Centre de ressources-EC29
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DIFFICULTES DE LECTURE : ENSEIGNER OU SOIGNER ? / CELLIER Hervé / PUF - Presses Universitaires de France (2004)
Titre : DIFFICULTES DE LECTURE : ENSEIGNER OU SOIGNER ? Type de document : texte imprimé Auteurs : CELLIER Hervé ; LAVALLEE Claudette Editeur : PUF - Presses Universitaires de France, 2004 Collection : Education et formation Description : 111 p. ISBN/ISSN : 978-2-13-054487-6 Note générale : Bibliogr. Descripteurs : apprentissage de la lecture
éducation spécialisée
élève en difficulté
jeu de société
lecture
méthode de lecture
pédagogie du projet
radio
SEGPAMots-clés : médiation scolaire Réseau d'éducation prioritaire Résumé : Pour remédier aux difficultés d'apprentissage de la lecture, la pédagogie projective utilise des outils grâce auxquels les élèves apprennent en réalisant des travaux concrets et valorisants. Cet apprentissage peut alors se faire par le jeu de société, la radio scolaire ou encore la lecture et l'écriture d'un roman policier. Car amener les enfants à écrire est un bon moyen pour leur apprendre à lire. Observés dans le cadre d'une recherche-action, les cas de cinq élèves de regroupement pédagogique illustrent les processus mis en oeuvre pour acquérir les compétences de base nécessaires à l'entrée dans lecture. Nature du document : Livre DIFFICULTES DE LECTURE : ENSEIGNER OU SOIGNER ? [texte imprimé] / CELLIER Hervé ; LAVALLEE Claudette . - PUF - Presses Universitaires de France, 2004 . - 111 p.. - (Education et formation) .
ISBN : 978-2-13-054487-6
Bibliogr.
Descripteurs : apprentissage de la lecture
éducation spécialisée
élève en difficulté
jeu de société
lecture
méthode de lecture
pédagogie du projet
radio
SEGPAMots-clés : médiation scolaire Réseau d'éducation prioritaire Résumé : Pour remédier aux difficultés d'apprentissage de la lecture, la pédagogie projective utilise des outils grâce auxquels les élèves apprennent en réalisant des travaux concrets et valorisants. Cet apprentissage peut alors se faire par le jeu de société, la radio scolaire ou encore la lecture et l'écriture d'un roman policier. Car amener les enfants à écrire est un bon moyen pour leur apprendre à lire. Observés dans le cadre d'une recherche-action, les cas de cinq élèves de regroupement pédagogique illustrent les processus mis en oeuvre pour acquérir les compétences de base nécessaires à l'entrée dans lecture. Nature du document : Livre Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 015614 372.4 CEL livre Centre de ressources-EC29 300 Sciences sociales / Enseignement Disponible LES DIFFICULTES MENTALES CHEZ L'ENFANT / Toulouse : Privat (1992)
Titre : LES DIFFICULTES MENTALES CHEZ L'ENFANT : Textes fondamentaux avec notices introductives et études critiques Type de document : texte imprimé Auteurs : Michel MIRABAIL, Directeur de publication Editeur : Toulouse : Privat, 1992 Collection : Formation, pédagogie Description : 429 p. Format : 16 x 24 cm ISBN/ISSN : 978-2-7089-1261-8 Note générale : index thématique, index nominal Descripteurs : élève en difficulté
handicap mental
pédagogie de soutienMots-clés : débilité mentale Index. décimale : 098 Pédagogie : enseignement spécialisé Résumé : Conçu sous la forme d'une anthologie critique et commentée, cet ouvrage entend fournir l'ensemble des connaissances utiles à l'éducation de tous les enfants, en difficultés ou non, de l'enseignement spécialisé. Paru initialement voici dix ans sous le titre "La débilité mentale de l'enfant", le livre a été entièrement revu et refondu.
Il comprend désormais tous les aspects des récentes dispositions relatives à l'intégration des enfants en difficulté et aux techniques de remédiation pédagogiques. Il permet ainsi de repenser la relation entre thérapie, rééducation, remédiation, aide pédagogique et soutien. Cet ouvrage s'adresse donc non seulement aux maîtres de l'enseignement spécial, aux éducateurs et aux travailleurs sociaux mais aussi à tous ceux qu'anime le désir de mieux connaître l'enfant en difficulté, déficient ou non, son histoire, ses capacités, sa vie de relation, sa formation. Michel Mirabail, agrégé de philosophie, est directeur adjoint du Centre régional de documentation pédagogique de ToulouseNature du document : documentaire LES DIFFICULTES MENTALES CHEZ L'ENFANT : Textes fondamentaux avec notices introductives et études critiques [texte imprimé] / Michel MIRABAIL, Directeur de publication . - Dunod, 1992 . - 429 p. ; 16 x 24 cm. - (Formation, pédagogie) .
ISBN : 978-2-7089-1261-8
index thématique, index nominal
Descripteurs : élève en difficulté
handicap mental
pédagogie de soutienMots-clés : débilité mentale Index. décimale : 098 Pédagogie : enseignement spécialisé Résumé : Conçu sous la forme d'une anthologie critique et commentée, cet ouvrage entend fournir l'ensemble des connaissances utiles à l'éducation de tous les enfants, en difficultés ou non, de l'enseignement spécialisé. Paru initialement voici dix ans sous le titre "La débilité mentale de l'enfant", le livre a été entièrement revu et refondu.
Il comprend désormais tous les aspects des récentes dispositions relatives à l'intégration des enfants en difficulté et aux techniques de remédiation pédagogiques. Il permet ainsi de repenser la relation entre thérapie, rééducation, remédiation, aide pédagogique et soutien. Cet ouvrage s'adresse donc non seulement aux maîtres de l'enseignement spécial, aux éducateurs et aux travailleurs sociaux mais aussi à tous ceux qu'anime le désir de mieux connaître l'enfant en difficulté, déficient ou non, son histoire, ses capacités, sa vie de relation, sa formation. Michel Mirabail, agrégé de philosophie, est directeur adjoint du Centre régional de documentation pédagogique de ToulouseNature du document : documentaire Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 008688 371.9 MIR livre Centre de ressources-EC29 300 Sciences sociales / Enseignement Disponible DIRE, ECRIRE / Bernadette GROMER / Armand Colin (1990)
Titre : DIRE, ECRIRE Type de document : texte imprimé Auteurs : Bernadette GROMER ; Marlise WEISS Editeur : Armand Colin, 1990 Collection : Formation des enseignants Description : 254 p. : ill. ISBN/ISSN : 978-2-200-10221-0 Note générale : Bibliogr. - Index. Descripteurs : 20e siècle
apprentissage de la lecture
CE1
cours préparatoire
création artistique
démarche didactique
développement du langage
enseignement pré-élémentaire
exercice oral
expression écrite
expression orale
graphisme
linguistique : science
pédagogie du projet
Piaget, Jean : 1896-1980
pré-apprentissage de la lecture
procédé d'impression
psycholinguistique
récit
stylistique
texte
théâtre
voixMots-clés : behaviorisme collage exercice écrit ponctuation prosodie psychologue rhétorique typologie écoute grille d'évaluation style style : création artistique Résumé : Comment éviter que l'apprentissage de la langue orale ne se réduise à une verbalisation de langue écrite? Comment ne pas écrire "n'importe quoi"? Les auteurs proposent un ouvrage de réflexion qui se veut aussi un outil de travail. Chaque partie comprend : la synthèse des travaux de psychologie et de linguistique qui sont au fondement des pratiques pédagogiques actuelles ; l'élaboration thématique des différents aspects de l'enseignement de la langue, avec pour chacun d'eux, une progression d'activités, la méthodologie qui en découle et des exemples de prolongements possibles. Nature du document : Livre DIRE, ECRIRE [texte imprimé] / Bernadette GROMER ; Marlise WEISS . - Armand Colin, 1990 . - 254 p. : ill.. - (Formation des enseignants) .
ISBN : 978-2-200-10221-0
Bibliogr. - Index.
Descripteurs : 20e siècle
apprentissage de la lecture
CE1
cours préparatoire
création artistique
démarche didactique
développement du langage
enseignement pré-élémentaire
exercice oral
expression écrite
expression orale
graphisme
linguistique : science
pédagogie du projet
Piaget, Jean : 1896-1980
pré-apprentissage de la lecture
procédé d'impression
psycholinguistique
récit
stylistique
texte
théâtre
voixMots-clés : behaviorisme collage exercice écrit ponctuation prosodie psychologue rhétorique typologie écoute grille d'évaluation style style : création artistique Résumé : Comment éviter que l'apprentissage de la langue orale ne se réduise à une verbalisation de langue écrite? Comment ne pas écrire "n'importe quoi"? Les auteurs proposent un ouvrage de réflexion qui se veut aussi un outil de travail. Chaque partie comprend : la synthèse des travaux de psychologie et de linguistique qui sont au fondement des pratiques pédagogiques actuelles ; l'élaboration thématique des différents aspects de l'enseignement de la langue, avec pour chacun d'eux, une progression d'activités, la méthodologie qui en découle et des exemples de prolongements possibles. Nature du document : Livre Exemplaires (2)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 023681 372.6 GRO livre Centre de ressources-EC29 300 Sciences sociales / Enseignement Disponible 022186 372.6 GRO livre Centre de ressources-EC29 300 Sciences sociales / Enseignement Disponible Dire et faire avec les 2/3 ans / Danièle CEJTLIN / Nathan pédagogie (1995)
Titre : Dire et faire avec les 2/3 ans Type de document : texte imprimé Auteurs : Danièle CEJTLIN, Auteur Editeur : Nathan pédagogie, 1995 Collection : Une année de Description : 32 p. Présentation : ill. en noir et en coul. Format : 26 cm ISBN/ISSN : 978-2-09-103431-7 Descripteurs : art plastique
enseignement pré-élémentaire
langage
mathématiqueIndex. décimale : 093 Pédagogie : domaine de la langue Résumé : Langage et action sont intimement mêlés chez les jeunes enfants, aussi importe-t-il de les lier de manière constante. Les situations proposées ici sont riches et ont été réalisées à partir d'activités vécues. Nature du document : documentaire Dire et faire avec les 2/3 ans [texte imprimé] / Danièle CEJTLIN, Auteur . - Nathan pédagogie, 1995 . - 32 p. : ill. en noir et en coul. ; 26 cm. - (Une année de) .
ISBN : 978-2-09-103431-7
Descripteurs : art plastique
enseignement pré-élémentaire
langage
mathématiqueIndex. décimale : 093 Pédagogie : domaine de la langue Résumé : Langage et action sont intimement mêlés chez les jeunes enfants, aussi importe-t-il de les lier de manière constante. Les situations proposées ici sont riches et ont été réalisées à partir d'activités vécues. Nature du document : documentaire Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 008717 372.6 CEJ livre Centre de ressources-EC29 300 Sciences sociales / Enseignement Disponible DIRE ET FAIRE DIRE : L'ENTRETIEN / BLANCHET Alain
Titre : DIRE ET FAIRE DIRE : L'ENTRETIEN Type de document : texte imprimé Auteurs : BLANCHET Alain Mention d'édition : 2e éd. Description : 171 p. ISBN/ISSN : 978-2-200-26529-8 Descripteurs : communication
langage
méthodologieMots-clés : entretien : psychosociologie interview sémantique type de discours interaction verbale écoute Résumé : L'ouvrage décrit et analyse le processus de construction du "dire" dans l'entretien. Il peut contribuer à renouveler la pratique d'un outil largement utilisé en sciences humaines et sociales. Pour comprendre les mécanismes interlocutoires qui président à la construction du dire, mettre en relief les effets des distorsions de cette technique et, à terme, les contrôler, l'auteur a analysé des séquences d'interactions verbales. Au terme de ce travail, chaque type de relance apparaît comme porteur d'actes de langage (de compréhension, évaluation, inquisition, etc.) auxquels l'interviewé répond par des stratégies discursives complexes. Interviewer et interviewé construisent ensemble, souvent à leur insu, les univers référentiels de leur discours. Nature du document : Livre DIRE ET FAIRE DIRE : L'ENTRETIEN [texte imprimé] / BLANCHET Alain . - 2e éd. . - [s.d.] . - 171 p.
ISBN : 978-2-200-26529-8
Descripteurs : communication
langage
méthodologieMots-clés : entretien : psychosociologie interview sémantique type de discours interaction verbale écoute Résumé : L'ouvrage décrit et analyse le processus de construction du "dire" dans l'entretien. Il peut contribuer à renouveler la pratique d'un outil largement utilisé en sciences humaines et sociales. Pour comprendre les mécanismes interlocutoires qui président à la construction du dire, mettre en relief les effets des distorsions de cette technique et, à terme, les contrôler, l'auteur a analysé des séquences d'interactions verbales. Au terme de ce travail, chaque type de relance apparaît comme porteur d'actes de langage (de compréhension, évaluation, inquisition, etc.) auxquels l'interviewé répond par des stratégies discursives complexes. Interviewer et interviewé construisent ensemble, souvent à leur insu, les univers référentiels de leur discours. Nature du document : Livre Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 019056 301 BLA livre Centre de ressources-EC29 300 Sciences sociales / Enseignement Disponible DIRECTEUR D'ECOLE : UN METIER DE L'EDUCATION / MARTY Nicole / Ellipses (1997)
Titre : DIRECTEUR D'ECOLE : UN METIER DE L'EDUCATION Type de document : texte imprimé Auteurs : MARTY Nicole Editeur : Ellipses, 1997 Collection : Formation des personnels de l'Education nationale Description : 287 p. Note générale : Sigles, bibliogr. Descripteurs : administration des établissements
animation pédagogique
communication
école élémentaire
éducation sanitaire
élève en difficulté
emploi du temps
enseignant
enseignement élémentaire
enseignement public
équipe pédagogique
évaluation : enseignement
gestion des établissements scolaires
gestion des ressources humaines
législation
parent d'élève
programme d'enseignement
projet d'établissement
recrutement des enseignants
relation de travail
relation école-collectivité territoriale
relation famille-école
relation parent-enseignant
rentrée scolaire
sécurité des personnes
système éducatif
technique de groupe
texte officiel
TICE
vie scolaireMots-clés : chef d'établissement éducation comparée fonctionnaire communication externe communication interne stratégie de la communication responsabilité civile violence à l'école pratique professionnelle gestion du temps Index. décimale : 371.2 Administration scolaire Résumé : Comment devenir directeur d'école primaire ? Si l'on est déjà directeur, comment développer ses connaissances administratives et ses compétences d'animateur de l'équipe pédagogique ?
Au sommaire :
- Direction d'école et développement des ressources humaines.
- Diversités du métier et identité professionnelle.
- Images d'un métier : dans la presse ; par les syndicats ; dans les autres pays.
- La gestion des directeurs d'école dans l'enseignement public : recrutement, formation initiale et continue.
- Le directeur d'école, responsable des ressources humaines dans l'école : travailler en équipe ; élaborer un projet d'école ; aider les nouveaux enseignants.
- Se situer dans le système éducatif et dans l'école.
- Se connaître soi-même, connaître les autres
La responsabilité pédagogique du directeur d'école : communication, techniques de groupe, conduite de réunion, gestions des conflits, évaluation.
- Protéger l'école et les élèves.
- Gérer son temps et s'organiser
- Références de textes officiels.Nature du document : Livre DIRECTEUR D'ECOLE : UN METIER DE L'EDUCATION [texte imprimé] / MARTY Nicole . - Ellipses, 1997 . - 287 p.. - (Formation des personnels de l'Education nationale) .
Sigles, bibliogr.
Descripteurs : administration des établissements
animation pédagogique
communication
école élémentaire
éducation sanitaire
élève en difficulté
emploi du temps
enseignant
enseignement élémentaire
enseignement public
équipe pédagogique
évaluation : enseignement
gestion des établissements scolaires
gestion des ressources humaines
législation
parent d'élève
programme d'enseignement
projet d'établissement
recrutement des enseignants
relation de travail
relation école-collectivité territoriale
relation famille-école
relation parent-enseignant
rentrée scolaire
sécurité des personnes
système éducatif
technique de groupe
texte officiel
TICE
vie scolaireMots-clés : chef d'établissement éducation comparée fonctionnaire communication externe communication interne stratégie de la communication responsabilité civile violence à l'école pratique professionnelle gestion du temps Index. décimale : 371.2 Administration scolaire Résumé : Comment devenir directeur d'école primaire ? Si l'on est déjà directeur, comment développer ses connaissances administratives et ses compétences d'animateur de l'équipe pédagogique ?
Au sommaire :
- Direction d'école et développement des ressources humaines.
- Diversités du métier et identité professionnelle.
- Images d'un métier : dans la presse ; par les syndicats ; dans les autres pays.
- La gestion des directeurs d'école dans l'enseignement public : recrutement, formation initiale et continue.
- Le directeur d'école, responsable des ressources humaines dans l'école : travailler en équipe ; élaborer un projet d'école ; aider les nouveaux enseignants.
- Se situer dans le système éducatif et dans l'école.
- Se connaître soi-même, connaître les autres
La responsabilité pédagogique du directeur d'école : communication, techniques de groupe, conduite de réunion, gestions des conflits, évaluation.
- Protéger l'école et les élèves.
- Gérer son temps et s'organiser
- Références de textes officiels.Nature du document : Livre Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 016851 371.2 MAR livre Centre de ressources-EC29 300 Sciences sociales / Enseignement Disponible DIRECTION D'ECOLE : LE LIVRE DE BORD / TEXIER Georges / Hachette (2007)
Titre : DIRECTION D'ECOLE : LE LIVRE DE BORD Type de document : texte imprimé Auteurs : TEXIER Georges Editeur : Hachette, 2007 Description : 543 p. ISBN/ISSN : 978-2-01-170985-1 Note générale : Index Descripteurs : administration des établissements
école élémentaire
élève en difficulté
emploi du temps
enseignant
enseignement élémentaire
gestion des établissements scolaires
langue vivante : discipline
législation
parent d'élève
partenariat éducatif
projet d'établissement
RASED
relation de travail
relation école-collectivité territoriale
relation famille-école
rentrée scolaire
sécurité des personnes
sortie éducative
statut des fonctionnaires
vie quotidienne
vie scolaireMots-clés : chef d'établissement langue régionale : discipline conseil d'école pratique professionnelle Index. décimale : 371.2 Administration scolaire Résumé : Responsable de tout et de tous dans l'école, le directeur a en charge son fonctionnement, la vie des élèves, l'administration des personnes et des biens, les relations internes et les relations avec les parents, l'inspection et la mairie.
Ce livre de bord de la direction d'école présente une vision synoptique de l'année scolaire dans un échéancier décrivant en détail les tâches à effectuer, suivi d'un répertoire thématique. L'ouvrage propose aussi des méthodes d'organisation et de travail pour aplanir les difficultés quotidiennes auxquelles le directeur ou la directrice d'une école primaire est confronté .Nature du document : Livre DIRECTION D'ECOLE : LE LIVRE DE BORD [texte imprimé] / TEXIER Georges . - Hachette, 2007 . - 543 p.
