à aller au-delà de l'analyse de pratiques enseignantes, pour interroger tes évolutions actuelles de ta forme scolaire. Ces évolutions semblent épouser, voire renforcer, le caractère implicite et socialement inégalitaire du fonctionnement de l'institution scolaire. Nature du document : Livre La construction des inégalités scolaires : Au coeur des pratiques et des dispositifs d'enseignement [texte imprimé] / Jean-Yves ROCHEX ; CRINON Jacques, dir. . - Presses universitaires de Rennes, 2011.
ISBN : 978-2-7535-1718-9
Mots-clés : inégalité scolaire Index. décimale : 306.43 Sociologie de l'éducation Résumé : Cet ouvrage est issu des travaux du réseau RESEIDA, qui vise à mieux décrire et analyser les processus de production des inégalités scolaires en matière d'apprentissage et d'accès au savoir et à la culture écrite. Croisant les regards et les questionnements didactiques et sociologiques, pénétrant au coeur des pratiques et des dispositifs d'enseignement, ses auteurs montrent en quoi la production des inégalités s'alimente à plusieurs sources : les situations et processus dans lesquels sont présupposés chez tous les élèves des dispositions et modes de faire que seuls les élèves familiers de l'univers scolaire sont à même de mettre en oeuvre ; mais aussi des modes d'aide et d'adaptation aux caractéristiques (réelles ou supposées) des élèves qui, loin de contribuer à réduire les difficultés et inégalités scolaires, peuvent au contraire les entériner et les renforcer. Les modalités de "cadrage" s'avèrent particulièrement pénalisantes pour les élèves de milieux populaires. Les processus de production des inégalités scolaires apparaissent dès lors tissés de logiques hétérogènes tenant aux enjeux de savoir, aux usages du langage, à l'élaboration et au choix des tâches et supports de travail et aux conceptions que les enseignants se font de ce qu'il est possible et souhaitable d'enseigner à leurs élèves. La récurrence des observations et la convergence des analyses opérées dans des classes et des contextes socio-géographiques différents conduisent à aller au-delà de l'analyse de pratiques enseignantes, pour interroger tes évolutions actuelles de ta forme scolaire. Ces évolutions semblent épouser, voire renforcer, le caractère implicite et socialement inégalitaire du fonctionnement de l'institution scolaire. Nature du document : Livre Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 020663 306.43 ROC livre Centre de ressources-EC29 300 Sciences sociales / Enseignement Sorti jusqu'au 02/12/2020 CONSTRUIRE DES COMPETENCES DES L'ECOLE / Philippe PERRENOUD / Paris : ESF (1998)
Titre : CONSTRUIRE DES COMPETENCES DES L'ECOLE Type de document : texte imprimé Auteurs : Philippe PERRENOUD Mention d'édition : 2e éd. Editeur : Paris : ESF, 1998 Collection : Pratiques et enjeux pédagogiques Description : 125 p. ISBN/ISSN : 978-2-7101-1250-1 Note générale : Bibliogr. Descripteurs : compétence
démarche didactique
didactique des disciplines
échec scolaire
évaluation formative
interdisciplinarité
objectif de l'éducation
programme d'enseignement
rôle de l'enseignantMots-clés : décloisonnement : pédagogie savoir-faire transfert de connaissances contrat didactique compétence transversale Index. décimale : 370.1 Théories de léducation Résumé : Pour être utiles, les savoirs scolaires doivent être transférables. Mais ce transfert des connaissances passe par l'intégration des savoirs à des compétences de réflexion, de décision et d'action à la mesure des situations complexes auxquels l'élève doit faire face. La construction de compétences a donc des implications considérables en matière de contrat pédagogique, de transposition didactique, de gestion de classe mais aussi de coopération professionnelle et de fonctionnement des établissements. Nature du document : Livre CONSTRUIRE DES COMPETENCES DES L'ECOLE [texte imprimé] / Philippe PERRENOUD . - 2e éd. . - Paris : ESF, 1998 . - 125 p.. - (Pratiques et enjeux pédagogiques) .
ISBN : 978-2-7101-1250-1
Bibliogr.