ISBN : 978-2-01-170985-1
Index
Descripteurs : administration des établissements
école élémentaire
élève en difficulté
emploi du temps
enseignant
enseignement élémentaire
gestion des établissements scolaires
langue vivante : discipline
législation
parent d'élève
partenariat éducatif
projet d'établissement
RASED
relation de travail
relation école-collectivité territoriale
relation famille-école
rentrée scolaire
sécurité des personnes
sortie éducative
statut des fonctionnaires
vie quotidienne
vie scolaireMots-clés : chef d'établissement langue régionale : discipline conseil d'école pratique professionnelle Index. décimale : 371.2 Administration scolaire Résumé : Responsable de tout et de tous dans l'école, le directeur a en charge son fonctionnement, la vie des élèves, l'administration des personnes et des biens, les relations internes et les relations avec les parents, l'inspection et la mairie.
Ce livre de bord de la direction d'école présente une vision synoptique de l'année scolaire dans un échéancier décrivant en détail les tâches à effectuer, suivi d'un répertoire thématique. L'ouvrage propose aussi des méthodes d'organisation et de travail pour aplanir les difficultés quotidiennes auxquelles le directeur ou la directrice d'une école primaire est confronté .Nature du document : Livre Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 016828 371.2 TEX livre Centre de ressources-EC29 300 Sciences sociales / Enseignement Disponible Diriger, animer, piloter un établissement scolaire / Marc Fort / Dijon : SCEREN-CRDP Bourgogne (impr. 2006)
Titre : Diriger, animer, piloter un établissement scolaire : Un état du débat Type de document : texte imprimé Auteurs : Marc Fort ; Michel Reverchon-Billot Editeur : Dijon : SCEREN-CRDP Bourgogne, impr. 2006 Autre Editeur : Chasseneuil : ESEN, École supérieure de l'éducation nationale Collection : Documents, actes et rapports pour l'éducation, ISSN 1159-6538 Description : 1 vol. (318 p.) Présentation : couv. ill. en coul. Format : 24 cm ISBN/ISSN : 2-86621-374-2 Prix : 21 EUR Note générale : Bibliogr. p. 309-316. Notes bibliogr. Langues : Français (fre) Mots-clés : direction établissement administratif responsabilité pilotage pédagogique directeur chef d'établissement Index. décimale : 371.2 Administration scolaire Résumé : Plus que jamais avec la mise en uvre de la loi organique relative aux lois de finances, le pilotage de l'EPLE est marqué par la complexité. Il relève de la maîtrise des relations humaines, induit une prise en compte de multiples impératifs pédagogiques, implique de nombreux aspects administratifs mais aussi juridiques, entraîne d'importantes responsabilités en matière financière, nécessite des contacts harmonieux avec les différents partenaires de la décentralisation, mobilise des compétences d'analyse des conditions socio-économiques du terrain. Ce volume regroupe des contributions d'auteurs variés et reconnus (universitaires, recteurs, inspecteurs généraux et régionaux) sur ces différents aspects. Il s'agit soit d'interventions effectuées à l'occasion de colloques ou d'universités d'été et actualisées, soit de textes rédigés spécialement pour cette publication. Un tel regroupement de documents d'origines diverses entraîne une variété dans la forme, qui est parfois, de ce fait, non académique, car adaptée à une présentation orale quelquefois très brève, ou " assistée par ordinateur ". La variété de forme indique aussi, faut-il le préciser, qu'il ne s'agit ici nullement, sur le fond, d'une quelconque " ligne " officielle ou définitive sur toutes les questions abordées, qui continuent à faire débat. Ces textes sur le système éducatif français sont accompagnés d'une ouverture sur d'autres pays européens, qui permettra au lecteur de mieux appréhender la spécificité du pilotage " à la française ". Diriger, animer, piloter un établissement scolaire : Un état du débat [texte imprimé] / Marc Fort ; Michel Reverchon-Billot . - Dijon : SCEREN-CRDP Bourgogne : Chasseneuil : ESEN, École supérieure de l'éducation nationale, impr. 2006 . - 1 vol. (318 p.) : couv. ill. en coul. ; 24 cm. - (Documents, actes et rapports pour l'éducation, ISSN 1159-6538) .
ISBN : 2-86621-374-2 : 21 EUR
Bibliogr. p. 309-316. Notes bibliogr.
Langues : Français (fre)
Mots-clés : direction établissement administratif responsabilité pilotage pédagogique directeur chef d'établissement Index. décimale : 371.2 Administration scolaire Résumé : Plus que jamais avec la mise en uvre de la loi organique relative aux lois de finances, le pilotage de l'EPLE est marqué par la complexité. Il relève de la maîtrise des relations humaines, induit une prise en compte de multiples impératifs pédagogiques, implique de nombreux aspects administratifs mais aussi juridiques, entraîne d'importantes responsabilités en matière financière, nécessite des contacts harmonieux avec les différents partenaires de la décentralisation, mobilise des compétences d'analyse des conditions socio-économiques du terrain. Ce volume regroupe des contributions d'auteurs variés et reconnus (universitaires, recteurs, inspecteurs généraux et régionaux) sur ces différents aspects. Il s'agit soit d'interventions effectuées à l'occasion de colloques ou d'universités d'été et actualisées, soit de textes rédigés spécialement pour cette publication. Un tel regroupement de documents d'origines diverses entraîne une variété dans la forme, qui est parfois, de ce fait, non académique, car adaptée à une présentation orale quelquefois très brève, ou " assistée par ordinateur ". La variété de forme indique aussi, faut-il le préciser, qu'il ne s'agit ici nullement, sur le fond, d'une quelconque " ligne " officielle ou définitive sur toutes les questions abordées, qui continuent à faire débat. Ces textes sur le système éducatif français sont accompagnés d'une ouverture sur d'autres pays européens, qui permettra au lecteur de mieux appréhender la spécificité du pilotage " à la française ". Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 026886 371.2 FOR livre Centre de ressources-EC29 300 Sciences sociales / Enseignement Disponible DIRIGER UNE ECOLE / Michel de LA CRUZ / Retz (2010)
Titre : DIRIGER UNE ECOLE : Maternelle / Elémentaire Type de document : texte imprimé Auteurs : Michel de LA CRUZ ; LOZANO François Editeur : Retz, 2010 Collection : Pédagogie pratique Description : 358 p. Matériel : livre + 1 cédérom ISBN/ISSN : 978-2-7256-2873-8 Descripteurs : administration des établissements
animation pédagogique
école élémentaire
élève
élève en difficulté
emploi du temps
équipe éducative
équipe pédagogique
gestion des établissements scolaires
gestion des ressources humaines
législation
parent d'élève
partenariat éducatif
principe d'éducation
règlement intérieur
relation de travail
relation école-collectivité territoriale
relation parent-enseignant
rentrée scolaire
sécurité des personnes
sortie éducative
source d'information
système éducatif
texte officiel
vie scolaireMots-clés : chef d'établissement pratique professionnelle aide personnalisée élève à besoins éducatifs particuliers Index. décimale : 371.2 Administration scolaire Résumé : Ce guide pratique a pour objectif d'aider les directeurs d'école à assumer la complexité de leur fonction au quotidien. Les diverses tâches à assurer sont détaillées et l'essentiel des textes administratifs est commenté. Dans les domaines de la vie de l'école, du suivi des élèves - et notamment de ceux à besoins éducatifs particuliers -, de la gestion du personnel, des relations avec la commune, les partenaires et les usagers, 70 fiches méthodologiques aident à l'organisation pédagogique, à l'administration et à la gestion, à l'animation et à la médiation. En outre, 105 documents sont fournis sur le CD-Rom sous forme de PDF : textes officiels, outils organisationnels divers et exemples de règlements intérieurs, de compte rendu d'un conseil d'école, de lettres aux parents, etc. Nature du document : Livre DIRIGER UNE ECOLE : Maternelle / Elémentaire [texte imprimé] / Michel de LA CRUZ ; LOZANO François . - Retz, 2010 . - 358 p. + livre + 1 cédérom. - (Pédagogie pratique) .
ISBN : 978-2-7256-2873-8
Descripteurs : administration des établissements
animation pédagogique
école élémentaire
élève
élève en difficulté
emploi du temps
équipe éducative
équipe pédagogique
gestion des établissements scolaires
gestion des ressources humaines
législation
parent d'élève
partenariat éducatif
principe d'éducation
règlement intérieur
relation de travail
relation école-collectivité territoriale
relation parent-enseignant
rentrée scolaire
sécurité des personnes
sortie éducative
source d'information
système éducatif
texte officiel
vie scolaireMots-clés : chef d'établissement pratique professionnelle aide personnalisée élève à besoins éducatifs particuliers Index. décimale : 371.2 Administration scolaire Résumé : Ce guide pratique a pour objectif d'aider les directeurs d'école à assumer la complexité de leur fonction au quotidien. Les diverses tâches à assurer sont détaillées et l'essentiel des textes administratifs est commenté. Dans les domaines de la vie de l'école, du suivi des élèves - et notamment de ceux à besoins éducatifs particuliers -, de la gestion du personnel, des relations avec la commune, les partenaires et les usagers, 70 fiches méthodologiques aident à l'organisation pédagogique, à l'administration et à la gestion, à l'animation et à la médiation. En outre, 105 documents sont fournis sur le CD-Rom sous forme de PDF : textes officiels, outils organisationnels divers et exemples de règlements intérieurs, de compte rendu d'un conseil d'école, de lettres aux parents, etc. Nature du document : Livre Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 018958 371.2 LAC livre Centre de ressources-EC29 300 Sciences sociales / Enseignement Disponible Diriger un établissement scolaire
Titre : Diriger un établissement scolaire Type de document : texte manuscrit Description : non paginé Format : 30 cm Descripteurs : animation pédagogique
équipe pédagogique
établissement d'enseignement
responsabilitéMots-clés : chef d'établissement Index. décimale : 371.2 Administration scolaire Note de contenu : Compilation de documents : extrait d'un dossier des "Cahiers pédagogiques" ; animation de groupes d'échanges de pratique ; Sitécoles-Formiris Nature du document : documentaire Diriger un établissement scolaire [texte manuscrit] . - [s.d.] . - non paginé ; 30 cm.
Descripteurs : animation pédagogique
équipe pédagogique
établissement d'enseignement
responsabilitéMots-clés : chef d'établissement Index. décimale : 371.2 Administration scolaire Note de contenu : Compilation de documents : extrait d'un dossier des "Cahiers pédagogiques" ; animation de groupes d'échanges de pratique ; Sitécoles-Formiris Nature du document : documentaire Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 011475 371.2 DIR livre Centre de ressources-EC29 300 Sciences sociales / Enseignement Disponible DIS-MOI ET MANGE : PLAISIR DE LA DIETETIQUE A L'ECOLE / Dominique ARCUCCI-PONCHET / Hachette (1989)
Titre : DIS-MOI ET MANGE : PLAISIR DE LA DIETETIQUE A L'ECOLE Type de document : texte imprimé Auteurs : Dominique ARCUCCI-PONCHET ; LEVEQUE Florence ; LALLEMAND Annie Editeur : Hachette, 1989 Collection : Activités pratiques à l'école maternelle Description : 80 p. : ill. ISBN/ISSN : 978-2-01-015548-2 Note générale : Bibliogr. Descripteurs : aliment
alimentation
comportement alimentaire
diététique
enseignement pré-élémentaire
évaluation : enseignement
hygiène alimentaire
ration alimentaire
recette culinaireMots-clés : restaurant d'enfants grille d'évaluation Résumé : La petite enfance est le moment le plus propice pour faire passer des principes diététiques simples et facilement réalisables. Ce livre permettra à tous ceux qui recherchent des idées ou un savoir de mieux faire passer les principes fondamentaux d'hygiène de vie auprès des enfants dont ils ont charge éducative. Nature du document : Livre DIS-MOI ET MANGE : PLAISIR DE LA DIETETIQUE A L'ECOLE [texte imprimé] / Dominique ARCUCCI-PONCHET ; LEVEQUE Florence ; LALLEMAND Annie . - Hachette, 1989 . - 80 p. : ill.. - (Activités pratiques à l'école maternelle) .
ISBN : 978-2-01-015548-2
Bibliogr.
Descripteurs : aliment
alimentation
comportement alimentaire
diététique
enseignement pré-élémentaire
évaluation : enseignement
hygiène alimentaire
ration alimentaire
recette culinaireMots-clés : restaurant d'enfants grille d'évaluation Résumé : La petite enfance est le moment le plus propice pour faire passer des principes diététiques simples et facilement réalisables. Ce livre permettra à tous ceux qui recherchent des idées ou un savoir de mieux faire passer les principes fondamentaux d'hygiène de vie auprès des enfants dont ils ont charge éducative. Nature du document : Livre Exemplaires (2)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 015691 372.5 ARC livre Centre de ressources-EC29 300 Sciences sociales / Enseignement Disponible 022564 372.5 ARC livre Centre de ressources-EC29 300 Sciences sociales / Enseignement Disponible Dis non ! / Bernadette COSTA-PRADES / Syros (1999)
Titre : Dis non ! Type de document : texte imprimé Auteurs : Bernadette COSTA-PRADES, Auteur ; Manu BOISTEAU, Illustrateur Editeur : Syros, 1999 Collection : Souris poche num. 18 Description : non paginé Présentation : ill. en coul. Format : 17 cm ISBN/ISSN : 978-2-84146-701-3 Descripteurs : enfance
enfant maltraitéMots-clés : abus sexuel Index. décimale : 810 Population : généralités, problèmes de société Résumé : Quinze raisons de dire "non" en images et en mots, quand on est gêné, troublé, maltraité, trahi, agressé dans sa tête et dans son corps, par un adulte connu ou inconnu... Nature du document : documentaire Dis non ! [texte imprimé] / Bernadette COSTA-PRADES, Auteur ; Manu BOISTEAU, Illustrateur . - Syros, 1999 . - non paginé : ill. en coul. ; 17 cm. - (Souris poche; 18) .
ISBN : 978-2-84146-701-3
Descripteurs : enfance
enfant maltraitéMots-clés : abus sexuel Index. décimale : 810 Population : généralités, problèmes de société Résumé : Quinze raisons de dire "non" en images et en mots, quand on est gêné, troublé, maltraité, trahi, agressé dans sa tête et dans son corps, par un adulte connu ou inconnu... Nature du document : documentaire Exemplaires (2)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 014380 362.7 COS livre Centre de ressources-EC29 300 Sciences sociales / Enseignement Disponible 002689 362.7 COS livre Centre de ressources-EC29 300 Sciences sociales / Enseignement Disponible LES DISCRIMINATIONS POSITIVES A L'ECOLE / NAFTI-MALHERBE Catherine / Cheminements (2006)
Titre : LES DISCRIMINATIONS POSITIVES A L'ECOLE : Entre relégation et socialisation Type de document : texte imprimé Auteurs : NAFTI-MALHERBE Catherine Editeur : Cheminements, 2006 Description : 360 p. ISBN/ISSN : 978-2-84478-504-6 Note générale : Sigles, bibliogr., index Descripteurs : comportement
éducation spécialisée
élève en difficulté
enseignant
enseignement privé
enseignement public
histoire
perception d'autrui
relation entre élèves
relation maître-élève
représentation mentale
SEGPA
socialisation
sociétéMots-clés : violence à l'école Résumé : Ce livre retrace l'histoire de l'enseignement spécialisé dans l'école publique et privée, de 1909 à nos jours. Dans le même temps l'auteur a voulu aller au-delà de cette vision macrosociologique pour relater la difficulté de coexister au jour le jour dans ces structures. Pour cela, elle a étudié deux sections d'enseignement général et adapté pendant un an et interrogé les enseignants et les élèves. A la manière du sociologue, elle relate les rapports des domination, avec violence réelle ou symbolique, qui se nouent et se dénouent sans que personne ne perçoive réellement les enjeux implicites et explicites qui se jouent dans ce monde scolaire. Nature du document : Livre LES DISCRIMINATIONS POSITIVES A L'ECOLE : Entre relégation et socialisation [texte imprimé] / NAFTI-MALHERBE Catherine . - Cheminements, 2006 . - 360 p.
ISBN : 978-2-84478-504-6
Sigles, bibliogr., index
Descripteurs : comportement
éducation spécialisée
élève en difficulté
enseignant
enseignement privé
enseignement public
histoire
perception d'autrui
relation entre élèves
relation maître-élève
représentation mentale
SEGPA
socialisation
sociétéMots-clés : violence à l'école Résumé : Ce livre retrace l'histoire de l'enseignement spécialisé dans l'école publique et privée, de 1909 à nos jours. Dans le même temps l'auteur a voulu aller au-delà de cette vision macrosociologique pour relater la difficulté de coexister au jour le jour dans ces structures. Pour cela, elle a étudié deux sections d'enseignement général et adapté pendant un an et interrogé les enseignants et les élèves. A la manière du sociologue, elle relate les rapports des domination, avec violence réelle ou symbolique, qui se nouent et se dénouent sans que personne ne perçoive réellement les enjeux implicites et explicites qui se jouent dans ce monde scolaire. Nature du document : Livre Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 016651 371.9 NAF livre Centre de ressources-EC29 300 Sciences sociales / Enseignement Disponible Dix nouvelles compétences pour enseigner / Philippe PERRENOUD / Paris : ESF (1999)
Titre : Dix nouvelles compétences pour enseigner : invitation au voyage Type de document : texte imprimé Auteurs : Philippe PERRENOUD, Auteur Editeur : Paris : ESF, 1999 Collection : Pédagogies Sous-collection : Outils Description : 188 p. Format : 24 cm ISBN/ISSN : 978-2-7101-1317-1 Note générale : bibliogr.
Descripteurs : compétence
enseignant
formation des enseignants
relation parent-enseignantIndex. décimale : 371.1 Enseignants et enseignement Résumé : Ce livre privilégie les pratiques novatrices, donc les compétences émergentes, celles qui devraient orienter les formations initiales et continues, celles qui contribuent à la lutte contre l'échec scolaire et développent la citoyenneté, celles qui font appel à la recherche et mettent l'accent sur la pratique réflexive. Dix grandes familles de compétences ont été retenues : 1) organiser et animer des situations d'apprentissage ; 2) gérer la progression des apprentissages ; 3) concevoir et faire évoluer des dispositifs de différenciation ; 4) impliquer les élèves dans leurs apprentissages ; 5) travailler en équipe ; 6) participer à la gestion de l'école ; 7) informer et impliquer les parents ; 8) se servir des technologies nouvelles ; 9) affronter les devoirs et les dilemmes éthiques de la profession ; 10) gérer sa propre formation continue. (source éditeur) Nature du document : documentaire Dix nouvelles compétences pour enseigner : invitation au voyage [texte imprimé] / Philippe PERRENOUD, Auteur . - Paris : ESF, 1999 . - 188 p. ; 24 cm. - (Pédagogies. Outils) .
ISBN : 978-2-7101-1317-1
bibliogr.
Descripteurs : compétence
enseignant
formation des enseignants
relation parent-enseignantIndex. décimale : 371.1 Enseignants et enseignement Résumé : Ce livre privilégie les pratiques novatrices, donc les compétences émergentes, celles qui devraient orienter les formations initiales et continues, celles qui contribuent à la lutte contre l'échec scolaire et développent la citoyenneté, celles qui font appel à la recherche et mettent l'accent sur la pratique réflexive. Dix grandes familles de compétences ont été retenues : 1) organiser et animer des situations d'apprentissage ; 2) gérer la progression des apprentissages ; 3) concevoir et faire évoluer des dispositifs de différenciation ; 4) impliquer les élèves dans leurs apprentissages ; 5) travailler en équipe ; 6) participer à la gestion de l'école ; 7) informer et impliquer les parents ; 8) se servir des technologies nouvelles ; 9) affronter les devoirs et les dilemmes éthiques de la profession ; 10) gérer sa propre formation continue. (source éditeur) Nature du document : documentaire Exemplaires (4)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 025298 371.1 PER livre BU Keraudren 300 Sciences sociales / Enseignement Disponible 011058 371.1 PER livre Centre de ressources-EC29 300 Sciences sociales / Enseignement Disponible 025552 371.1 PER livre Centre de ressources-EC29 300 Sciences sociales / Enseignement Disponible 012323 371.1 PER livre Centre de ressources-EC29 300 Sciences sociales / Enseignement Disponible
Titre : LE DON D'APPRENDRE Type de document : texte imprimé Auteurs : DAVIS Ronald D. Editeur : Méridienne, 2004 Autre Editeur : Desclée de Brouwer Description : 326 p. ISBN/ISSN : 978-2-904299-37-7 Note générale : Autre(s) Editeur(s) :
Glossaire, adresses utilesDescripteurs : apprentissage de l'écriture
arithmétique
attention
dyslexie
mathématiques : discipline
pensée
psychologie de l'éducation
trouble de l'apprentissage
trouble du développementMots-clés : hyperactivité Résumé : L'auteur, spécialiste de la dyslexie, utilise ses méthodes d'application aux troubles de l'attention, parfois accompagnés d'hyperactivité, ainsi qu'aux problèmes de lecture, de mathématiques (dyscalculie ou acalculie) et d'écriture (dysgraphie ou agraphie). De nombreux exercices et outils d'apprentissage sont proposés. Nature du document : Livre En ligne : www.dyslexia.com Format de la ressource : Lien internet LE DON D'APPRENDRE [texte imprimé] / DAVIS Ronald D. . - Méridienne : Desclée de Brouwer, 2004 . - 326 p.
ISBN : 978-2-904299-37-7
Autre(s) Editeur(s) :
Glossaire, adresses utiles
Descripteurs : apprentissage de l'écriture
arithmétique
attention
dyslexie
mathématiques : discipline
pensée
psychologie de l'éducation
trouble de l'apprentissage
trouble du développementMots-clés : hyperactivité Résumé : L'auteur, spécialiste de la dyslexie, utilise ses méthodes d'application aux troubles de l'attention, parfois accompagnés d'hyperactivité, ainsi qu'aux problèmes de lecture, de mathématiques (dyscalculie ou acalculie) et d'écriture (dysgraphie ou agraphie). De nombreux exercices et outils d'apprentissage sont proposés. Nature du document : Livre En ligne : www.dyslexia.com Format de la ressource : Lien internet Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 015616 371.9 DAV livre Centre de ressources-EC29 300 Sciences sociales / Enseignement Disponible LE DON DE DYSLEXIE / DAVIS Ronald D. / Desclée de Brouwer (1995)
Titre : LE DON DE DYSLEXIE Type de document : texte imprimé Auteurs : DAVIS Ronald D. ; BRAUN Eldon M. ; FOURNIER DE LAUNAY Agathe, trad. Editeur : Desclée de Brouwer, 1995 Autre Editeur : Méridienne Description : 220 p. : ill. ISBN/ISSN : 978-2-904299-20-9 Note générale : Autre(s) Editeur(s) :
GlossaireDescripteurs : dyslexie
perception
trouble de l'apprentissageMots-clés : aptitude Résumé : Selon l'auteur, les dyslexiques possèdent pour la plupart des dons singuliers, une intuition très développée, une pensée plus vive que la moyenne des gens. Après une description détaillée des différents troubles dus à la dyslexie, il nous fait découvrir des modes d'apprentissage qui permettent à l'enfant de sortir de la confusion et d'accomplir normalement ses études. Nature du document : Livre LE DON DE DYSLEXIE [texte imprimé] / DAVIS Ronald D. ; BRAUN Eldon M. ; FOURNIER DE LAUNAY Agathe, trad. . - Desclée de Brouwer : Méridienne, 1995 . - 220 p. : ill.
ISBN : 978-2-904299-20-9
Autre(s) Editeur(s) :
Glossaire
Descripteurs : dyslexie
perception
trouble de l'apprentissageMots-clés : aptitude Résumé : Selon l'auteur, les dyslexiques possèdent pour la plupart des dons singuliers, une intuition très développée, une pensée plus vive que la moyenne des gens. Après une description détaillée des différents troubles dus à la dyslexie, il nous fait découvrir des modes d'apprentissage qui permettent à l'enfant de sortir de la confusion et d'accomplir normalement ses études. Nature du document : Livre Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 022418 371.9 DAV livre Centre de ressources-EC29 300 Sciences sociales / Enseignement Disponible DONNER LE GOUT D'ECRIRE / Karen ANDERSON / Chenelière (2009)
Titre : DONNER LE GOUT D'ECRIRE : Stratégies pour motiver les élèves du primaire qui n'aiment pas écrire Type de document : texte imprimé Auteurs : Karen ANDERSON ; LEVESQUE Léo-James, adapt. ; CHARBONNEAU Jeanne, trad. Editeur : Chenelière, 2009 Collection : Langue et communication Description : 106 p. ISBN/ISSN : 978-2-7650-1945-9 Descripteurs : élève en difficulté
expression écrite
motivation
outil pédagogiqueMots-clés : aide à l'élève Résumé : Comment construire et consolider les bases essentielles de l'alphabétisation chez les élèves qui en ont le plus besoin ? Ceux-ci travaillent sans jamais éprouver de satisfaction à écrire. Il s'agit donc de leur fournir un soutien pour la poursuite de leur apprentissage et de les amener lentement mais sûrement vers la réussite en valorisant leur travail. L'ouvrage porte sur l'art de motiver les élèves à vouloir apprendre en expliquant les obstacles qu'ils rencontrent et en détaillant les mesures incitatives pour leur donner le goût d'écrire. De nombreuses ressources pédagogiques sont proposées dans ce sens. Nature du document : Livre DONNER LE GOUT D'ECRIRE : Stratégies pour motiver les élèves du primaire qui n'aiment pas écrire [texte imprimé] / Karen ANDERSON ; LEVESQUE Léo-James, adapt. ; CHARBONNEAU Jeanne, trad. . - Chenelière, 2009 . - 106 p.. - (Langue et communication) .
ISBN : 978-2-7650-1945-9
Descripteurs : élève en difficulté
expression écrite
motivation
outil pédagogiqueMots-clés : aide à l'élève Résumé : Comment construire et consolider les bases essentielles de l'alphabétisation chez les élèves qui en ont le plus besoin ? Ceux-ci travaillent sans jamais éprouver de satisfaction à écrire. Il s'agit donc de leur fournir un soutien pour la poursuite de leur apprentissage et de les amener lentement mais sûrement vers la réussite en valorisant leur travail. L'ouvrage porte sur l'art de motiver les élèves à vouloir apprendre en expliquant les obstacles qu'ils rencontrent et en détaillant les mesures incitatives pour leur donner le goût d'écrire. De nombreuses ressources pédagogiques sont proposées dans ce sens. Nature du document : Livre Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 018780 372.63 AND livre Centre de ressources-EC29 300 Sciences sociales / Enseignement Disponible DOSSIERS COOPERATIFS : N° 1 : COMMENT ORGANISER SA CLASSE ? / BASSOU Yvan, dir. / CDDP de Perpignan (1997)
Titre : DOSSIERS COOPERATIFS : N° 1 : COMMENT ORGANISER SA CLASSE ? Type de document : texte imprimé Auteurs : BASSOU Yvan, dir. Editeur : CDDP de Perpignan, 1997 Description : 104 p. ISBN/ISSN : 978-2-903761-57-8 Descripteurs : coopération scolaire
pédagogie du projetMots-clés : Projet coopératif d'éducation PCE Index. décimale : 371.3 Méthodes d'enseignement et d'apprentissage Résumé : Le projet coopératif d'éducation est un outil qui doit permettre, avec la participation des enfants considérés comme des partenaires actifs, d'organiser la classe avec cohérence. Avec le conseil de coopérative, les élèves disposent d'un lieu de parole où l'on peut mettre en place, suivre et évaluer les différents types de projets, faire apparaître les difficultés et rechercher en commun les solutions. Nature du document : Livre DOSSIERS COOPERATIFS : N° 1 : COMMENT ORGANISER SA CLASSE ? [texte imprimé] / BASSOU Yvan, dir. . - CDDP de Perpignan, 1997 . - 104 p.
ISBN : 978-2-903761-57-8
Descripteurs : coopération scolaire
pédagogie du projetMots-clés : Projet coopératif d'éducation PCE Index. décimale : 371.3 Méthodes d'enseignement et d'apprentissage Résumé : Le projet coopératif d'éducation est un outil qui doit permettre, avec la participation des enfants considérés comme des partenaires actifs, d'organiser la classe avec cohérence. Avec le conseil de coopérative, les élèves disposent d'un lieu de parole où l'on peut mettre en place, suivre et évaluer les différents types de projets, faire apparaître les difficultés et rechercher en commun les solutions. Nature du document : Livre Exemplaires (2)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 012287 371.3 CDD livre Centre de ressources-EC29 300 Sciences sociales / Enseignement Disponible 012286 372.1 CDD livre Centre de ressources-EC29 300 Sciences sociales / Enseignement Disponible DRAMES EN MILIEU SCOLAIRE / PILET Jean-Luc / Masson (2009)
Titre : DRAMES EN MILIEU SCOLAIRE : Protocole pour évaluer, soutenir, communiquer Type de document : texte imprimé Auteurs : PILET Jean-Luc ; GUIHARD Catherine ; OBRINGER Agnès Editeur : Masson, 2009 Collection : Psychologie Description : 226 p. ISBN/ISSN : 978-2-294-70515-1 Note générale : Bibliogr., index Descripteurs : accident
adolescence
communication
conseiller d'orientation psychologue
élève
enfance
mort : biologie
presse
psychologie de l'adolescent
psychologie de l'éducation
psychologie de l'enfant
relation parent-enseignant
sentiment
traumatisme
vie scolaire
violenceMots-clés : crise chef d'établissement communauté scolaire et universitaire protocole Index. décimale : 371.7 Mesures d'aide au bien-être des élèves et étudiants : conflits, harcèlement... Résumé : Accident de la route, suicide, maladie, meurtre, agression sexuelle, incendie, forte violence : les drames qui touchent des élèves ou des personnes de leur environnement familial ou scolaire provoquent de fortes réactions émotionnelles tant chez les élèves que chez les adultes.
En cas de drame, trois éléments priment : la connaissance des réactions habituelles des jeunes face à la mort - différentes en fonction de leur âge -, le nécessaire maintien d'un encadrement éducatif à l'égard d'élèves mineurs, l'indispensable préparation des professionnels au soutien des personnes en détresse psychique. C'est dans un tel esprit que les auteurs de cet ouvrage, tous psychologues en milieu scolaire, ont construit un protocole spécifique des techniques adaptées à la prise en charge. Leur approche est théorique, clinique et méthodologique. Après avoir fixé le cadre des interventions (contexte scolaire, situations de crise, vulnérabilité des personnes), les auteurs précisent leur méthode d'intervention en fonction des cas, en insistant sur l'importance de la communication. Face au flot d'émotions, ils proposent de nombreuses fiches techniques à destination des psychologues et des chefs d'établissement afin de de gérer la crise étape par étape.Nature du document : Livre DRAMES EN MILIEU SCOLAIRE : Protocole pour évaluer, soutenir, communiquer [texte imprimé] / PILET Jean-Luc ; GUIHARD Catherine ; OBRINGER Agnès . - Masson, 2009 . - 226 p.. - (Psychologie) .
ISBN : 978-2-294-70515-1
Bibliogr., index
Descripteurs : accident
adolescence
communication
conseiller d'orientation psychologue
élève
enfance
mort : biologie
presse
psychologie de l'adolescent
psychologie de l'éducation
psychologie de l'enfant
relation parent-enseignant
sentiment
traumatisme
vie scolaire
violenceMots-clés : crise chef d'établissement communauté scolaire et universitaire protocole Index. décimale : 371.7 Mesures d'aide au bien-être des élèves et étudiants : conflits, harcèlement... Résumé : Accident de la route, suicide, maladie, meurtre, agression sexuelle, incendie, forte violence : les drames qui touchent des élèves ou des personnes de leur environnement familial ou scolaire provoquent de fortes réactions émotionnelles tant chez les élèves que chez les adultes.
En cas de drame, trois éléments priment : la connaissance des réactions habituelles des jeunes face à la mort - différentes en fonction de leur âge -, le nécessaire maintien d'un encadrement éducatif à l'égard d'élèves mineurs, l'indispensable préparation des professionnels au soutien des personnes en détresse psychique. C'est dans un tel esprit que les auteurs de cet ouvrage, tous psychologues en milieu scolaire, ont construit un protocole spécifique des techniques adaptées à la prise en charge. Leur approche est théorique, clinique et méthodologique. Après avoir fixé le cadre des interventions (contexte scolaire, situations de crise, vulnérabilité des personnes), les auteurs précisent leur méthode d'intervention en fonction des cas, en insistant sur l'importance de la communication. Face au flot d'émotions, ils proposent de nombreuses fiches techniques à destination des psychologues et des chefs d'établissement afin de de gérer la crise étape par étape.Nature du document : Livre Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 019872 371.7 PIL livre Centre de ressources-EC29 300 Sciences sociales / Enseignement Disponible LE DROIT DE L'EDUCATION / DURAND-PRINBORGNE Claude / Hachette (1992)
Titre : LE DROIT DE L'EDUCATION Type de document : texte imprimé Auteurs : DURAND-PRINBORGNE Claude Editeur : Hachette, 1992 Collection : Former, organiser pour enseigner Description : 431 p. : tabl. ISBN/ISSN : 2-01-09159-5 Note générale : Index. Descripteurs : administration de l'enseignement
collectivité territoriale
compétence
décentralisation administrative
documentation
droit administratif
école élémentaire
élève
enseignement à distance
enseignement privé
établissement d'enseignement
établissement du second degré
France
législation
ministère de l'Education nationale
personnel enseignant
protection du milieu scolaire
scolarité
service public
système éducatif
texte officielMots-clés : obligation scolaire personnel de direction et d'éducation système éducatif français Résumé : Ce livre présente la somme des connaissances utiles pour faire face aux nouvelles compétences dévolues aux responsables de l'enseignement par les lois de décentralisation et aide à résoudre les problèmes que pose la vie quotidienne dans les établissements scolaires. Au sommaire : la liberté de l'enseignement ; les services publics d'enseignement ; l'organisation du service public d'Etat ; les collectivités territoriales ; les obligations et les droits des usagers ; la protection des usagers ; les moyens des services : les personnels - les biens. Nature du document : Livre LE DROIT DE L'EDUCATION [texte imprimé] / DURAND-PRINBORGNE Claude . - Hachette, 1992 . - 431 p. : tabl.. - (Former, organiser pour enseigner) .
ISSN : 2-01-09159-5
Index.
Descripteurs : administration de l'enseignement
collectivité territoriale
compétence
décentralisation administrative
documentation
droit administratif
école élémentaire
élève
enseignement à distance
enseignement privé
établissement d'enseignement
établissement du second degré
France
législation
ministère de l'Education nationale
personnel enseignant
protection du milieu scolaire
scolarité
service public
système éducatif
texte officielMots-clés : obligation scolaire personnel de direction et d'éducation système éducatif français Résumé : Ce livre présente la somme des connaissances utiles pour faire face aux nouvelles compétences dévolues aux responsables de l'enseignement par les lois de décentralisation et aide à résoudre les problèmes que pose la vie quotidienne dans les établissements scolaires. Au sommaire : la liberté de l'enseignement ; les services publics d'enseignement ; l'organisation du service public d'Etat ; les collectivités territoriales ; les obligations et les droits des usagers ; la protection des usagers ; les moyens des services : les personnels - les biens. Nature du document : Livre Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 022412 344 DUR livre Centre de ressources-EC29 300 Sciences sociales / Enseignement Disponible LES DROITS DE L'ENFANT A L'ECOLE / LE GAL Jean / De Boeck (2008)
Titre : LES DROITS DE L'ENFANT A L'ECOLE : Pour une éducation à la citoyenneté Type de document : texte imprimé Auteurs : LE GAL Jean ; ROZENCZVEIG Jean-Pierre Mention d'édition : 2e éd. Editeur : De Boeck, 2008 Description : 214 p. ISBN/ISSN : 978-2-8041-5723-4 Note générale : Bibliogr. Descripteurs : citoyenneté
coopération scolaire
droits de l'enfant
éducation civique
élève
histoire
liberté d'expression
méthode Freinet
règlement intérieur
respect de la disciplineMots-clés : conseil de classe Freinet, Célestin : 1896-1966 Convention des droits de l'enfant conseil d'enfants Korczak, Janusz : 1878-1942 Pistrak, Moisei Mikhailovich : 1888-1940 Résumé : En se référant à la Convention internationale des droits de l'enfant, l'ouvrage montre qu'au terme d'un long processus historique, l'enfant soumis est devenu enfant citoyen, désormais titulaire de droits civils, sociaux et culturels, mais aussi de libertés publiques.
Toutefois, un apprentissage s'avère nécessaire : l'enfant devient citoyen par l'exercice de la citoyenneté. Il convient donc de mettre en place une éducation à la citoyenneté à l'école par une participation active et responsable des élèves : conseils de classe et d'école, exercice des libertés, organisation des responsabilités, démarche participative, règles de vie et discipline éducative...Nature du document : Livre LES DROITS DE L'ENFANT A L'ECOLE : Pour une éducation à la citoyenneté [texte imprimé] / LE GAL Jean ; ROZENCZVEIG Jean-Pierre . - 2e éd. . - De Boeck, 2008 . - 214 p.
ISBN : 978-2-8041-5723-4
Bibliogr.
Descripteurs : citoyenneté
coopération scolaire
droits de l'enfant
éducation civique
élève
histoire
liberté d'expression
méthode Freinet
règlement intérieur
respect de la disciplineMots-clés : conseil de classe Freinet, Célestin : 1896-1966 Convention des droits de l'enfant conseil d'enfants Korczak, Janusz : 1878-1942 Pistrak, Moisei Mikhailovich : 1888-1940 Résumé : En se référant à la Convention internationale des droits de l'enfant, l'ouvrage montre qu'au terme d'un long processus historique, l'enfant soumis est devenu enfant citoyen, désormais titulaire de droits civils, sociaux et culturels, mais aussi de libertés publiques.