Descripteurs : compétence
démarche didactique
didactique des disciplines
échec scolaire
évaluation formative
interdisciplinarité
objectif de l'éducation
programme d'enseignement
rôle de l'enseignantMots-clés : décloisonnement : pédagogie savoir-faire transfert de connaissances contrat didactique compétence transversale Index. décimale : 370.1 Théories de léducation Résumé : Pour être utiles, les savoirs scolaires doivent être transférables. Mais ce transfert des connaissances passe par l'intégration des savoirs à des compétences de réflexion, de décision et d'action à la mesure des situations complexes auxquels l'élève doit faire face. La construction de compétences a donc des implications considérables en matière de contrat pédagogique, de transposition didactique, de gestion de classe mais aussi de coopération professionnelle et de fonctionnement des établissements. Nature du document : Livre Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 022321 370.1 PER livre Centre de ressources-EC29 300 Sciences sociales / Enseignement Disponible Construire la conscience phonologique, PS-MS-GS / Yolande GUYOT-SECHET / Retz (2008)
Titre : Construire la conscience phonologique, PS-MS-GS Type de document : document multimédia Auteurs : Yolande GUYOT-SECHET, Auteur Editeur : Retz, 2008 Collection : Des situations pour apprendre Description : 55 p. Format : 28 cm Matériel : 1 DVD ISBN/ISSN : 978-2-7256-2723-6 Descripteurs : enseignement pré-élémentaire
expression orale
séquence d'enseignement
technique pédagogiqueIndex. décimale : 091 Pédagogie : école maternelle Résumé : Cette ouvrage propose 14 situations concrètes qui favorisent l'appropriation des réalités sonores de la langue française et le développement de la conscience phonologique, préalables indispensables à une entrée réussie en lecture. Ces situations reposent sur une exploitation ludique et approfondie de comptines, qui favorisent les jeux de diction, d'écoute, de discrimination, de répétition et s'appuient sur un travail de mémorisation. Ainsi progressivement, elles amèneront les élèves à faire des liens entre l'oral et l'écrit. Le DVD propose 14 séances filmées en classe pour étayer le propose et illustrer la démarche. Nature du document : documentaire Construire la conscience phonologique, PS-MS-GS [document multimédia] / Yolande GUYOT-SECHET, Auteur . - Retz, 2008 . - 55 p. ; 28 cm + 1 DVD. - (Des situations pour apprendre) .
ISBN : 978-2-7256-2723-6
Descripteurs : enseignement pré-élémentaire
expression orale
séquence d'enseignement
technique pédagogiqueIndex. décimale : 091 Pédagogie : école maternelle Résumé : Cette ouvrage propose 14 situations concrètes qui favorisent l'appropriation des réalités sonores de la langue française et le développement de la conscience phonologique, préalables indispensables à une entrée réussie en lecture. Ces situations reposent sur une exploitation ludique et approfondie de comptines, qui favorisent les jeux de diction, d'écoute, de discrimination, de répétition et s'appuient sur un travail de mémorisation. Ainsi progressivement, elles amèneront les élèves à faire des liens entre l'oral et l'écrit. Le DVD propose 14 séances filmées en classe pour étayer le propose et illustrer la démarche. Nature du document : documentaire Exemplaires (4)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 011722 372.4 GUY livre Centre de ressources-EC29 300 Sciences sociales / Enseignement Disponible 018347 372.4 GUY livre Centre de ressources-EC29 300 Sciences sociales / Enseignement Disponible 019868 372.4 GUY livre Centre de ressources-EC29 300 Sciences sociales / Enseignement Disponible 020522 372.6 GUY livre Centre de ressources-EC29 300 Sciences sociales / Enseignement Disponible CONSTRUIRE FABRICE : L'INSERTION SOCIALE D'UN ENFANT HANDICAPE / MOLLO Suzanne / Edilig
Titre : CONSTRUIRE FABRICE : L'INSERTION SOCIALE D'UN ENFANT HANDICAPE Type de document : texte imprimé Auteurs : MOLLO Suzanne Editeur : Edilig Collection : Cahiers de l'éducation permanente Description : 109 p. ISBN/ISSN : 978-2-85601-002-0 Descripteurs : éducation spécialisée
handicap mental
hospitalisation
intégration sociale
maladie du système nerveux
relation parent-enfantMots-clés : IMC Résumé : Ce témoignage montre qu'avec une certaine lucidité, beaucoup de travail et le refus de laisser fabriquer un adulte assisté, il est possible d'offrir à des handicapés mentaux une possibilité de vivre et d'agir avec et parmi les autres. Nature du document : Livre Genre : témoignage CONSTRUIRE FABRICE : L'INSERTION SOCIALE D'UN ENFANT HANDICAPE [texte imprimé] / MOLLO Suzanne . - Edilig, [s.d.] . - 109 p.. - (Cahiers de l'éducation permanente) .