Toutefois, un apprentissage s'avère nécessaire : l'enfant devient citoyen par l'exercice de la citoyenneté. Il convient donc de mettre en place une éducation à la citoyenneté à l'école par une participation active et responsable des élèves : conseils de classe et d'école, exercice des libertés, organisation des responsabilités, démarche participative, règles de vie et discipline éducative...Nature du document : Livre Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 017253 320.7 LEG livre Centre de ressources-EC29 300 Sciences sociales / Enseignement Disponible Les droits de l'enfant expliqués aux 7-11 ans / Michel PELLATON / PEMF (1999)
Titre : Les droits de l'enfant expliqués aux 7-11 ans Type de document : texte imprimé Auteurs : Michel PELLATON, Auteur ; Patrice BRIZARD, Auteur Editeur : PEMF, 1999 Description : 57 p. Présentation : ill. en coul. Format : 22 cm ISBN/ISSN : 978-2-84526-016-0 Note générale : index
Descripteurs : condition de l'enfant
droits de l'enfant
travail des enfantsIndex. décimale : 840 Organisation politique de la société Nature du document : documentaire Les droits de l'enfant expliqués aux 7-11 ans [texte imprimé] / Michel PELLATON, Auteur ; Patrice BRIZARD, Auteur . - PEMF, 1999 . - 57 p. : ill. en coul. ; 22 cm.
ISBN : 978-2-84526-016-0
index
Descripteurs : condition de l'enfant
droits de l'enfant
travail des enfantsIndex. décimale : 840 Organisation politique de la société Nature du document : documentaire Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 002286 346 PEL livre Centre de ressources-EC29 300 Sciences sociales / Enseignement Disponible LES DYNAMIQUES DES APPRENTISSAGES / COUPREMANNE Michel / De Boeck (2009)
Titre : LES DYNAMIQUES DES APPRENTISSAGES : La continuité au coeur de nos pratiques : de 2 ans 1/2 à 14 ans Type de document : texte imprimé Auteurs : COUPREMANNE Michel Editeur : De Boeck, 2009 Collection : Outils pour enseigner Description : 190 p ISBN/ISSN : 978-2-8041-0537-2 Descripteurs : apprentissage cognitif
citoyenneté
compétence
démarche didactique
didactique
élève en difficulté
équipe éducative
équipe pédagogique
grammaire
lecteur
lecture
mathématiques : discipline
méthode active
méthode pédagogique
orthographe
outil pédagogique
pédagogie
République tchèque
situation pédagogiqueMots-clés : conjugaison pratique de classe métacognition continuité progression : enseignement analyse de pratique culture religieuse éveil à la foi catéchèse éducation à la citoyenneté enseignant débutant Index. décimale : 371.3 Méthodes d'enseignement et d'apprentissage Résumé : Comment construire et planifier des situations qui permettent de mener dans la continuité le développement des compétences chez l'enfant ? Comment organiser et faire évoluer dans cet objectif la structure de la classe, du cycle, de l'école, en concertation avec les autres membres de l'équipe éducative ? Comment mettre en place une évaluation ? Quels outils pédagogiques et didactiques choisir pour qu'ils soient des aides à l'apprentissage ? Quels moyens apporter et comment les utiliser pour les mettre au service d'une continuité des apprentissages ? C'est à ces questions, fruit du travail pluridisciplinaire de personnes de terrain, que l'ouvrage tente de répondre. Nature du document : Livre LES DYNAMIQUES DES APPRENTISSAGES : La continuité au coeur de nos pratiques : de 2 ans 1/2 à 14 ans [texte imprimé] / COUPREMANNE Michel . - De Boeck, 2009 . - 190 p. - (Outils pour enseigner) .
ISBN : 978-2-8041-0537-2
Descripteurs : apprentissage cognitif
citoyenneté
compétence
démarche didactique
didactique
élève en difficulté
équipe éducative
équipe pédagogique
grammaire
lecteur
lecture
mathématiques : discipline
méthode active
méthode pédagogique
orthographe
outil pédagogique
pédagogie
République tchèque
situation pédagogiqueMots-clés : conjugaison pratique de classe métacognition continuité progression : enseignement analyse de pratique culture religieuse éveil à la foi catéchèse éducation à la citoyenneté enseignant débutant Index. décimale : 371.3 Méthodes d'enseignement et d'apprentissage Résumé : Comment construire et planifier des situations qui permettent de mener dans la continuité le développement des compétences chez l'enfant ? Comment organiser et faire évoluer dans cet objectif la structure de la classe, du cycle, de l'école, en concertation avec les autres membres de l'équipe éducative ? Comment mettre en place une évaluation ? Quels outils pédagogiques et didactiques choisir pour qu'ils soient des aides à l'apprentissage ? Quels moyens apporter et comment les utiliser pour les mettre au service d'une continuité des apprentissages ? C'est à ces questions, fruit du travail pluridisciplinaire de personnes de terrain, que l'ouvrage tente de répondre. Nature du document : Livre Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 018957 371.3 COU livre Centre de ressources-EC29 300 Sciences sociales / Enseignement Disponible DYSLEXIE : ET AUTRES MAUX D'ECOLE / BELIVEAU Marie-Claude / Ed. du CHU Sainte-Justine. Montréal (2007)
Titre : DYSLEXIE : ET AUTRES MAUX D'ECOLE : Quand et comment intervenir Type de document : texte imprimé Auteurs : BELIVEAU Marie-Claude Editeur : Ed. du CHU Sainte-Justine. Montréal, 2007 Description : 288 p. ISBN/ISSN : 978-2-89619-121-5 Note générale : Bibliogr., adresses utiles, sites Internet Descripteurs : apprentissage cognitif
attention
dyslexie
éducation spécialisée
élève en difficulté
orthophonie
processus cognitif
psychologie de l'éducation
stratégie d'apprentissage
trouble de l'apprentissage
trouble du développementMots-clés : trouble du comportement Résumé : La dyslexie et d'autres " maux d'école " (dysorthographie, dyspraxie, dyscalculie, trouble déficitaire de l'attention, dysfonctions non verbales...) nuisent grandement aux apprentissages de 10 à 15 % des enfants. L'ouvrage propose une approche pragmatique du problème avec pour objectif la possibilité donnée aux parents et aux différents intervenants de procéder à une évaluation, fondée sur les styles cognitifs, des forces et des difficultés de l'enfant.
Dans certains cas, l'école doit mettre en place des mesures adaptées à la situation de l'enfant afin qu'il puisse tirer profit de ce qui va bien chez lui et contourner ce qui est plus difficile. L'approche préconisée vise à remettre l'enfant en piste sur le plan scolaire en lui donnant les moyens de réussir malgré tout.Nature du document : Livre DYSLEXIE : ET AUTRES MAUX D'ECOLE : Quand et comment intervenir [texte imprimé] / BELIVEAU Marie-Claude . - Ed. du CHU Sainte-Justine. Montréal, 2007 . - 288 p.
ISBN : 978-2-89619-121-5
Bibliogr., adresses utiles, sites Internet
Descripteurs : apprentissage cognitif
attention
dyslexie
éducation spécialisée
élève en difficulté
orthophonie
processus cognitif
psychologie de l'éducation
stratégie d'apprentissage
trouble de l'apprentissage
trouble du développementMots-clés : trouble du comportement Résumé : La dyslexie et d'autres " maux d'école " (dysorthographie, dyspraxie, dyscalculie, trouble déficitaire de l'attention, dysfonctions non verbales...) nuisent grandement aux apprentissages de 10 à 15 % des enfants. L'ouvrage propose une approche pragmatique du problème avec pour objectif la possibilité donnée aux parents et aux différents intervenants de procéder à une évaluation, fondée sur les styles cognitifs, des forces et des difficultés de l'enfant.
Dans certains cas, l'école doit mettre en place des mesures adaptées à la situation de l'enfant afin qu'il puisse tirer profit de ce qui va bien chez lui et contourner ce qui est plus difficile. L'approche préconisée vise à remettre l'enfant en piste sur le plan scolaire en lui donnant les moyens de réussir malgré tout.Nature du document : Livre Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 017279 371.9 BEL livre Centre de ressources-EC29 300 Sciences sociales / Enseignement Disponible Les dyslexies / Anne VAN HOUT / Masson (1998)
Titre : Les dyslexies : décrire, évaluer, expliquer, traiter Type de document : texte imprimé Auteurs : Anne VAN HOUT, Auteur ; Françoise ESTIENNE, Auteur Mention d'édition : 2e édition Editeur : Masson, 1998 Description : 334 p. Format : 24 cm ISBN/ISSN : 978-2-225-83339-7 Note générale : bibliographie, index Descripteurs : apprentissage de la lecture
dyslexie
trouble de la paroleIndex. décimale : 098 Pédagogie : enseignement spécialisé Résumé : Cet ouvrage multidisciplinaire aborde tous les points de vue sur ce trouble mal connu (quoique souvent évoqué et vulgarisé) que constitue la dyslexie, à présent séparable en sous-groupes distincts. Les difficultés dyslexiques face à l'écrit ne s'expliquent ni par une exposition trop pauvre à la lecture, ni par un désintérêt personnel mais bien par la spécificité de leurs habiletés cognitives, par la structure même de leur cerveau. Comprendre ce "cerveau différent" rend nécessaire le recours à des disciplines diverses, mais convergeant par la démarche neuropsychologique. Ce livre, écrit par des neuropsychiatres, psychiatres, psycholinguistiques cognitivistes et praticiens de la rééducation, répond aux questions suivantes : - comment décrire les dyslexies en se référant aux divers modèles théoriques d'acquisition de la lecture, ainsi qu'aux mécanismes biologiques ; - comment évaluer les dyslexies en recourant à des outils fiables et en suivant une démarche raisonnée ; - comment traiter les dyslexies en reprenant, sous une forme critique, les diverses orientations ; - comment prévenir les dyslexies. Cette réédition revue, mise à jour et augmentée d'un index, intéresse un vaste public : médecins généralistes, pédiatres, neuropsychiatres, ORL et phoniatres, orthophonistes / logopèdes, psychologues, enseignants, et également les dyslexiques et leur famille. Nature du document : documentaire Les dyslexies : décrire, évaluer, expliquer, traiter [texte imprimé] / Anne VAN HOUT, Auteur ; Françoise ESTIENNE, Auteur . - 2e édition . - Masson, 1998 . - 334 p. ; 24 cm.
ISBN : 978-2-225-83339-7
bibliographie, index
Descripteurs : apprentissage de la lecture
dyslexie
trouble de la paroleIndex. décimale : 098 Pédagogie : enseignement spécialisé Résumé : Cet ouvrage multidisciplinaire aborde tous les points de vue sur ce trouble mal connu (quoique souvent évoqué et vulgarisé) que constitue la dyslexie, à présent séparable en sous-groupes distincts. Les difficultés dyslexiques face à l'écrit ne s'expliquent ni par une exposition trop pauvre à la lecture, ni par un désintérêt personnel mais bien par la spécificité de leurs habiletés cognitives, par la structure même de leur cerveau. Comprendre ce "cerveau différent" rend nécessaire le recours à des disciplines diverses, mais convergeant par la démarche neuropsychologique. Ce livre, écrit par des neuropsychiatres, psychiatres, psycholinguistiques cognitivistes et praticiens de la rééducation, répond aux questions suivantes : - comment décrire les dyslexies en se référant aux divers modèles théoriques d'acquisition de la lecture, ainsi qu'aux mécanismes biologiques ; - comment évaluer les dyslexies en recourant à des outils fiables et en suivant une démarche raisonnée ; - comment traiter les dyslexies en reprenant, sous une forme critique, les diverses orientations ; - comment prévenir les dyslexies. Cette réédition revue, mise à jour et augmentée d'un index, intéresse un vaste public : médecins généralistes, pédiatres, neuropsychiatres, ORL et phoniatres, orthophonistes / logopèdes, psychologues, enseignants, et également les dyslexiques et leur famille. Nature du document : documentaire Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 008693 371.9 VAN livre Centre de ressources-EC29 300 Sciences sociales / Enseignement Disponible DYSLEXIQUE, PEUT-ETRE ? ET APRES... / CRUIZIAT Paule / Syros (1995)
Titre : DYSLEXIQUE, PEUT-ETRE ? ET APRES... Type de document : texte imprimé Auteurs : CRUIZIAT Paule ; LASSERRE Monique Editeur : Syros, 1995 Autre Editeur : L'Ecole des parents Collection : L'école des parents Description : 134 p. : ill. ISBN/ISSN : 978-2-84146-253-7 Note générale : Autre(s) Editeur(s) :
Adresses utilesDescripteurs : dyslexie Résumé : Cet ouvrage répond aux idées reçues sur la dyslexie, rend compte des recherches actuelles et des grandes tendances qui s'affrontent. Il nous présente également des témoignages de dyslexiques et de ceux qui ont cheminé avec eux dans un travail de réappropriation du langage. Nature du document : Livre DYSLEXIQUE, PEUT-ETRE ? ET APRES... [texte imprimé] / CRUIZIAT Paule ; LASSERRE Monique . - Syros : L'Ecole des parents, 1995 . - 134 p. : ill.. - (L'école des parents) .
ISBN : 978-2-84146-253-7
Autre(s) Editeur(s) :
Adresses utiles
Descripteurs : dyslexie Résumé : Cet ouvrage répond aux idées reçues sur la dyslexie, rend compte des recherches actuelles et des grandes tendances qui s'affrontent. Il nous présente également des témoignages de dyslexiques et de ceux qui ont cheminé avec eux dans un travail de réappropriation du langage. Nature du document : Livre Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 022417 371.9 CRU livre Centre de ressources-EC29 300 Sciences sociales / Enseignement Disponible
[périodique] Voir les bulletins disponibles Rechercher dans ce périodique
Titre : ECA. Enseignement catholique actualités Type de document : texte imprimé Editeur : Secrétariat général de l'Enseignement catholique Langues : Français (fre) En ligne : http://www.scolanet.org [périodique] Voir les bulletins disponibles Rechercher dans ce périodique ECA. Enseignement catholique actualités [texte imprimé] . - Secrétariat général de l'Enseignement catholique.
Langues : Français (fre)
En ligne : http://www.scolanet.org ECHEC A L'ECHEC SCOLAIRE / JOUVENET Louis-Pierre / Toulouse : Privat (1985)
Titre : ECHEC A L'ECHEC SCOLAIRE Type de document : texte imprimé Auteurs : JOUVENET Louis-Pierre Editeur : Toulouse : Privat, 1985 Collection : Histoire contemporaine des sciences humaines Description : 247 p. : graph. ISBN/ISSN : 978-2-7089-3608-9 Note générale : Bibliogr. - Lexique/ Descripteurs : échec scolaire
réussite scolaireIndex. décimale : 371.28 Échec et réussite scolaire Résumé : L'auteur pose l'hypothèse suivante, qu'il développe tout au long de l'ouvrage : si les éducateurs admettent qu'il existe effectivement une "école de l'échec", il devient alors possible de concevoir, hors des sentiers battus et des normes, une véritable formation adéquate aux problèmes profonds que pose l'enfant scolarisé. Nature du document : Livre ECHEC A L'ECHEC SCOLAIRE [texte imprimé] / JOUVENET Louis-Pierre . - Toulouse : Privat, 1985 . - 247 p. : graph.. - (Histoire contemporaine des sciences humaines) .
ISBN : 978-2-7089-3608-9
Bibliogr. - Lexique/
Descripteurs : échec scolaire
réussite scolaireIndex. décimale : 371.28 Échec et réussite scolaire Résumé : L'auteur pose l'hypothèse suivante, qu'il développe tout au long de l'ouvrage : si les éducateurs admettent qu'il existe effectivement une "école de l'échec", il devient alors possible de concevoir, hors des sentiers battus et des normes, une véritable formation adéquate aux problèmes profonds que pose l'enfant scolarisé. Nature du document : Livre Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 022278 371.28 JOU livre Centre de ressources-EC29 300 Sciences sociales / Enseignement Disponible L'ECHEC SCOLAIRE / LORET Marc / Favre (2010)
Titre : L'ECHEC SCOLAIRE : Comment l'éviter et le surmonter Type de document : texte imprimé Auteurs : LORET Marc Editeur : Favre, 2010 Description : 234 p. ISBN/ISSN : 978-2-8289-1128-7 Note générale : Bibliogr., glossaire Descripteurs : comportement
échec scolaire
éducation spécialisée
élève
élève en difficulté
élève surdoué
intelligence
outil pédagogique
pédagogie
pédagogie de soutien
pédagogie différenciée
psychopathologie
RASED
relation parent-enseignant
réussite scolaire
stratégie d'apprentissage
trouble de l'apprentissage
trouble du développementMots-clés : instabilité aide à l'élève relation enseignant-apprenant pratique de classe Réseau d'aides spécialisées aux élèves en difficulté maître E phobie scolaire étayage Bruner, Jérôme : 1915- Index. décimale : 371.28 Échec et réussite scolaire Résumé : Quels sont les profils d'élèves plus menacés par les difficultés scolaires ? Comment intervenir et redéfinir le rôle de chacun dans le soutien à l'élève ?
Enseignant spécialisé dans la difficulté scolaire au RASED pour l'école élémentaire, l'auteur tente par ces "remédiations" de montrer que la difficulté scolaire n'est pas inéluctable. Mais pour y parvenir, le partenariat enfant-école-famille est indispensable.
1ère partie : L'acte d'apprendre : pourquoi ? Comment ? La difficulté en chiffres. 2e partie : Apprendre à se repérer dans la jungle de la difficulté : troubles de l'apprentissage scolaire ; troubles du comportement ; troubles du développement (TED) ; mauvaise estime de soi, phobie scolaire, enfant intellectuellement précoce, enfant immature, etc. 3e partie : Lutter contre l'échec scolaire : les voies de la réussite. Le maître spécialisé (E) à dominante pédagogique dans sa pratique.Nature du document : Livre L'ECHEC SCOLAIRE : Comment l'éviter et le surmonter [texte imprimé] / LORET Marc . - Favre, 2010 . - 234 p.
ISBN : 978-2-8289-1128-7
Bibliogr., glossaire
Descripteurs : comportement
échec scolaire
éducation spécialisée
élève
élève en difficulté
élève surdoué
intelligence
outil pédagogique
pédagogie
pédagogie de soutien
pédagogie différenciée
psychopathologie
RASED
relation parent-enseignant
réussite scolaire
stratégie d'apprentissage
trouble de l'apprentissage
trouble du développementMots-clés : instabilité aide à l'élève relation enseignant-apprenant pratique de classe Réseau d'aides spécialisées aux élèves en difficulté maître E phobie scolaire étayage Bruner, Jérôme : 1915- Index. décimale : 371.28 Échec et réussite scolaire Résumé : Quels sont les profils d'élèves plus menacés par les difficultés scolaires ? Comment intervenir et redéfinir le rôle de chacun dans le soutien à l'élève ?
Enseignant spécialisé dans la difficulté scolaire au RASED pour l'école élémentaire, l'auteur tente par ces "remédiations" de montrer que la difficulté scolaire n'est pas inéluctable. Mais pour y parvenir, le partenariat enfant-école-famille est indispensable.
1ère partie : L'acte d'apprendre : pourquoi ? Comment ? La difficulté en chiffres. 2e partie : Apprendre à se repérer dans la jungle de la difficulté : troubles de l'apprentissage scolaire ; troubles du comportement ; troubles du développement (TED) ; mauvaise estime de soi, phobie scolaire, enfant intellectuellement précoce, enfant immature, etc. 3e partie : Lutter contre l'échec scolaire : les voies de la réussite. Le maître spécialisé (E) à dominante pédagogique dans sa pratique.Nature du document : Livre Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 019854 371.28 LOR livre Centre de ressources-EC29 300 Sciences sociales / Enseignement Sorti jusqu'au 29/03/2023 L'ECHEC SCOLAIRE N'EST PAS UNE FATALITE / CRESAS / Paris : ESF (1988)
Titre : L'ECHEC SCOLAIRE N'EST PAS UNE FATALITE Type de document : texte imprimé Auteurs : CRESAS ; CENTRE DE RECHERCHE DE L'EDUCATION SPECIALISEE ET DE L'ADAPTATION SCOLAIRE Mention d'édition : 4e éd. Editeur : Paris : ESF, 1988 Collection : Science de l'éducation Description : 206 p. ISBN/ISSN : 978-2-7101-0710-1 Note générale : Bibliogr. Descripteurs : apprentissage de la lecture
catégorie socioprofessionnelle
cours préparatoire
démarche didactique
échec scolaire
élève en difficulté
enseignement pré-élémentaire
langage
pédagogie du projet
pré-apprentissage de la lecture
statistique scolaireMots-clés : classe d'adaptation profession et catégorie socio-profes. Index. décimale : 371.28 Échec et réussite scolaire Résumé : Concernant les retards scolaires, cet ouvrage remet en cause quelques-unes des explications les plus couramment admises : inaptitudes, troubles psychologiques, déficiences intellectuelles ou linguistiques d'origine socio-culturelle. Il s'appuie notamment sur un grand nombre de recherches conduites sur le terrain en collaboration avec les personnels éducatifs et dégage quelques-unes des voies par lesquelles le système scolaire pourrait mieux assumer sa fonction. Le CRESAS aboutit à cette conclusion : tous les enfants peuvent apprendre, mais pas dans n'importe quelles conditions. Nature du document : Livre L'ECHEC SCOLAIRE N'EST PAS UNE FATALITE [texte imprimé] / CRESAS ; CENTRE DE RECHERCHE DE L'EDUCATION SPECIALISEE ET DE L'ADAPTATION SCOLAIRE . - 4e éd. . - Paris : ESF, 1988 . - 206 p.. - (Science de l'éducation) .
ISBN : 978-2-7101-0710-1
Bibliogr.
Descripteurs : apprentissage de la lecture
catégorie socioprofessionnelle
cours préparatoire
démarche didactique
échec scolaire
élève en difficulté
enseignement pré-élémentaire
langage
pédagogie du projet
pré-apprentissage de la lecture
statistique scolaireMots-clés : classe d'adaptation profession et catégorie socio-profes. Index. décimale : 371.28 Échec et réussite scolaire Résumé : Concernant les retards scolaires, cet ouvrage remet en cause quelques-unes des explications les plus couramment admises : inaptitudes, troubles psychologiques, déficiences intellectuelles ou linguistiques d'origine socio-culturelle. Il s'appuie notamment sur un grand nombre de recherches conduites sur le terrain en collaboration avec les personnels éducatifs et dégage quelques-unes des voies par lesquelles le système scolaire pourrait mieux assumer sa fonction. Le CRESAS aboutit à cette conclusion : tous les enfants peuvent apprendre, mais pas dans n'importe quelles conditions. Nature du document : Livre Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 003441 371.28 CRE livre Centre de ressources-EC29 300 Sciences sociales / Enseignement Disponible L'ECHEC SCOLAIRE : NOUVEAUX DEBATS, NOUVELLES APPROCHES SOCIOLOGIQUES : ACTES DU COLLOQUE FRANCO-SUISSE : 9-12 JANVIER 1984 / PLAISANCE Eric, dir. / CNRS (1989)
Titre : L'ECHEC SCOLAIRE : NOUVEAUX DEBATS, NOUVELLES APPROCHES SOCIOLOGIQUES : ACTES DU COLLOQUE FRANCO-SUISSE : 9-12 JANVIER 1984 Type de document : texte imprimé Auteurs : PLAISANCE Eric, dir. Mention d'édition : 2e éd. rev. et corr. Editeur : CNRS, 1989 Description : 213 p. : tabl., graph. ISBN/ISSN : 978-2-222-03676-0 Note générale : Bibliogr. Descripteurs : apprenti
apprentissage professionnel
catégorie socioprofessionnelle
échec scolaire
enseignement agricole
enseignement élémentaire
enseignement secondaire
enseignement technique
formation professionnelle
France
objectif de l'éducation
orientation scolaire
origine sociale
parent d'élève
Suisse
ZEPMots-clés : démocratisation de l'enseignement fille garçon Index. décimale : 371.28 Échec et réussite scolaire Résumé : Avec l'entrée massive dans l'enseignement secondaire des enfants qui, jusque-là, en étaient tenus à l'écart, la réflexion sur l'école s'est déplacée des inégalités d'accès vers le fonstionnement de l'institution. Les auteurs ont orienté leurs recherches vers des domaines peu explorés : par exemple, la genèse de la notion même d'"échec scolaire", l'identification des acteurs qui déclarent lutter contre l'échec, l'analyse du curriculum scolaire réel et des pratiques éducatives quotidiennes, l'élucidation des rapport entre la formation professionnelle et les processus de socialisation, etc. Nature du document : Livre L'ECHEC SCOLAIRE : NOUVEAUX DEBATS, NOUVELLES APPROCHES SOCIOLOGIQUES : ACTES DU COLLOQUE FRANCO-SUISSE : 9-12 JANVIER 1984 [texte imprimé] / PLAISANCE Eric, dir. . - 2e éd. rev. et corr. . - CNRS, 1989 . - 213 p. : tabl., graph.
ISBN : 978-2-222-03676-0
Bibliogr.
Descripteurs : apprenti
apprentissage professionnel
catégorie socioprofessionnelle
échec scolaire
enseignement agricole
enseignement élémentaire
enseignement secondaire
enseignement technique
formation professionnelle
France
objectif de l'éducation
orientation scolaire
origine sociale
parent d'élève
Suisse
ZEPMots-clés : démocratisation de l'enseignement fille garçon Index. décimale : 371.28 Échec et réussite scolaire Résumé : Avec l'entrée massive dans l'enseignement secondaire des enfants qui, jusque-là, en étaient tenus à l'écart, la réflexion sur l'école s'est déplacée des inégalités d'accès vers le fonstionnement de l'institution. Les auteurs ont orienté leurs recherches vers des domaines peu explorés : par exemple, la genèse de la notion même d'"échec scolaire", l'identification des acteurs qui déclarent lutter contre l'échec, l'analyse du curriculum scolaire réel et des pratiques éducatives quotidiennes, l'élucidation des rapport entre la formation professionnelle et les processus de socialisation, etc. Nature du document : Livre Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 003860 371.28 PLA livre Centre de ressources-EC29 300 Sciences sociales / Enseignement Disponible ECHECS ET DIFFICULTES SCOLAIRES / RAULT Alain / PUF - Presses Universitaires de France (1987)
Titre : ECHECS ET DIFFICULTES SCOLAIRES Type de document : texte imprimé Auteurs : RAULT Alain Editeur : PUF - Presses Universitaires de France, 1987 Collection : Nodules Description : 125 p. ISBN/ISSN : 978-2-13-039992-6 Descripteurs : apprentissage de la lecture
catégorie socioprofessionnelle
cours préparatoire
dyslexie
échec scolaire
enseignement pré-élémentaire
enseignement secondaire
méthode de lecture
pré-apprentissage de la lecture
psycholinguistique
psychose
rythmes scolaires
scolarisationMots-clés : phobie profession et catégorie socio-profes. Index. décimale : 371.28 Échec et réussite scolaire Résumé : A partir de l'analyse de nombreux travaux, cet ouvrage se veut une synthèse des principaux problèmes posés par l'échec scolaire, au plan sociologique, pédagogique et psychologique dans une interaction très étroite. Guidé par une pratique quotidienne auprès d'enfants en difficulté scolaire, l'auteur aborde le problème central de l'apprentissage de la lecture ou celui des facteurs socioculturels de l'échec, et développe, à partir d'exemples concrets, une psychopathologie de ces enfants en difficulté. Nature du document : Livre ECHECS ET DIFFICULTES SCOLAIRES [texte imprimé] / RAULT Alain . - PUF - Presses Universitaires de France, 1987 . - 125 p.. - (Nodules) .
ISBN : 978-2-13-039992-6
Descripteurs : apprentissage de la lecture
catégorie socioprofessionnelle
cours préparatoire
dyslexie
échec scolaire
enseignement pré-élémentaire
enseignement secondaire
méthode de lecture
pré-apprentissage de la lecture
psycholinguistique
psychose
rythmes scolaires
scolarisationMots-clés : phobie profession et catégorie socio-profes. Index. décimale : 371.28 Échec et réussite scolaire Résumé : A partir de l'analyse de nombreux travaux, cet ouvrage se veut une synthèse des principaux problèmes posés par l'échec scolaire, au plan sociologique, pédagogique et psychologique dans une interaction très étroite. Guidé par une pratique quotidienne auprès d'enfants en difficulté scolaire, l'auteur aborde le problème central de l'apprentissage de la lecture ou celui des facteurs socioculturels de l'échec, et développe, à partir d'exemples concrets, une psychopathologie de ces enfants en difficulté. Nature du document : Livre Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 003439 371.28 RAU livre Centre de ressources-EC29 300 Sciences sociales / Enseignement Disponible L'école à 2 ans : est-ce bon pour l'enfant ? / Claire BRISSET / Odile Jacob (2006)
Titre : L'école à 2 ans : est-ce bon pour l'enfant ? Type de document : texte imprimé Auteurs : Claire BRISSET, Directeur de publication ; Bernard GOLSE, Directeur de publication ; Boris CYRULNIK, Préfacier, etc. Editeur : Odile Jacob, 2006 Collection : Comment l'esprit vient aux enfants Description : 205 p. Format : 22 cm ISBN/ISSN : 978-2-7381-1822-6 Note générale : bibliogr. Descripteurs : école maternelle
petite enfanceMots-clés : scolarisation précoce Index. décimale : 091 Pédagogie : école maternelle Résumé : En France, les enfants peuvent entrer en maternelle dès l'âge de 2 ans. C'est le moment où ils acquièrent leur individualité, où ils se construisent physiquement et psychiquement. Ils organisent leurs relations avec leurs parents, puis avec le groupe et acquièrent le langage. Mais ce sont encore des " bébés " : ils ont besoin de sommeil, d'attention, de protection et d'affection. L'école d'aujourd'hui est-elle adaptée pour ces petits ? Quel est pour eux le meilleur mode d'accueil qui permet de respecter leurs besoins fondamentaux ? On sait que les étapes ultérieures du développement ne peuvent être réussies que si les précédentes se sont réalisées dans de bonnes conditions. Avant d'entrer à l'école, l'enfant doit acquérir sa sécurité interne. C'est une pièce essentielle du "droit à l'enfance". Nature du document : essai L'école à 2 ans : est-ce bon pour l'enfant ? [texte imprimé] / Claire BRISSET, Directeur de publication ; Bernard GOLSE, Directeur de publication ; Boris CYRULNIK, Préfacier, etc. . - Odile Jacob, 2006 . - 205 p. ; 22 cm. - (Comment l'esprit vient aux enfants) .
ISBN : 978-2-7381-1822-6
bibliogr.
Descripteurs : école maternelle
petite enfanceMots-clés : scolarisation précoce Index. décimale : 091 Pédagogie : école maternelle Résumé : En France, les enfants peuvent entrer en maternelle dès l'âge de 2 ans. C'est le moment où ils acquièrent leur individualité, où ils se construisent physiquement et psychiquement. Ils organisent leurs relations avec leurs parents, puis avec le groupe et acquièrent le langage. Mais ce sont encore des " bébés " : ils ont besoin de sommeil, d'attention, de protection et d'affection. L'école d'aujourd'hui est-elle adaptée pour ces petits ? Quel est pour eux le meilleur mode d'accueil qui permet de respecter leurs besoins fondamentaux ? On sait que les étapes ultérieures du développement ne peuvent être réussies que si les précédentes se sont réalisées dans de bonnes conditions. Avant d'entrer à l'école, l'enfant doit acquérir sa sécurité interne. C'est une pièce essentielle du "droit à l'enfance". Nature du document : essai Exemplaires (2)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 010246 372.21 BRI livre BU Keraudren 300 Sciences sociales / Enseignement Disponible 025554 372.21 BRI livre Centre de ressources-EC29 300 Sciences sociales / Enseignement Disponible L'ECOLE ACTIVE : TEXTES FONDATEURS / HAMELINE Daniel, éd. / PUF - Presses Universitaires de France (1995)
Titre : L'ECOLE ACTIVE : TEXTES FONDATEURS Type de document : texte imprimé Auteurs : HAMELINE Daniel, éd. ; JORNOD Arielle,éd. ; BELKAID Malika, éd. Editeur : PUF - Presses Universitaires de France, 1995 Collection : Pédagogues et pédagogie Description : 128 p. ISBN/ISSN : 978-2-13-046785-4 Note générale : Bibliogr. - Biographie des pédagogues Descripteurs : histoire
méthode active
pédagogue
texteMots-clés : éducation nouvelle méthode Decroly méthode Montessori Claparède, Edouard : 1873-1940 Index. décimale : 371.39 Autres méthodes dapprentissage et denseignement Résumé : En 1917, la formule "école active" est pratiquement absente du vocabulaire commun. En 1922, elle est sous toutes les plumes pour dire la nouvelle idée de l'éducation scolaire. Et cet emploi perdure aujourd'hui alors que se sont banalisées les "méthodes actives".Mais les textes fondateurs de l'Ecole active sont-ils bien ceux que l'on croit ? Nature du document : Livre L'ECOLE ACTIVE : TEXTES FONDATEURS [texte imprimé] / HAMELINE Daniel, éd. ; JORNOD Arielle,éd. ; BELKAID Malika, éd. . - PUF - Presses Universitaires de France, 1995 . - 128 p.. - (Pédagogues et pédagogie) .
ISBN : 978-2-13-046785-4
Bibliogr. - Biographie des pédagogues
Descripteurs : histoire
méthode active
pédagogue
texteMots-clés : éducation nouvelle méthode Decroly méthode Montessori Claparède, Edouard : 1873-1940 Index. décimale : 371.39 Autres méthodes dapprentissage et denseignement Résumé : En 1917, la formule "école active" est pratiquement absente du vocabulaire commun. En 1922, elle est sous toutes les plumes pour dire la nouvelle idée de l'éducation scolaire. Et cet emploi perdure aujourd'hui alors que se sont banalisées les "méthodes actives".Mais les textes fondateurs de l'Ecole active sont-ils bien ceux que l'on croit ? Nature du document : Livre Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 022362 371.39 HAM livre Centre de ressources-EC29 300 Sciences sociales / Enseignement Disponible L'école autrefois... vers 1920 / PEMF (1993)
Titre : L'école autrefois... vers 1920 Type de document : texte imprimé Editeur : PEMF, 1993 Description : 25 p. Présentation : ill. en coul. Format : 25 cm ISBN/ISSN : 978-2-87785-309-5 Descripteurs : 1919-1939
enseignant du primaire
enseignement
établissement d'enseignement
vie scolaireIndex. décimale : 910 Education et instruction : généralités Résumé : Une mamie raconte comment c'était l'école quand elle était petite, dans les années 20... Nature du document : documentaire L'école autrefois... vers 1920 [texte imprimé] . - PEMF, 1993 . - 25 p. : ill. en coul. ; 25 cm.
ISBN : 978-2-87785-309-5
Descripteurs : 1919-1939
enseignant du primaire
enseignement
établissement d'enseignement
vie scolaireIndex. décimale : 910 Education et instruction : généralités Résumé : Une mamie raconte comment c'était l'école quand elle était petite, dans les années 20... Nature du document : documentaire Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 002295 371 PEM livre Centre de ressources-EC29 300 Sciences sociales / Enseignement Disponible L'école du cerveau / 2018
Titre : L'école du cerveau : de Montessori, Freinet et Piaget aux sciences cognitives Type de document : texte imprimé Année : 2018 ISBN/ISSN : 978-2-8047-0563-3 Langues : Français (fre) Index. décimale : 370.15 Psychopédagogie Résumé : Professeurs, parents, éducateurs, psychologues, vous trouverez dans ce livre les grands jalons et repères de l'histoire de l'éducation et de la psychologie de l'enfant. Vous y découvrirez aussi la synthèse des résultats les plus actuels des sciences cognitives et du cerveau sur les apprentissages : lire, écrire, compter, penser (ou raisonner) et respecter autrui. Cela constitue une véritable boite à outils de départ, unique en son genre, pour s'initier à la neuropédagogie ou neuroéducation : portraits historiques (Montessori, Freinet et Piaget), schémas, encarts explicatifs, images du cerveau, exemples d'expériences, pistes pratiques (allers-retours du laboratoire à la classe) et 245 références bibliographiques en français et en anglais pour aller plus loin. L'école du cerveau : de Montessori, Freinet et Piaget aux sciences cognitives [texte imprimé] . - 2018.
ISBN : 978-2-8047-0563-3
Langues : Français (fre)
Index. décimale : 370.15 Psychopédagogie Résumé : Professeurs, parents, éducateurs, psychologues, vous trouverez dans ce livre les grands jalons et repères de l'histoire de l'éducation et de la psychologie de l'enfant. Vous y découvrirez aussi la synthèse des résultats les plus actuels des sciences cognitives et du cerveau sur les apprentissages : lire, écrire, compter, penser (ou raisonner) et respecter autrui. Cela constitue une véritable boite à outils de départ, unique en son genre, pour s'initier à la neuropédagogie ou neuroéducation : portraits historiques (Montessori, Freinet et Piaget), schémas, encarts explicatifs, images du cerveau, exemples d'expériences, pistes pratiques (allers-retours du laboratoire à la classe) et 245 références bibliographiques en français et en anglais pour aller plus loin. Exemplaires (2)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 021767 370.15 HOU livre BU Keraudren 300 Sciences sociales / Enseignement Disponible 021641 370.15 HOU livre Centre de ressources-EC29 300 Sciences sociales / Enseignement Disponible
Titre : ÉCOLE, CHANGER DE CAP : Contributions à une éducation humanisante Type de document : texte imprimé Auteurs : TARPINIAN Armen ; Laurence BARANSKI ; Interactions transformation personnelle - transformation sociale ; HERVÉ Georges ; MATTEI Bruno Editeur : Chronique sociale, 2007 Collection : Pédagogie / Formation Description : 281 p. ISBN/ISSN : 978-2-85008-654-0 Note générale : Bibliogr., glossaire Descripteurs : autorité
citoyenneté
compétence
démocratie
éducation
élève
formation des enseignants
humanisme
interdisciplinarité
motivation
non-violence
objectif de l'éducation
perception de soi
psychologie de l'éducation
relation entre élèves
respect de la discipline
rôle de l'enseignantMots-clés : valeur : philosophie chef d'établissement violence à l'école résilience interaction en éducation relation enseignant-apprenant compétence : psychologie philosophie de l'éducation éducation à la citoyenneté estime de soi efficacité Index. décimale : 370.1 Théories de léducation Résumé : Les analyses et témoignages présentés dans cet ouvrage mettent en évidence que l'école doit prendre conscience de la contradiction fondamentale qu'elle entretient entre les valeurs démocratiques qu'elle pense servir et les valeurs réelles qu'elle transmet. Pour ce faire, l'école doit changer de cap, sortir d'une culture infantilisante, de " gagnants-perdants ", et s'orienter vers une culture de coopération, une éducation humanisante où savoirs, savoir-faire, savoir-être, savoir vivre ensemble s'apprennent conjointement, afin de préparer les citoyens de demain aux enjeux anthropologiques, écologiques, interculturels et sociaux du XXIe siècle.