ISBN : 978-2-85601-002-0
Descripteurs : éducation spécialisée
handicap mental
hospitalisation
intégration sociale
maladie du système nerveux
relation parent-enfantMots-clés : IMC Résumé : Ce témoignage montre qu'avec une certaine lucidité, beaucoup de travail et le refus de laisser fabriquer un adulte assisté, il est possible d'offrir à des handicapés mentaux une possibilité de vivre et d'agir avec et parmi les autres. Nature du document : Livre Genre : témoignage Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 003468 371.9 MOL livre Centre de ressources-EC29 300 Sciences sociales / Enseignement Disponible CONSTRUIRE LA FORMATION / CEPEC. LYON / Paris : ESF (1991)
Titre : CONSTRUIRE LA FORMATION Type de document : texte imprimé Auteurs : CEPEC. LYON ; GILET Pierre, dir. ; DELORME Charles, préf. Editeur : Paris : ESF, 1991 Collection : Pédagogies Description : 157 p. ISBN/ISSN : 978-2-7101-0898-6 Note générale : La couv. porte : "Outils pour les enseignant et les formateurs." - Bibliogr. Descripteurs : acquisition de connaissances
apprentissage cognitif
auto-évaluation
compétence
démarche didactique
didacticiel
évaluation formative
formation des enseignants
formation des formateurs
méthodologie
pédagogie du projet
pédagogie par objectifs
performance
référentielMots-clés : évaluation sommative module de formation plan de formation prise de notes grille d'évaluation Index. décimale : 371.1 Enseignants et enseignement Résumé : Le présent ouvrage aide tous les ensignants et formateurs à se doter d'une véritable compétence en matière de construction d'un plan de formation. On y définit d'abord un certain nombre de termes-clés : compétence, capacité, indicateur, critère... On y présente ensuite une véritable méthode de travail pouvant s'appliquer à toutes les disciplines et illustrée d'exemples précis. Enfin, ce livre est un outil pour engager une recherche-action qui permettra aux enseignants et aux formateurs d'être de véritables acteurs dans leurs institutions. Nature du document : Livre CONSTRUIRE LA FORMATION [texte imprimé] / CEPEC. LYON ; GILET Pierre, dir. ; DELORME Charles, préf. . - Paris : ESF, 1991 . - 157 p.. - (Pédagogies) .
ISBN : 978-2-7101-0898-6
La couv. porte : "Outils pour les enseignant et les formateurs." - Bibliogr.