Ce livre est né des travaux de la commission Education de l'association "Interactions transformation personnelle-transformation sociale" dont l'objet est de promouvoir, dans les pratiques citoyennes et le débat public, la prise en compte des interactions entre les dynamiques personnelles et collectives, au service de sociétés plus responsables et plus solidaires. Il est composé de cinq parties : Valeurs et finalités. Développement de l'esprit démocratique. Formation des enseignants. Formations des élèves. Leçons venues d'ailleurs : Allemagne, Finlande, Norvège et Suède.Nature du document : Livre En ligne : http://www.ecolechangerdecap.net/IMG/pdf/Lettre_ECDC3c.pdf Format de la ressource : Lien internet ÉCOLE, CHANGER DE CAP : Contributions à une éducation humanisante [texte imprimé] / TARPINIAN Armen ; Laurence BARANSKI ; Interactions transformation personnelle - transformation sociale ; HERVÉ Georges ; MATTEI Bruno . - Chronique sociale, 2007 . - 281 p.. - (Pédagogie / Formation) .
ISBN : 978-2-85008-654-0
Bibliogr., glossaire
Descripteurs : autorité
citoyenneté
compétence
démocratie
éducation
élève
formation des enseignants
humanisme
interdisciplinarité
motivation
non-violence
objectif de l'éducation
perception de soi
psychologie de l'éducation
relation entre élèves
respect de la discipline
rôle de l'enseignantMots-clés : valeur : philosophie chef d'établissement violence à l'école résilience interaction en éducation relation enseignant-apprenant compétence : psychologie philosophie de l'éducation éducation à la citoyenneté estime de soi efficacité Index. décimale : 370.1 Théories de léducation Résumé : Les analyses et témoignages présentés dans cet ouvrage mettent en évidence que l'école doit prendre conscience de la contradiction fondamentale qu'elle entretient entre les valeurs démocratiques qu'elle pense servir et les valeurs réelles qu'elle transmet. Pour ce faire, l'école doit changer de cap, sortir d'une culture infantilisante, de " gagnants-perdants ", et s'orienter vers une culture de coopération, une éducation humanisante où savoirs, savoir-faire, savoir-être, savoir vivre ensemble s'apprennent conjointement, afin de préparer les citoyens de demain aux enjeux anthropologiques, écologiques, interculturels et sociaux du XXIe siècle.
Ce livre est né des travaux de la commission Education de l'association "Interactions transformation personnelle-transformation sociale" dont l'objet est de promouvoir, dans les pratiques citoyennes et le débat public, la prise en compte des interactions entre les dynamiques personnelles et collectives, au service de sociétés plus responsables et plus solidaires. Il est composé de cinq parties : Valeurs et finalités. Développement de l'esprit démocratique. Formation des enseignants. Formations des élèves. Leçons venues d'ailleurs : Allemagne, Finlande, Norvège et Suède.Nature du document : Livre En ligne : http://www.ecolechangerdecap.net/IMG/pdf/Lettre_ECDC3c.pdf Format de la ressource : Lien internet Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 018435 370.1 TAR livre Centre de ressources-EC29 300 Sciences sociales / Enseignement Disponible École et citoyenneté : Un défi multiculturel / LENOIR Yves / Armand Colin (2006)
Titre : École et citoyenneté : Un défi multiculturel Type de document : texte imprimé Auteurs : LENOIR Yves ; XYPAS Constantin Editeur : Armand Colin, 2006 ISBN/ISSN : 978-2-200-34665-2 Descripteurs : citoyenneté Résumé : Alors même que l'on aspire à construire une citoyenneté européenne - supranationale par définition - la citoyenneté nationale est en crise. Dans la tourmente de la mondialisation et du néolibéralisme, la citoyenneté est confrontée aux revendications des communautés culturelles, voire ethnico-religieuses. Le modèle français républicain et laïc qui, dans sa prétention à l'universel, ignore les appartenances culturelles et religieuses pour ne reconnaître que l'égale dignité de l'homme et du citoyen, est mis à rude épreuve. Et l'on demande à l'École de freiner la dérive communautaire. Quelle éducation à quelle citoyenneté peut-elle assurer, pour quel projet de société ?
Pour répondre à ces questions, le présent ouvrage commence par situer l'École dans son cadre général, à savoir dans une nation qui doute d'elle-même, dans une construction européenne qui piétine, dans le contexte de la mondialisation et du néolibéralisme. Ensuite, il expose le modèle multiculturel dans sa version québécoise et le confronte à sa dérive, le communautarisme. Enfin, il présente le modèle brésilien qui porte l'interculturel et le métissage à un degré jamais atteint en Europe et en Amérique du Nord. Le livre se termine par une réflexion sur le rôle, la portée et les limites de l'École quant à l'éducation à la citoyenneté et dégage de nouvelles pistes pédagogiques.Nature du document : Livre École et citoyenneté : Un défi multiculturel [texte imprimé] / LENOIR Yves ; XYPAS Constantin . - Armand Colin, 2006.
ISBN : 978-2-200-34665-2
Descripteurs : citoyenneté Résumé : Alors même que l'on aspire à construire une citoyenneté européenne - supranationale par définition - la citoyenneté nationale est en crise. Dans la tourmente de la mondialisation et du néolibéralisme, la citoyenneté est confrontée aux revendications des communautés culturelles, voire ethnico-religieuses. Le modèle français républicain et laïc qui, dans sa prétention à l'universel, ignore les appartenances culturelles et religieuses pour ne reconnaître que l'égale dignité de l'homme et du citoyen, est mis à rude épreuve. Et l'on demande à l'École de freiner la dérive communautaire. Quelle éducation à quelle citoyenneté peut-elle assurer, pour quel projet de société ?
Pour répondre à ces questions, le présent ouvrage commence par situer l'École dans son cadre général, à savoir dans une nation qui doute d'elle-même, dans une construction européenne qui piétine, dans le contexte de la mondialisation et du néolibéralisme. Ensuite, il expose le modèle multiculturel dans sa version québécoise et le confronte à sa dérive, le communautarisme. Enfin, il présente le modèle brésilien qui porte l'interculturel et le métissage à un degré jamais atteint en Europe et en Amérique du Nord. Le livre se termine par une réflexion sur le rôle, la portée et les limites de l'École quant à l'éducation à la citoyenneté et dégage de nouvelles pistes pédagogiques.Nature du document : Livre Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 020616 320.7 LEN livre Centre de ressources-EC29 300 Sciences sociales / Enseignement Disponible L'école dans et avec la nature / Corine Martel / Paris : ESF sciences humaines (2022)
Titre : L'école dans et avec la nature : La révolution pédagogique du XXIe siècle Type de document : texte imprimé Auteurs : Corine Martel, Auteur ; Sylvain Wagnon, Auteur Editeur : Paris : ESF sciences humaines, 2022 Collection : Pédagogies : outils Description : 151 p. ISBN/ISSN : 978-2-7101-4441-0 Prix : 21 euros Langues : Français (fre) Mots-clés : nature classe dehors campagne forêt sortie scolaire projet pédagogique Index. décimale : 371.38 Méthodes actives, hors école Résumé : A la jeune Isabelle qui, dans la pièce de Jean Giraudoux Intermezzo (1933), a décidé de faire classe dehors, l'inspecteur explique doctement que "le plafond, dans l'enseignement, doit être compris de façon à faire ressortir la taille de l'adulte vis-à-vis de l'enfant. Un maître qui adopte le plein air avoue qu'il est plus petit que l'arbre, moins corpulent que le boeuf, moins mobile que l'abeille ; il sacrifie ainsi la meilleure preuve de sa dignité." Or, Corine Martel et Sylvain Wagnon nous montrent précisément ici le contraire : enseigner dans la nature, faire entrer la nature dans l'école, accompagner l'élève dans la découverte du monde extérieur, le mettre en situation de l'observer et de le décrire, de faire des hypothèses et d'expérimenter, de comprendre la solidarité profonde qui unit les humains et la planète, c'est conférer au professeur d'aujourd'hui une mission essentielle : permettre à la génération qui vient de donner un avenir à son futur.
Certes, les tentatives pour éduquer dans et avec la nature ne datent pas d'aujourd'hui. Les auteurs expliquent qu'il s'agit d'une tradition pédagogique qui, de Rousseau à l'Education nouvelle, de classes-promenades aux Forests Schools, a largement démontré sa fécondité. Mais ils nous disent aussi que ce qui était utile hier devient aujourd'hui urgent pour former les citoyens de demain. Certes, on a pu croire parfois, avec beaucoup de naïveté, que "la reconnexion" avec la nature s'opérait spontanément et résolvait miraculeusement tous les problèmes.
Les auteurs démontrent que cela requiert, au contraire, une réflexion didactique dont ils nous livrent précisément les clés. Pour faire ses premiers pas comme pour mener des projets collectifs sur le long terme. Pour repenser son enseignement de manière à la fois vivante et rigoureuse.L'école dans et avec la nature : La révolution pédagogique du XXIe siècle [texte imprimé] / Corine Martel, Auteur ; Sylvain Wagnon, Auteur . - Paris : ESF sciences humaines, 2022 . - 151 p.. - (Pédagogies : outils) .
ISBN : 978-2-7101-4441-0 : 21 euros
Langues : Français (fre)
Mots-clés : nature classe dehors campagne forêt sortie scolaire projet pédagogique Index. décimale : 371.38 Méthodes actives, hors école Résumé : A la jeune Isabelle qui, dans la pièce de Jean Giraudoux Intermezzo (1933), a décidé de faire classe dehors, l'inspecteur explique doctement que "le plafond, dans l'enseignement, doit être compris de façon à faire ressortir la taille de l'adulte vis-à-vis de l'enfant. Un maître qui adopte le plein air avoue qu'il est plus petit que l'arbre, moins corpulent que le boeuf, moins mobile que l'abeille ; il sacrifie ainsi la meilleure preuve de sa dignité." Or, Corine Martel et Sylvain Wagnon nous montrent précisément ici le contraire : enseigner dans la nature, faire entrer la nature dans l'école, accompagner l'élève dans la découverte du monde extérieur, le mettre en situation de l'observer et de le décrire, de faire des hypothèses et d'expérimenter, de comprendre la solidarité profonde qui unit les humains et la planète, c'est conférer au professeur d'aujourd'hui une mission essentielle : permettre à la génération qui vient de donner un avenir à son futur.
Certes, les tentatives pour éduquer dans et avec la nature ne datent pas d'aujourd'hui. Les auteurs expliquent qu'il s'agit d'une tradition pédagogique qui, de Rousseau à l'Education nouvelle, de classes-promenades aux Forests Schools, a largement démontré sa fécondité. Mais ils nous disent aussi que ce qui était utile hier devient aujourd'hui urgent pour former les citoyens de demain. Certes, on a pu croire parfois, avec beaucoup de naïveté, que "la reconnexion" avec la nature s'opérait spontanément et résolvait miraculeusement tous les problèmes.
Les auteurs démontrent que cela requiert, au contraire, une réflexion didactique dont ils nous livrent précisément les clés. Pour faire ses premiers pas comme pour mener des projets collectifs sur le long terme. Pour repenser son enseignement de manière à la fois vivante et rigoureuse.Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 026680 371.38 MAR livre Centre de ressources-EC29 300 Sciences sociales / Enseignement Sorti jusqu'au 02/05/2024 L'ECOLE DU DEDANS / LERBET Georges / Hachette (1992)
Titre : L'ECOLE DU DEDANS Type de document : texte imprimé Auteurs : LERBET Georges ; PERETTI André de, préf. Editeur : Hachette, 1992 Collection : Pédagogies pour demain. Références Description : 191 p. ISBN/ISSN : 978-2-01-019149-7 Note générale : Index. Descripteurs : 20e siècle
acquisition de connaissances
mathématique
méthode pédagogique
Piaget, Jean : 1896-1980Mots-clés : psychologue sémantique Index. décimale : 370.15 Psychopédagogie Résumé : Comment se développent et se construisent chez une personne qui apprend sens, apprentissage et communication? Si la connaissance et le sens que chacun doit gérer sont concernés très fortement par ce qu'il connaît en son for intérieur, comment peut-on en tenir compte pour enrichir, voire pour fonder, une ingénierie pédagogique ouverte. Nature du document : Livre L'ECOLE DU DEDANS [texte imprimé] / LERBET Georges ; PERETTI André de, préf. . - Hachette, 1992 . - 191 p.. - (Pédagogies pour demain. Références) .
ISBN : 978-2-01-019149-7
Index.
Descripteurs : 20e siècle
acquisition de connaissances
mathématique
méthode pédagogique
Piaget, Jean : 1896-1980Mots-clés : psychologue sémantique Index. décimale : 370.15 Psychopédagogie Résumé : Comment se développent et se construisent chez une personne qui apprend sens, apprentissage et communication? Si la connaissance et le sens que chacun doit gérer sont concernés très fortement par ce qu'il connaît en son for intérieur, comment peut-on en tenir compte pour enrichir, voire pour fonder, une ingénierie pédagogique ouverte. Nature du document : Livre Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 022288 370.15 LER livre Centre de ressources-EC29 300 Sciences sociales / Enseignement Disponible ECOLE : DEMANDER LE PROGRAMME ! / Philippe MEIRIEU / Paris : ESF (2006)
Titre : ECOLE : DEMANDER LE PROGRAMME ! Type de document : texte imprimé Auteurs : Philippe MEIRIEU Editeur : Paris : ESF, 2006 Description : 159 p. ISBN/ISSN : 978-2-7101-1809-1 Descripteurs : objectif de l'éducation
partenariat éducatif
principe d'éducation
réforme de l'enseignement
rôle de l'enseignantRésumé : S'appuyant sur un vaste ensemble de contributions recueillies par Internet, l'auteur milite pour une Ecole fondamentale pour tous, capable de relier, au sein d'un projet cohérent, les différentes étapes de la scolarité, les pratiques pédagogiques et les apprentissages. Il propose de s'attacher à cinq chantiers : développer la maîtrise de la langue, enseigner à tous "ce que nul ne peut ignorer", éviter l'orientation par l'échec dans les voies professionnelles, rendre possible l'attention des élèves aux savoirs qui leur sont transmis, construire l'unité de l'école de la République. Nature du document : Livre ECOLE : DEMANDER LE PROGRAMME ! [texte imprimé] / Philippe MEIRIEU . - Paris : ESF, 2006 . - 159 p.
ISBN : 978-2-7101-1809-1
Descripteurs : objectif de l'éducation
partenariat éducatif
principe d'éducation
réforme de l'enseignement
rôle de l'enseignantRésumé : S'appuyant sur un vaste ensemble de contributions recueillies par Internet, l'auteur milite pour une Ecole fondamentale pour tous, capable de relier, au sein d'un projet cohérent, les différentes étapes de la scolarité, les pratiques pédagogiques et les apprentissages. Il propose de s'attacher à cinq chantiers : développer la maîtrise de la langue, enseigner à tous "ce que nul ne peut ignorer", éviter l'orientation par l'échec dans les voies professionnelles, rendre possible l'attention des élèves aux savoirs qui leur sont transmis, construire l'unité de l'école de la République. Nature du document : Livre Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 016440 371 MEI livre Centre de ressources-EC29 300 Sciences sociales / Enseignement Disponible L'ECOLE ENFIN EXPLIQUEE AUX PARENTS (ET AUX AUTRES) / MADIOT Pierre / Stock (2008)
Titre : L'ECOLE ENFIN EXPLIQUEE AUX PARENTS (ET AUX AUTRES) Type de document : texte imprimé Auteurs : MADIOT Pierre ; CAHIERS PEDAGOGIQUES Editeur : Stock, 2008 Collection : Curiosphère.tv Description : 461 p. ISBN/ISSN : 978-2-234-06098-2 Note générale : Bibliogr., glossaire des sigles Descripteurs : acquisition de connaissances
apprentissage cognitif
apprentissage de la lecture
autorité
baccalauréat général
culture
didactique des disciplines
échec scolaire
éducation
enseignement technique
EPS
évaluation : enseignement
intelligence
Internet
jeu
mathématiques : discipline
objectif de l'éducation
orthographe
pédagogie
politique de l'éducation
respect de la discipline
ZEPMots-clés : enseignement professionnel histoire de l'éducation Résumé : L'ouvrage s'appuie sur l'histoire de l'école car c'est en connaissant les décisions politiques d'une époque passée qu'on comprend comment les objectifs et les méthodes sont nés et ont évolué. Ce qui a changé et ce qui n'a pas changé : La façon dont on orientait hier et dont on oriente aujourd'hui. Le rôle et la valeur des notes, des appréciations, des bulletins, des conseils de classe. La hiérarchie des filières et des types d'enseignement. On découvre le comment et le pourquoi des mathématiques, les chemins de la lecture, de l'orthographe, les recherches en matière d'apprentissage, d'intelligence, les raisons de l'échec et de la réussite. Et l'on aboutit à la question : que peut et que doit l'école ? Nature du document : Livre L'ECOLE ENFIN EXPLIQUEE AUX PARENTS (ET AUX AUTRES) [texte imprimé] / MADIOT Pierre ; CAHIERS PEDAGOGIQUES . - Stock, 2008 . - 461 p.. - (Curiosphère.tv) .
ISBN : 978-2-234-06098-2
Bibliogr., glossaire des sigles
Descripteurs : acquisition de connaissances
apprentissage cognitif
apprentissage de la lecture
autorité
baccalauréat général
culture
didactique des disciplines
échec scolaire
éducation
enseignement technique
EPS
évaluation : enseignement
intelligence
Internet
jeu
mathématiques : discipline
objectif de l'éducation
orthographe
pédagogie
politique de l'éducation
respect de la discipline
ZEPMots-clés : enseignement professionnel histoire de l'éducation Résumé : L'ouvrage s'appuie sur l'histoire de l'école car c'est en connaissant les décisions politiques d'une époque passée qu'on comprend comment les objectifs et les méthodes sont nés et ont évolué. Ce qui a changé et ce qui n'a pas changé : La façon dont on orientait hier et dont on oriente aujourd'hui. Le rôle et la valeur des notes, des appréciations, des bulletins, des conseils de classe. La hiérarchie des filières et des types d'enseignement. On découvre le comment et le pourquoi des mathématiques, les chemins de la lecture, de l'orthographe, les recherches en matière d'apprentissage, d'intelligence, les raisons de l'échec et de la réussite. Et l'on aboutit à la question : que peut et que doit l'école ? Nature du document : Livre Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 017472 371 MAD livre Centre de ressources-EC29 300 Sciences sociales / Enseignement Disponible L'ECOLE ENTRE INSTITUTION ET PEDAGOGIE / OLSON David R. / Retz (2005)
Titre : L'ECOLE ENTRE INSTITUTION ET PEDAGOGIE Type de document : texte imprimé Auteurs : OLSON David R. Editeur : Retz, 2005 Collection : Forum éducation culture Description : 351 p. ISBN/ISSN : 978-2-7256-2405-1 Note générale : Bibliogr., index Descripteurs : compréhension
documentation
évaluation : enseignement
objectif de l'éducation
pédagogie
pédagogie institutionnelle
psychologie de l'éducation
réforme de l'enseignement
rôle de l'enseignant
savoir
scolarisation
théorie de l'apprentissageMots-clés : travail sur document rapport au savoir philosophie de l'éducation histoire de l'éducation Vygotski, Lev S. : 1896-1934 Dewey, John : 1859-1952 Bruner, Jérôme : 1915- Résumé : Si l'efficacité de l'école ne semble pas s'être améliorée, malgré l'avancée de la recherche en éducation, c'est parce qu'on a négligé d'exploiter sa dimension institutionnelle. En effet, les écoles sont des institutions, régies par des normes et des contrôles, qui s'efforcent de concilier aussi bien les besoins d'une société qui les finance que les objectifs et les centres d'intérêt des élèves qu'elles accueillent. Toutes les tentatives de réforme ont cherché à modifier l'équilibre entre ces dimensions sans disposer d'une conception claire de leurs relations. Pour réussir une réforme de l'école, il faut donc penser le changement comme une combinaison de mesures institutionnelles aussi bien que pédagogiques. Autrement dit, considérer que la responsabilité de l'école est d'enseigner aux élèves comment prendre place dans la société. Nature du document : Livre L'ECOLE ENTRE INSTITUTION ET PEDAGOGIE [texte imprimé] / OLSON David R. . - Retz, 2005 . - 351 p.. - (Forum éducation culture) .
ISBN : 978-2-7256-2405-1
Bibliogr., index
Descripteurs : compréhension
documentation
évaluation : enseignement
objectif de l'éducation
pédagogie
pédagogie institutionnelle
psychologie de l'éducation
réforme de l'enseignement
rôle de l'enseignant
savoir
scolarisation
théorie de l'apprentissageMots-clés : travail sur document rapport au savoir philosophie de l'éducation histoire de l'éducation Vygotski, Lev S. : 1896-1934 Dewey, John : 1859-1952 Bruner, Jérôme : 1915- Résumé : Si l'efficacité de l'école ne semble pas s'être améliorée, malgré l'avancée de la recherche en éducation, c'est parce qu'on a négligé d'exploiter sa dimension institutionnelle. En effet, les écoles sont des institutions, régies par des normes et des contrôles, qui s'efforcent de concilier aussi bien les besoins d'une société qui les finance que les objectifs et les centres d'intérêt des élèves qu'elles accueillent. Toutes les tentatives de réforme ont cherché à modifier l'équilibre entre ces dimensions sans disposer d'une conception claire de leurs relations. Pour réussir une réforme de l'école, il faut donc penser le changement comme une combinaison de mesures institutionnelles aussi bien que pédagogiques. Autrement dit, considérer que la responsabilité de l'école est d'enseigner aux élèves comment prendre place dans la société. Nature du document : Livre Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 016354 371 OLS livre Centre de ressources-EC29 300 Sciences sociales / Enseignement Disponible L'ECOLE A L'EPREUVE DES CULTURES / BARTOUX Gérard / PUF - Presses Universitaires de France (2008)
Titre : L'ECOLE A L'EPREUVE DES CULTURES Type de document : texte imprimé Auteurs : BARTOUX Gérard ; MATTEI Jean-François, préf. Editeur : PUF - Presses Universitaires de France, 2008 Collection : Intervention philosophique Description : 307 p. ISBN/ISSN : 978-2-13-057144-5 Note générale : Bibliogr., index Descripteurs : acculturation
échec scolaire
éducation
éducation interculturelle
égalité de chances
élève en difficulté
intégration culturelle
laïcité
langue et culture d'origine
objectif de l'éducation
sociologie de l'éducationMots-clés : relativisme inégalité scolaire Levi-Strauss, Claude : 1908-2009 Bourdieu, Pierre : 1930-2002 philosophie de l'éducation Index. décimale : 370.1 Théories de léducation Résumé : L'Ecole républicaine peut-elle résister aux attaques menées contre elle au nom de la promotion des cultures? Ce livre pose la question en mettant en évidence le danger qui menace aujourd'hui l'école républicaine laïque et qui s'exprime par l'exigence d'une prise en compte, par l'institution scolaire - au niveau de ses finalités, de ses contenus ou de ses méthodes - des particularités culturelles des élèves. Cette exigence constitue l'idée-force de ce que l'on appelle l'éducation multiculturelle ou interculturelle qui, selon l'auteur, constitue une mauvaise réponse aux difficultés de l'école, accusée de renforcer des inégalités reposant sur des différences culturelles. L'ouvrage effectue une critique philosophique de la plupart des courants en faveur de cette éducation : le relativisme culturel, l'anthropologie culturaliste nord-américaine, la thèse ethnolinguistique de Benjamin Lee Whorf, l'anthropologie structuraliste de Claude Lévi-Strauss, la psychologie interculturelle, la sociologie de l'éducation (notamment à celle de Pierre Bourdieu). Nature du document : Livre L'ECOLE A L'EPREUVE DES CULTURES [texte imprimé] / BARTOUX Gérard ; MATTEI Jean-François, préf. . - PUF - Presses Universitaires de France, 2008 . - 307 p.. - (Intervention philosophique) .
ISBN : 978-2-13-057144-5
Bibliogr., index
Descripteurs : acculturation
échec scolaire
éducation
éducation interculturelle
égalité de chances
élève en difficulté
intégration culturelle
laïcité
langue et culture d'origine
objectif de l'éducation
sociologie de l'éducationMots-clés : relativisme inégalité scolaire Levi-Strauss, Claude : 1908-2009 Bourdieu, Pierre : 1930-2002 philosophie de l'éducation Index. décimale : 370.1 Théories de léducation Résumé : L'Ecole républicaine peut-elle résister aux attaques menées contre elle au nom de la promotion des cultures? Ce livre pose la question en mettant en évidence le danger qui menace aujourd'hui l'école républicaine laïque et qui s'exprime par l'exigence d'une prise en compte, par l'institution scolaire - au niveau de ses finalités, de ses contenus ou de ses méthodes - des particularités culturelles des élèves. Cette exigence constitue l'idée-force de ce que l'on appelle l'éducation multiculturelle ou interculturelle qui, selon l'auteur, constitue une mauvaise réponse aux difficultés de l'école, accusée de renforcer des inégalités reposant sur des différences culturelles. L'ouvrage effectue une critique philosophique de la plupart des courants en faveur de cette éducation : le relativisme culturel, l'anthropologie culturaliste nord-américaine, la thèse ethnolinguistique de Benjamin Lee Whorf, l'anthropologie structuraliste de Claude Lévi-Strauss, la psychologie interculturelle, la sociologie de l'éducation (notamment à celle de Pierre Bourdieu). Nature du document : Livre Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 017471 370.1 BAR livre Centre de ressources-EC29 300 Sciences sociales / Enseignement Disponible ECOLE ET ESPACE URBAIN / MAFPEN / CRDP Lyon (1993)
Titre : ECOLE ET ESPACE URBAIN Type de document : texte imprimé Auteurs : MAFPEN ; IUFM DE LYON ; DEBARD Eliane, coord. ; HENRIOT-VAN ZANTEN Agnès, coord. Editeur : CRDP Lyon, 1993 Collection : Documents, textes et rapports pour l'éducation Description : 125 p. : ill. ISBN/ISSN : 978-2-240-00327-0 Note générale : Séminaire de la MAFPEN et de l'IUFM de l'académie de Lyon. Janvier-juin 1992. - Bibliogr. Descripteurs : 19e siècle
aménagement urbain
catégorie socioprofessionnelle
construction scolaire
enseignement privé
enseignement public
espace urbain
établissement d'enseignement
géographie humaine
immigré
intégration scolaire
parent d'élève
partenariat éducatif
planification urbaine
politique de l'éducation
politique sociale
quartier
relation école-collectivité territoriale
relation parent-enseignant
ville
ZEPMots-clés : logement social profession et catégorie socio-profes. bâtiment scolaire Résumé : Quelle est la place, aujourd'hui, de l'école dans la ville? Comment intègre-t-elle la dimension urbaine dans son fonctionnement et dans son enseignement? Au cours d'un séminaire organisé par la MAFPEN et l'IUFM de Lyon en 1992, des chercheurs et des experts analysent les multiples interactions entre l'école et son espace urbain à travers quatre thèmes : l'ouverture de l'école, le partenariat, l'école face à la diversité ethnique, les stratégies familiales en matière de choix d'établissement scolaire pour leurs enfants. Nature du document : Livre ECOLE ET ESPACE URBAIN [texte imprimé] / MAFPEN ; IUFM DE LYON ; DEBARD Eliane, coord. ; HENRIOT-VAN ZANTEN Agnès, coord. . - CRDP Lyon, 1993 . - 125 p. : ill.. - (Documents, textes et rapports pour l'éducation) .
ISBN : 978-2-240-00327-0
Séminaire de la MAFPEN et de l'IUFM de l'académie de Lyon. Janvier-juin 1992. - Bibliogr.
Descripteurs : 19e siècle
aménagement urbain
catégorie socioprofessionnelle
construction scolaire
enseignement privé
enseignement public
espace urbain
établissement d'enseignement
géographie humaine
immigré
intégration scolaire
parent d'élève
partenariat éducatif
planification urbaine
politique de l'éducation
politique sociale
quartier
relation école-collectivité territoriale
relation parent-enseignant
ville
ZEPMots-clés : logement social profession et catégorie socio-profes. bâtiment scolaire Résumé : Quelle est la place, aujourd'hui, de l'école dans la ville? Comment intègre-t-elle la dimension urbaine dans son fonctionnement et dans son enseignement? Au cours d'un séminaire organisé par la MAFPEN et l'IUFM de Lyon en 1992, des chercheurs et des experts analysent les multiples interactions entre l'école et son espace urbain à travers quatre thèmes : l'ouverture de l'école, le partenariat, l'école face à la diversité ethnique, les stratégies familiales en matière de choix d'établissement scolaire pour leurs enfants. Nature du document : Livre Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 003198 371.6 CRD livre Centre de ressources-EC29 300 Sciences sociales / Enseignement Disponible L'ECOLE DES FILLES / Marie DURU-BELLAT / Paris : l'Harmattan (2004)
Titre : L'ECOLE DES FILLES : Quelle formation pour quels rôles sociaux ? Type de document : texte imprimé Auteurs : Marie DURU-BELLAT Mention d'édition : 2e éd. rev. et actualisée Editeur : Paris : l'Harmattan, 2004 Collection : Bibliothèque de l'éducation Description : 276 p. ISBN/ISSN : 978-2-7475-7309-2 Note générale : Bibliogr. Descripteurs : condition féminine
discrimination sexuelle
emploi
enseignement
famille
orientation professionnelle
orientation scolaire
relation parent-enfant
réussite scolaire
sociologie de l'éducation
stéréotype
travail des femmes
vie familialeMots-clés : fille garçon éducation par la famille gestion de carrière inégalité scolaire aptitude Index. décimale : 306.43 Sociologie de l'éducation Résumé : Après avoir dressé le bilan des différences entre les filles et les garçons, sur le plan des "carrières scolaires", de l'orientation et des aptitudes des uns et des autres, l'auteur analyse les mécanismes qui engendrent les inégalités entre les deux sexes. Selon la sociologue, les filles adopteraient une stratégie "raisonnable", évitant les secteurs réservés traditionnellement aux garçons et privilégiant ensuite leur vie familiale au détriment de leur carrière. La responsabilité en incombe à la fois à la famille et à l'école qui, par ses contenus et ses modes de fonctionnement pédagogique, participe à la reproduction des modèles masculins et féminins, même si ces dernières années une évolution sensible des attitudes se fait jour. Nature du document : Livre L'ECOLE DES FILLES : Quelle formation pour quels rôles sociaux ? [texte imprimé] / Marie DURU-BELLAT . - 2e éd. rev. et actualisée . - Paris : l'Harmattan, 2004 . - 276 p.. - (Bibliothèque de l'éducation) .
ISBN : 978-2-7475-7309-2
Bibliogr.
Descripteurs : condition féminine
discrimination sexuelle
emploi
enseignement
famille
orientation professionnelle
orientation scolaire
relation parent-enfant
réussite scolaire
sociologie de l'éducation
stéréotype
travail des femmes
vie familialeMots-clés : fille garçon éducation par la famille gestion de carrière inégalité scolaire aptitude Index. décimale : 306.43 Sociologie de l'éducation Résumé : Après avoir dressé le bilan des différences entre les filles et les garçons, sur le plan des "carrières scolaires", de l'orientation et des aptitudes des uns et des autres, l'auteur analyse les mécanismes qui engendrent les inégalités entre les deux sexes. Selon la sociologue, les filles adopteraient une stratégie "raisonnable", évitant les secteurs réservés traditionnellement aux garçons et privilégiant ensuite leur vie familiale au détriment de leur carrière. La responsabilité en incombe à la fois à la famille et à l'école qui, par ses contenus et ses modes de fonctionnement pédagogique, participe à la reproduction des modèles masculins et féminins, même si ces dernières années une évolution sensible des attitudes se fait jour. Nature du document : Livre Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 015747 306.43 DUR livre Centre de ressources-EC29 300 Sciences sociales / Enseignement Disponible L'ECOLE EN FRANCE / Jean-Louis Auduc / Nathan (2004)
Titre : L'ECOLE EN FRANCE Type de document : texte imprimé Auteurs : Jean-Louis Auduc Editeur : Nathan, 2004 Collection : Repères pratiques Description : 159 p. ISBN/ISSN : 978-2-09-183110-7 Note générale : Sigles, index Descripteurs : décentralisation administrative
école élémentaire
enseignant
enseignement
enseignement élémentaire
enseignement privé
enseignement secondaire
enseignement supérieur
établissement du second degré
IUFM
laïcité
ministère de l'Education nationale
organisation de l'enseignement
partenariat éducatif
personnel enseignant
personnel non-enseignant
projet d'établissement
relation école-entreprise
syndicat
système éducatif
ZEPMots-clés : obligation scolaire inspection académique Résumé : Au sommaire :
- Généralités : le développement de la scolarisation ; la laïcité, la gratuité et l'obligation scolaires ; le Code de l'éducation ; l'enseignement privé ; le financement de l'Education nationale ; l'évaluation du système éducatif ; la formation de citoyens.
- Le cursus scolaire : enseignement primaire, secondaire, supérieur, technique ; l'aménagement du temps scolaire ; l'accueil des handicapés.
- Les acteurs : ministère, inspecteurs d'Académie, chef d'établissement, les personnels enseignants et non-enseignants, élèves, parents.
Les établissements : types d'établissement et organisation interne.
Les organismes : paritaires, consultatifs, syndicaux.
Les partenaires : les relations de l'école avec l'entreprise, la police, la justice ; l'apprentissage ; la formation continue des adultes ; l'accompagnement scolaire.Nature du document : Livre L'ECOLE EN FRANCE [texte imprimé] / Jean-Louis Auduc . - Nathan, 2004 . - 159 p.. - (Repères pratiques) .
ISBN : 978-2-09-183110-7
Sigles, index
Descripteurs : décentralisation administrative
école élémentaire
enseignant
enseignement
enseignement élémentaire
enseignement privé
enseignement secondaire
enseignement supérieur
établissement du second degré
IUFM
laïcité
ministère de l'Education nationale
organisation de l'enseignement
partenariat éducatif
personnel enseignant
personnel non-enseignant
projet d'établissement
relation école-entreprise
syndicat
système éducatif
ZEPMots-clés : obligation scolaire inspection académique Résumé : Au sommaire :
- Généralités : le développement de la scolarisation ; la laïcité, la gratuité et l'obligation scolaires ; le Code de l'éducation ; l'enseignement privé ; le financement de l'Education nationale ; l'évaluation du système éducatif ; la formation de citoyens.
- Le cursus scolaire : enseignement primaire, secondaire, supérieur, technique ; l'aménagement du temps scolaire ; l'accueil des handicapés.
- Les acteurs : ministère, inspecteurs d'Académie, chef d'établissement, les personnels enseignants et non-enseignants, élèves, parents.
Les établissements : types d'établissement et organisation interne.
Les organismes : paritaires, consultatifs, syndicaux.
Les partenaires : les relations de l'école avec l'entreprise, la police, la justice ; l'apprentissage ; la formation continue des adultes ; l'accompagnement scolaire.Nature du document : Livre Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 016910 371 AUD livre Centre de ressources-EC29 300 Sciences sociales / Enseignement Disponible L'ECOLE EN FRANCE DE 1945 A NOS JOURS / ROBERT André D. / Grenoble : PUG : Presses Universitaires de Grenoble (2010)
Titre : L'ECOLE EN FRANCE DE 1945 A NOS JOURS Type de document : texte imprimé Auteurs : ROBERT André D. Editeur : Grenoble : PUG : Presses Universitaires de Grenoble, 2010 Collection : Enseignement et réformes Description : 311 p. ISBN/ISSN : 978-2-7061-1606-3 Note générale : Bibliogr., sigles, index Descripteurs : collège
conflit social
décentralisation administrative
enseignement élémentaire
enseignement privé
enseignement secondaire
enseignement supérieur
histoire
idéologie politique
IUFM
lutte politique
politique de l'éducation
réforme de l'enseignement
universitéMots-clés : démocratisation de l'enseignement enseignement professionnel libéralisme loi Haby : 11 juillet 1975 loi d'orientation : 1989 loi d'orientation : 2005 Index. décimale : 370.9 Histoire de l'Education Résumé : L'auteur interroge soixante ans de politiques scolaires en France, depuis la Libération jusqu'à la dernière loi en vigueur (2005). Ces années sont celles de la massification du secondaire et du supérieur. La démocratisation a-t-elle été au rendez-vous ? Deux mouvements sont apparus, celui de l'unification-standardisation, puis celui de la décentralisation-territorialisation, les deux justifiés au nom de ladite démocratisation. Ces deux infléchissements des politiques scolaires sont-ils porteurs de contradictions inconciliables, ou ont-ils été mis en équilibre pour définir une voie française originale ? Depuis plusieurs années, on parle d'idéologie libérale ou néo-libérale influençant les diverses politiques publiques : cette idéologie a-t-elle réellement pénétré le secteur éducatif ?
L'ouvrage repose sur l'exposé et l'analyse des décisions effectivement prises par les gouvernements et traduites dans la réalité scolaire. Il prend en compte les réactions publiques de l'opinion, des enseignants et d'acteurs intervenant dans le débat éducatif national.Nature du document : Livre L'ECOLE EN FRANCE DE 1945 A NOS JOURS [texte imprimé] / ROBERT André D. . - Grenoble : PUG : Presses Universitaires de Grenoble, 2010 . - 311 p.. - (Enseignement et réformes) .