Descripteurs : acquisition de connaissances
apprentissage cognitif
auto-évaluation
compétence
démarche didactique
didacticiel
évaluation formative
formation des enseignants
formation des formateurs
méthodologie
pédagogie du projet
pédagogie par objectifs
performance
référentielMots-clés : évaluation sommative module de formation plan de formation prise de notes grille d'évaluation Index. décimale : 371.1 Enseignants et enseignement Résumé : Le présent ouvrage aide tous les ensignants et formateurs à se doter d'une véritable compétence en matière de construction d'un plan de formation. On y définit d'abord un certain nombre de termes-clés : compétence, capacité, indicateur, critère... On y présente ensuite une véritable méthode de travail pouvant s'appliquer à toutes les disciplines et illustrée d'exemples précis. Enfin, ce livre est un outil pour engager une recherche-action qui permettra aux enseignants et aux formateurs d'être de véritables acteurs dans leurs institutions. Nature du document : Livre Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 022252 371.1 CEP livre Centre de ressources-EC29 300 Sciences sociales / Enseignement Disponible Construire des projets pour la réussite des élèves à l'école maternelle / Catherine Lefebvre-Puech / [Champigny-sur-Marne] : SCEREN-CRDP de l'Académie de Créteil (2006)
Titre : Construire des projets pour la réussite des élèves à l'école maternelle Type de document : texte imprimé Auteurs : Catherine Lefebvre-Puech, Auteur ; Sylvie Lebas, Collaborateur ; Patricia Lamet, Collaborateur Editeur : [Champigny-sur-Marne] : SCEREN-CRDP de l'Académie de Créteil, 2006 Autre Editeur : CDDP du Val-de-Marne Collection : Projets pour l'école, ISSN 1624-2319 Description : 279 p. Présentation : ill., couv. ill. en coul. Format : 23 cm ISBN/ISSN : 978-2-86918-195-3 Prix : 15 EUR Langues : Français (fre) Résumé : Cet ouvrage présente une réflexion menée avec des chercheurs dans une école maternelle d'application sur les conditions indispensables à la réussite des élèves : la prise en compte de l'élève dans sa globalité, la posture de l'enseignant, le développement d'une bonne estime de soi des élèves, la relation vis-à-vis des familles et des partenaires... Il s'adresse à tous ceux qui souhaitent, dans cette perspective, mettre en place des projets dès l'école maternelle, qu'ils soient débutants, enseignants confirmés ou formateurs. Après un apport théorique et un rappel concernant les instructions officielles, une deuxième partie propose des outils concrets pour mettre en place dans l'école et dans les classes les conditions de la réussite des élèves. La troisième partie expose des projets d'apprentissage en situation : ateliers de philosophie ; ateliers de littérature autour de récits mythologiques ; atelier scientifique d'élevage de papillons ; atelier pluridisciplinaire autour du thème de la "maison" ; élaboration d'outils d'apprentissage : des cahiers-albums. Construire des projets pour la réussite des élèves à l'école maternelle [texte imprimé] / Catherine Lefebvre-Puech, Auteur ; Sylvie Lebas, Collaborateur ; Patricia Lamet, Collaborateur . - [Champigny-sur-Marne] : SCEREN-CRDP de l'Académie de Créteil : CDDP du Val-de-Marne, 2006 . - 279 p. : ill., couv. ill. en coul. ; 23 cm. - (Projets pour l'école, ISSN 1624-2319) .
ISBN : 978-2-86918-195-3 : 15 EUR
Langues : Français (fre)
Résumé : Cet ouvrage présente une réflexion menée avec des chercheurs dans une école maternelle d'application sur les conditions indispensables à la réussite des élèves : la prise en compte de l'élève dans sa globalité, la posture de l'enseignant, le développement d'une bonne estime de soi des élèves, la relation vis-à-vis des familles et des partenaires... Il s'adresse à tous ceux qui souhaitent, dans cette perspective, mettre en place des projets dès l'école maternelle, qu'ils soient débutants, enseignants confirmés ou formateurs. Après un apport théorique et un rappel concernant les instructions officielles, une deuxième partie propose des outils concrets pour mettre en place dans l'école et dans les classes les conditions de la réussite des élèves. La troisième partie expose des projets d'apprentissage en situation : ateliers de philosophie ; ateliers de littérature autour de récits mythologiques ; atelier scientifique d'élevage de papillons ; atelier pluridisciplinaire autour du thème de la "maison" ; élaboration d'outils d'apprentissage : des cahiers-albums. Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 021879 371.21 LEF livre Centre de ressources-EC29 300 Sciences sociales / Enseignement Disponible CONSTRUIRE LE RAISONNEMENT CHEZ LES ENFANTS : ANALYSE CRITIQUE DES EXERCICES / HIGELE Pierre / Retz (1997)
Titre : CONSTRUIRE LE RAISONNEMENT CHEZ LES ENFANTS : ANALYSE CRITIQUE DES EXERCICES Type de document : texte imprimé Auteurs : HIGELE Pierre Editeur : Retz, 1997 Collection : Pédagogie Description : 191 p. ISBN/ISSN : 978-2-7256-1878-4 Note générale : Bibliogr. Descripteurs : français : discipline
mathématiques : discipline
pédagogie cognitive
processus cognitif
raisonnementMots-clés : psychologie cognitive exercice écrit erreur éducabilité Index. décimale : 370.15 Psychopédagogie Résumé : La compréhension des erreurs commises par les élèves ouvre à la définition de profils cognitifs individualisés. Après avoir rappelé les sources théoriques de l'analyse cognitive, l'auteur décrit les opérations intellectuelles mises en jeu dans la résolution d'exercices, notamment en français, mathématiques, sciences et technologie. Il fait l'analyse des erreurs aux cycles 2 et 3 et propose une méthode d'éducabilité et de remédiation. Nature du document : Livre CONSTRUIRE LE RAISONNEMENT CHEZ LES ENFANTS : ANALYSE CRITIQUE DES EXERCICES [texte imprimé] / HIGELE Pierre . - Retz, 1997 . - 191 p.. - (Pédagogie) .
ISBN : 978-2-7256-1878-4
Bibliogr.
Descripteurs : français : discipline
mathématiques : discipline
pédagogie cognitive
processus cognitif
raisonnementMots-clés : psychologie cognitive exercice écrit erreur éducabilité Index. décimale : 370.15 Psychopédagogie Résumé : La compréhension des erreurs commises par les élèves ouvre à la définition de profils cognitifs individualisés. Après avoir rappelé les sources théoriques de l'analyse cognitive, l'auteur décrit les opérations intellectuelles mises en jeu dans la résolution d'exercices, notamment en français, mathématiques, sciences et technologie. Il fait l'analyse des erreurs aux cycles 2 et 3 et propose une méthode d'éducabilité et de remédiation. Nature du document : Livre Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 012264 370.15 HIG livre Centre de ressources-EC29 300 Sciences sociales / Enseignement Disponible Construire des rituels à la maternelle, PS-MS-GS / Catherine DUMAS / Retz (2009)
Titre : Construire des rituels à la maternelle, PS-MS-GS Type de document : document multimédia Auteurs : Catherine DUMAS, Auteur Editeur : Retz, 2009 Collection : Des situations pour apprendre Description : 87 p. Format : 28 cm Matériel : 1 DVD ISBN/ISSN : 978-2-7256-2841-7 Note générale : bibliogr. Descripteurs : calendrier
emploi du temps
enseignement pré-élémentaire
situation pédagogiqueIndex. décimale : 091 Pédagogie : école maternelle Résumé : Etayé par des situations concrètes, cet ouvrage revisite les activités ritualisées en travaillant l'articulation entre les temps dévolus à ces rituels et les autres formes d'organisation de la classe (ateliers ou temps d'accueil), en réfléchissant à leur place, à leur quantité, à leur diversification et en prenant en compte apprentissages et différenciation pédagogique. En partant de deux situations : le calendrier et l'appel, cet outil permet de comprendre comment faire évoluer ces rituels. Le DVD propose 19 séquences vidéo tournées en classe et un diaporama de photos. Nature du document : documentaire Construire des rituels à la maternelle, PS-MS-GS [document multimédia] / Catherine DUMAS, Auteur . - Retz, 2009 . - 87 p. ; 28 cm + 1 DVD. - (Des situations pour apprendre) .
ISBN : 978-2-7256-2841-7
bibliogr.
Descripteurs : calendrier
emploi du temps
enseignement pré-élémentaire
situation pédagogiqueIndex. décimale : 091 Pédagogie : école maternelle Résumé : Etayé par des situations concrètes, cet ouvrage revisite les activités ritualisées en travaillant l'articulation entre les temps dévolus à ces rituels et les autres formes d'organisation de la classe (ateliers ou temps d'accueil), en réfléchissant à leur place, à leur quantité, à leur diversification et en prenant en compte apprentissages et différenciation pédagogique. En partant de deux situations : le calendrier et l'appel, cet outil permet de comprendre comment faire évoluer ces rituels. Le DVD propose 19 séquences vidéo tournées en classe et un diaporama de photos. Nature du document : documentaire Exemplaires (2)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 011721 371.21 DUM document multimédia Centre de ressources-EC29 300 Sciences sociales / Enseignement Disponible 018628 371.21 DUM livre Centre de ressources-EC29 300 Sciences sociales / Enseignement Disponible CONSTUIRE LA NOTION DE TEMPS A L'ECOLE MATERNELLE / Eric GREFF / Retz (2005)
Titre : CONSTUIRE LA NOTION DE TEMPS A L'ECOLE MATERNELLE : PS, MS, GS Type de document : texte imprimé Auteurs : Eric GREFF Editeur : Retz, 2005 Collection : Pédagogie pratique Description : 175 p. ISBN/ISSN : 978-2-7256-2425-9 Note générale : Bibliogr., sites Internet Descripteurs : animal
arts plastiques : discipline
comptine
école maternelle
enseignement pré-élémentaire
EPS
être vivant
instrument de mesure du temps
jardinage
langage
mesure du temps
pédagogie
perception du temps
rythmeMots-clés : pratique de classe jeu sportif Index. décimale : 372.21 Maternelle Résumé : La notion de temps est une notion particulièrement difficile à construire pour l'élève de maternelle. L'objectif de cet ouvrage est d'offrir aux enseignants des situations pratiques ainsi que des outils théoriques construits autour de cinq axes, pour aider les enfants à structurer le temps :
- Le temps social : des activités repères permettant de mettre en place la notion de chronologie (calendriers, emplois du temps...) ainsi que des activités visant à aborder la notion de séquentialité et à consolider le langage.
- La mesure du temps : des activités donnant les moyens de fabriquer des instruments de mesure du temps et d'en saisir les propriétés.
- Le monde du vivant : des activités s'appuyant sur l'observation des étapes de développement d'un animal ou d'un végétal et permettant de comprendre l'évolution des êtres vivants au cours du temps.
- L'EPS : des activités faisant appel à la notion de durée et de vitesse.
- L'art : des activités musicales construites autour de la notion de rythme ; des activités créatives donnant la possibilité de découvrir des oeuvres d'art en rapport avec le temps et d'en réaliser.
Des comptines et chansons sur le temps sont présentées en fin d'ouvrage.Nature du document : Livre Niveau : GS/MS/PS CONSTUIRE LA NOTION DE TEMPS A L'ECOLE MATERNELLE : PS, MS, GS [texte imprimé] / Eric GREFF . - Retz, 2005 . - 175 p.. - (Pédagogie pratique) .
ISBN : 978-2-7256-2425-9
Bibliogr., sites Internet
Descripteurs : animal
arts plastiques : discipline
comptine
école maternelle
enseignement pré-élémentaire
EPS
être vivant
instrument de mesure du temps
jardinage
langage
mesure du temps
pédagogie
perception du temps
rythmeMots-clés : pratique de classe jeu sportif Index. décimale : 372.21 Maternelle Résumé : La notion de temps est une notion particulièrement difficile à construire pour l'élève de maternelle. L'objectif de cet ouvrage est d'offrir aux enseignants des situations pratiques ainsi que des outils théoriques construits autour de cinq axes, pour aider les enfants à structurer le temps :
- Le temps social : des activités repères permettant de mettre en place la notion de chronologie (calendriers, emplois du temps...) ainsi que des activités visant à aborder la notion de séquentialité et à consolider le langage.
- La mesure du temps : des activités donnant les moyens de fabriquer des instruments de mesure du temps et d'en saisir les propriétés.
- Le monde du vivant : des activités s'appuyant sur l'observation des étapes de développement d'un animal ou d'un végétal et permettant de comprendre l'évolution des êtres vivants au cours du temps.
- L'EPS : des activités faisant appel à la notion de durée et de vitesse.
- L'art : des activités musicales construites autour de la notion de rythme ; des activités créatives donnant la possibilité de découvrir des oeuvres d'art en rapport avec le temps et d'en réaliser.
Des comptines et chansons sur le temps sont présentées en fin d'ouvrage.Nature du document : Livre Niveau : GS/MS/PS Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 017894 372.21 GRE livre Centre de ressources-EC29 300 Sciences sociales / Enseignement Disponible CONTES ET FABLES POUR L'ENSEIGNANT MODERNE / André de PERETTI / Hachette éducation (2006)
Titre : CONTES ET FABLES POUR L'ENSEIGNANT MODERNE : Approches analogiques en pédagogie Type de document : texte imprimé Auteurs : André de PERETTI ; MULLER François Editeur : Hachette éducation, 2006 Collection : Profession enseignant Description : 223 p. ISBN/ISSN : 978-2-01-170897-7 Note générale : Index Descripteurs : animal
conte
enseignant
enseignement
film
mythologie
pédagogie
personnage mythique
personnage mythologique
rôle de l'enseignantMots-clés : métaphore pratique professionnelle Index. décimale : 371.1 Enseignants et enseignement Résumé : Ces trente récits permettent d'aborder, de façon attrayante, par le biais de la métaphore et du conte, des questions importantes, parfois graves, de l'éducation et de la formation, en puisant dans l'imagerie populaire, le cinéma, la mythologie ou les animaux. Car de même que l'élève a besoin d'avoir son attention et sa mémorisation stimulées par de l'image pour apprendre, l'enseignant a besoin de réfléchir d'une manière imagée, et non pas simplement abstraite, à la complexité de sa pratique. Faire appel à la pensée analogique et donc à l'intelligence créatrice des enseignants peut ainsi les aider à retrouver leurs marques et leurs rôles. Nature du document : Livre CONTES ET FABLES POUR L'ENSEIGNANT MODERNE : Approches analogiques en pédagogie [texte imprimé] / André de PERETTI ; MULLER François . - Hachette éducation, 2006 . - 223 p.. - (Profession enseignant) .
ISBN : 978-2-01-170897-7
Index
Descripteurs : animal
conte
enseignant
enseignement
film
mythologie
pédagogie
personnage mythique
personnage mythologique
rôle de l'enseignantMots-clés : métaphore pratique professionnelle Index. décimale : 371.1 Enseignants et enseignement Résumé : Ces trente récits permettent d'aborder, de façon attrayante, par le biais de la métaphore et du conte, des questions importantes, parfois graves, de l'éducation et de la formation, en puisant dans l'imagerie populaire, le cinéma, la mythologie ou les animaux. Car de même que l'élève a besoin d'avoir son attention et sa mémorisation stimulées par de l'image pour apprendre, l'enseignant a besoin de réfléchir d'une manière imagée, et non pas simplement abstraite, à la complexité de sa pratique. Faire appel à la pensée analogique et donc à l'intelligence créatrice des enseignants peut ainsi les aider à retrouver leurs marques et leurs rôles. Nature du document : Livre Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 016465 371.1 PER livre Centre de ressources-EC29 300 Sciences sociales / Enseignement Disponible DU CONTRAT PEDAGOGIQUE / FILLOUX Janine / Dunod (1974)
Titre : DU CONTRAT PEDAGOGIQUE Type de document : texte imprimé Auteurs : FILLOUX Janine Editeur : Dunod, 1974 Collection : Sciences de l'éducation Description : 368 p. ISBN/ISSN : 2-04-16498-7 Note générale : Bibliogr. Descripteurs : apprentissage cognitif
autorité
enseignant du secondaire
enseignement secondaire
relation maître-élèveRésumé : Cet ouvrage propose une approche psychanalytique du rapport enseignant-enseigné(s) à partir d'une lecture de discours d'enseignants et d'élèves du secondaire sucscités par une question qui leur a été posée : "La vie en classe, qu'est-ce que ça représente pour vous?" Nature du document : Livre DU CONTRAT PEDAGOGIQUE [texte imprimé] / FILLOUX Janine . - Dunod, 1974 . - 368 p.. - (Sciences de l'éducation) .
ISSN : 2-04-16498-7
Bibliogr.
Descripteurs : apprentissage cognitif
autorité
enseignant du secondaire
enseignement secondaire
relation maître-élèveRésumé : Cet ouvrage propose une approche psychanalytique du rapport enseignant-enseigné(s) à partir d'une lecture de discours d'enseignants et d'élèves du secondaire sucscités par une question qui leur a été posée : "La vie en classe, qu'est-ce que ça représente pour vous?" Nature du document : Livre Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 022271 370 FIL livre Centre de ressources-EC29 300 Sciences sociales / Enseignement Disponible