ISBN : 978-2-7061-1606-3
Bibliogr., sigles, index
Descripteurs : collège
conflit social
décentralisation administrative
enseignement élémentaire
enseignement privé
enseignement secondaire
enseignement supérieur
histoire
idéologie politique
IUFM
lutte politique
politique de l'éducation
réforme de l'enseignement
universitéMots-clés : démocratisation de l'enseignement enseignement professionnel libéralisme loi Haby : 11 juillet 1975 loi d'orientation : 1989 loi d'orientation : 2005 Index. décimale : 370.9 Histoire de l'Education Résumé : L'auteur interroge soixante ans de politiques scolaires en France, depuis la Libération jusqu'à la dernière loi en vigueur (2005). Ces années sont celles de la massification du secondaire et du supérieur. La démocratisation a-t-elle été au rendez-vous ? Deux mouvements sont apparus, celui de l'unification-standardisation, puis celui de la décentralisation-territorialisation, les deux justifiés au nom de ladite démocratisation. Ces deux infléchissements des politiques scolaires sont-ils porteurs de contradictions inconciliables, ou ont-ils été mis en équilibre pour définir une voie française originale ? Depuis plusieurs années, on parle d'idéologie libérale ou néo-libérale influençant les diverses politiques publiques : cette idéologie a-t-elle réellement pénétré le secteur éducatif ?
L'ouvrage repose sur l'exposé et l'analyse des décisions effectivement prises par les gouvernements et traduites dans la réalité scolaire. Il prend en compte les réactions publiques de l'opinion, des enseignants et d'acteurs intervenant dans le débat éducatif national.Nature du document : Livre Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 018662 370.9 ROB livre Centre de ressources-EC29 300 Sciences sociales / Enseignement Disponible A l'école de la fraternité / André-Pierre Gauthier / Cerf (2015)
Titre : A l'école de la fraternité : Réflexions éducatives et théologiques sur l'école catholique Type de document : texte imprimé Auteurs : André-Pierre Gauthier, Auteur Editeur : Cerf, 2015 Description : 280 p. ISBN/ISSN : 978-2-204-10398-5 Prix : 25 Note générale : bibliogr. Descripteurs : chrétien
établissement d'enseignement
relation adulte-jeune
relation maître-élève
système éducatifMots-clés : fraternité Index. décimale : 371.1 Enseignants et enseignement Résumé : Pourquoi une éducation religieuse dans un pays laïc ? En quoi consiste-t-elle ? Quen tirent les élèves ? Comprendre ses inspirations, découvrir ses fondements et, surtout, penser lavenir dune des plus anciennes formations de France, tels sont les objectifs de
ce livre.
En sattachant à ce quil appelle l « acte éducatif », cest-à-dire les rapports entre le maître et lélève, revenant sur lintuition fondatrice de Jean-Baptiste de La Salle, sinspirant de son expérience de professeur à Saint- Denis, lauteur plaide pour une école qui ne serait plus seulement un lieu de récompense et de punition, mais un laboratoire de créativité, dhumanité et de fraternité. Une fraternité qui se révélerait dans la transmission des savoirs et du savoir-être, qui ne serait rien dautre quun chemin dÉvangile offert à tous.Nature du document : essai Genre : essai A l'école de la fraternité : Réflexions éducatives et théologiques sur l'école catholique [texte imprimé] / André-Pierre Gauthier, Auteur . - Cerf, 2015 . - 280 p.
ISBN : 978-2-204-10398-5 : 25
bibliogr.
Descripteurs : chrétien
établissement d'enseignement
relation adulte-jeune
relation maître-élève
système éducatifMots-clés : fraternité Index. décimale : 371.1 Enseignants et enseignement Résumé : Pourquoi une éducation religieuse dans un pays laïc ? En quoi consiste-t-elle ? Quen tirent les élèves ? Comprendre ses inspirations, découvrir ses fondements et, surtout, penser lavenir dune des plus anciennes formations de France, tels sont les objectifs de
ce livre.
En sattachant à ce quil appelle l « acte éducatif », cest-à-dire les rapports entre le maître et lélève, revenant sur lintuition fondatrice de Jean-Baptiste de La Salle, sinspirant de son expérience de professeur à Saint- Denis, lauteur plaide pour une école qui ne serait plus seulement un lieu de récompense et de punition, mais un laboratoire de créativité, dhumanité et de fraternité. Une fraternité qui se révélerait dans la transmission des savoirs et du savoir-être, qui ne serait rien dautre quun chemin dÉvangile offert à tous.Nature du document : essai Genre : essai Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 021001 371.1 GAU livre Centre de ressources-EC29 300 Sciences sociales / Enseignement Disponible L'ECOLE A L'HEURE DE L'EVALUATION / Bernard MACCARIO / Sedrap (1996)
Titre : L'ECOLE A L'HEURE DE L'EVALUATION Type de document : texte imprimé Auteurs : Bernard MACCARIO Editeur : Sedrap, 1996 Collection : L'école en questions Description : 158 p. ISBN/ISSN : 978-2-84117-018-0 Note générale : Bibliogr. Descripteurs : auto-évaluation
évaluation : enseignement
évaluation formative
notation
pédagogie par objectifs
résultat scolaire
travail des élèvesMots-clés : objectivité Résumé : Point de rencontre obligé entre l'école et la société, la question de l'évaluation est révélatrice des enjeux auxquels est confronté le système éducatif. Car s'il est utopique de penser que l'on peut renoncer à toute forme d'évaluation scolaire, plusieurs questions se posent au sujet de la notation : peut-elle être objective ? Est-elle un levier ou un frein à la communication pédagogique ? En quoi et à quelle condition les livrets d'évaluation renseignent-ils mieux les élèves et les familles que les carnets de notes ? Nature du document : Livre L'ECOLE A L'HEURE DE L'EVALUATION [texte imprimé] / Bernard MACCARIO . - Sedrap, 1996 . - 158 p.. - (L'école en questions) .
ISBN : 978-2-84117-018-0
Bibliogr.
Descripteurs : auto-évaluation
évaluation : enseignement
évaluation formative
notation
pédagogie par objectifs
résultat scolaire
travail des élèvesMots-clés : objectivité Résumé : Point de rencontre obligé entre l'école et la société, la question de l'évaluation est révélatrice des enjeux auxquels est confronté le système éducatif. Car s'il est utopique de penser que l'on peut renoncer à toute forme d'évaluation scolaire, plusieurs questions se posent au sujet de la notation : peut-elle être objective ? Est-elle un levier ou un frein à la communication pédagogique ? En quoi et à quelle condition les livrets d'évaluation renseignent-ils mieux les élèves et les familles que les carnets de notes ? Nature du document : Livre Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 015090 372.27 MAC livre Centre de ressources-EC29 300 Sciences sociales / Enseignement Disponible Ecole inclusive / Philippe Tremblay / Academia (2020)
Titre : Ecole inclusive : Conditions et applications Type de document : texte imprimé Auteurs : Philippe Tremblay, Auteur Editeur : Academia, 2020 Collection : Les sciences de l'éducation aujourd'hui Description : 124 p. ISBN/ISSN : 978-2-8061-0535-6 Prix : 13,50 euros Langues : Français (fre) Mots-clés : inclusion éducation besoins transformation école enseignement différenciation collaboration coenseignement relation parent Résumé : Alors que l'inclusion scolaire se définit comme un processus dans lequel l'école essaie de répondre aux besoins de tous, l'Ecole inclusive en est la mise en action, ce qui suppose un changement de paradigme. Cet ouvrage détaille et analyse les conditions nécessaires à ce changement vers l'Ecole inclusive en tissant des liens forts entre la théorie, la recherche et la pratique ainsi qu'en exemplifiant constamment les possibilités d'application.
Construit autour des dix conditions de l'Ecole inclusive, cet ouvrage intéressera, au premier plan, les étudiants en Sciences de l'éducation, les enseignants et les directions d'école souhaitant s'en- gager dans cette transformation de l'Ecole ou simplement intéressés par cette question.Ecole inclusive : Conditions et applications [texte imprimé] / Philippe Tremblay, Auteur . - Academia, 2020 . - 124 p.. - (Les sciences de l'éducation aujourd'hui) .
ISBN : 978-2-8061-0535-6 : 13,50 euros
Langues : Français (fre)
Mots-clés : inclusion éducation besoins transformation école enseignement différenciation collaboration coenseignement relation parent Résumé : Alors que l'inclusion scolaire se définit comme un processus dans lequel l'école essaie de répondre aux besoins de tous, l'Ecole inclusive en est la mise en action, ce qui suppose un changement de paradigme. Cet ouvrage détaille et analyse les conditions nécessaires à ce changement vers l'Ecole inclusive en tissant des liens forts entre la théorie, la recherche et la pratique ainsi qu'en exemplifiant constamment les possibilités d'application.
Construit autour des dix conditions de l'Ecole inclusive, cet ouvrage intéressera, au premier plan, les étudiants en Sciences de l'éducation, les enseignants et les directions d'école souhaitant s'en- gager dans cette transformation de l'Ecole ou simplement intéressés par cette question.Exemplaires (2)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 026011 371.9 TRE livre CAPPEI Rennes 300 Sciences sociales / Enseignement Disponible 025801 371.9 TRE livre Centre de ressources-EC29 300 Sciences sociales / Enseignement Disponible L'école inclusive : un défi pour l'école / Pascal Bataille / Paris : ESF sciences humaines (2021)
Titre : L'école inclusive : un défi pour l'école : Repères pratiques pour une formation adaptée des élèves Type de document : texte imprimé Auteurs : Pascal Bataille (1956-....), Auteur ; Julia Midelet, Auteur Editeur : Paris : ESF sciences humaines, 2021 Description : 209 p. ISBN/ISSN : 978-2-7101-4336-9 Prix : 24 euros Langues : Français (fre) Mots-clés : inclusion apprentissage enseignement BEP besoins éducatifs particuliers handicap Résumé : Jadis pensée en termes d'"éducation spéciale", l'intégration de chaque élève dans l'institution scolaire quelles que soient les difficultés rencontrées dans son histoire doit être aujourd'hui conçue selon le principe de "l'accessibilité universelle". C'est dire que nous devons quitter le registre de la "remédiation compassionnelle", abandonner la dérivation systématique vers des filières de relégation et rechercher obstinément comment multiplier les ressources de récole pour qu'elle puisse accompagner tous les élèves dans des apprentissages exigeants...
Tel est le projet de l'école inclusive. Il ne s'agit pas, évidemment, de nier le handicap, ni, a fortiori, de refuser de voir les accidents personnels physiques et psychiques, sociaux et affectifs dont certains élèves ont été victimes. Il ne s'agit pas seulement, non plus, de s'assurer de la seule présence, dans tes classes "normales", des élèves présentant des troubles ou des handicaps. Il s'agit de repenser le fonctionnement même de la classe et de récole à partir d'axes forts : un partenariat structuré au service de l'élève, mettant en relation parents, institutions et professionnels spécialisés ; une pédagogie différenciée mobilisant des ressources multiples pour aider t'élève à progresser et à se dépasser ; une démarche d'orientation tout au long de la vie pour lui permettre de s'inscrire dans un emploi durable.
Voilà ce que Pascal Bataille et Julia Midelet nous proposent dans ce livre, riche en analyses et en références, ainsi qu'en outils concrets utilisables au quotidien par les praticiens. Leur ouvrage, porté par une éthique exigeante, promeut une professionnalité enseignante qui bénéficiera à tous les élèves. Il offre des perspectives nouvelles et indispensables à l'école d'aujourd'hui.L'école inclusive : un défi pour l'école : Repères pratiques pour une formation adaptée des élèves [texte imprimé] / Pascal Bataille (1956-....), Auteur ; Julia Midelet, Auteur . - Paris : ESF sciences humaines, 2021 . - 209 p.
ISBN : 978-2-7101-4336-9 : 24 euros
Langues : Français (fre)
Mots-clés : inclusion apprentissage enseignement BEP besoins éducatifs particuliers handicap Résumé : Jadis pensée en termes d'"éducation spéciale", l'intégration de chaque élève dans l'institution scolaire quelles que soient les difficultés rencontrées dans son histoire doit être aujourd'hui conçue selon le principe de "l'accessibilité universelle". C'est dire que nous devons quitter le registre de la "remédiation compassionnelle", abandonner la dérivation systématique vers des filières de relégation et rechercher obstinément comment multiplier les ressources de récole pour qu'elle puisse accompagner tous les élèves dans des apprentissages exigeants...
Tel est le projet de l'école inclusive. Il ne s'agit pas, évidemment, de nier le handicap, ni, a fortiori, de refuser de voir les accidents personnels physiques et psychiques, sociaux et affectifs dont certains élèves ont été victimes. Il ne s'agit pas seulement, non plus, de s'assurer de la seule présence, dans tes classes "normales", des élèves présentant des troubles ou des handicaps. Il s'agit de repenser le fonctionnement même de la classe et de récole à partir d'axes forts : un partenariat structuré au service de l'élève, mettant en relation parents, institutions et professionnels spécialisés ; une pédagogie différenciée mobilisant des ressources multiples pour aider t'élève à progresser et à se dépasser ; une démarche d'orientation tout au long de la vie pour lui permettre de s'inscrire dans un emploi durable.
Voilà ce que Pascal Bataille et Julia Midelet nous proposent dans ce livre, riche en analyses et en références, ainsi qu'en outils concrets utilisables au quotidien par les praticiens. Leur ouvrage, porté par une éthique exigeante, promeut une professionnalité enseignante qui bénéficiera à tous les élèves. Il offre des perspectives nouvelles et indispensables à l'école d'aujourd'hui.Exemplaires (4)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 026230 371.9 BAT livre BU Keraudren 300 Sciences sociales / Enseignement Sorti jusqu'au 14/02/2024 026013 371.9 BAT livre CAPPEI Rennes 300 Sciences sociales / Enseignement Disponible 026255 371.9 BAT livre Centre de ressources-EC29 300 Sciences sociales / Enseignement Disponible 026256 371.9 BAT livre Centre de ressources-EC29 300 Sciences sociales / Enseignement Sorti jusqu'au 31/05/2024 A L'ECOLE DU JEU / FERRAN Pierre / Bordas (1978)
Titre : A L'ECOLE DU JEU Type de document : texte imprimé Auteurs : FERRAN Pierre ; MARIET François ; PORCHER Louis Editeur : Bordas, 1978 Collection : Pédagogie Description : 126 p. ISBN/ISSN : 978-2-04-010215-9 Note générale : Bibliogr. Descripteurs : famille
jeu
jeu éducatif
jouet
pédagogie
psychologie de l'enfant
relation parent-enfant
socialisationMots-clés : typologie Index. décimale : 370.1 Théories de léducation Résumé : Les auteurs analysent les diverses sortes de jeux et de jouets, la psychologie enfantine du jeu, l'insertion du jeu dans la pédagogie - en tant qu'outil pédagogique et instrument de socialisation -, les jeux éducatifs proprement dits, les jeux scolaires et non-scolaires, les jeux dans la rue, avec et sans jouet. Ils proposent aussi quelques exemples d'utilisation pédagogique des jeux. Nature du document : Livre A L'ECOLE DU JEU [texte imprimé] / FERRAN Pierre ; MARIET François ; PORCHER Louis . - Bordas, 1978 . - 126 p.. - (Pédagogie) .
ISBN : 978-2-04-010215-9
Bibliogr.
Descripteurs : famille
jeu
jeu éducatif
jouet
pédagogie
psychologie de l'enfant
relation parent-enfant
socialisationMots-clés : typologie Index. décimale : 370.1 Théories de léducation Résumé : Les auteurs analysent les diverses sortes de jeux et de jouets, la psychologie enfantine du jeu, l'insertion du jeu dans la pédagogie - en tant qu'outil pédagogique et instrument de socialisation -, les jeux éducatifs proprement dits, les jeux scolaires et non-scolaires, les jeux dans la rue, avec et sans jouet. Ils proposent aussi quelques exemples d'utilisation pédagogique des jeux. Nature du document : Livre Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 004381 370.1 FER livre Centre de ressources-EC29 300 Sciences sociales / Enseignement Disponible L'école de Jules fait rire, vive l'école ! / Eveline CHARMEUX / Sedrap (1995)
Titre : L'école de Jules fait rire, vive l'école ! Type de document : texte imprimé Auteurs : Eveline CHARMEUX, Auteur ; Serge BOECHE, Auteur ; Chrétien DE GREEF, Illustrateur Editeur : Sedrap, 1995 Description : non paginé Présentation : ill. en noir Format : 25 cm ISBN/ISSN : 978-2-84117-001-2 Note générale : La couv. porte : "1985-1995, 10 années d'innovations pédagogiques" Descripteurs : enseignement élémentaire Index. décimale : 371 Systèmes éducatifs Résumé : Les méthodes de lecture, les évaluations, le rôle des parents, l'intégration scolaire, les cycles d'apprentissage, la pédagogie différenciée... autant de thèmes sur l'enseignement illustrés de façon décalée et humoristique. Nature du document : documentaire L'école de Jules fait rire, vive l'école ! [texte imprimé] / Eveline CHARMEUX, Auteur ; Serge BOECHE, Auteur ; Chrétien DE GREEF, Illustrateur . - Sedrap, 1995 . - non paginé : ill. en noir ; 25 cm.
ISBN : 978-2-84117-001-2
La couv. porte : "1985-1995, 10 années d'innovations pédagogiques"
Descripteurs : enseignement élémentaire Index. décimale : 371 Systèmes éducatifs Résumé : Les méthodes de lecture, les évaluations, le rôle des parents, l'intégration scolaire, les cycles d'apprentissage, la pédagogie différenciée... autant de thèmes sur l'enseignement illustrés de façon décalée et humoristique. Nature du document : documentaire Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 005763 371 BOE livre Centre de ressources-EC29 300 Sciences sociales / Enseignement Disponible L'ECOLE LIBRE ET L'ETAT / FONTAINE Nicole / UNAPEC (1982)
Titre : L'ECOLE LIBRE ET L'ETAT Type de document : texte imprimé Auteurs : FONTAINE Nicole Editeur : UNAPEC, 1982 Description : 127 p. ISBN/ISSN : 978-2-902895-02-1 Note générale : Statistiques, carte des établissements catholiques en France Descripteurs : enseignant
enseignement privé
Europe
législation
pays de l'OCDE
prêtreMots-clés : enseignement catholique liberté d'enseignement contrat d'association : enseignement Nature du document : Livre L'ECOLE LIBRE ET L'ETAT [texte imprimé] / FONTAINE Nicole . - UNAPEC, 1982 . - 127 p.
ISBN : 978-2-902895-02-1
Statistiques, carte des établissements catholiques en France
Descripteurs : enseignant
enseignement privé
Europe
législation
pays de l'OCDE
prêtreMots-clés : enseignement catholique liberté d'enseignement contrat d'association : enseignement Nature du document : Livre Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 015434 379.3 FON livre Centre de ressources-EC29 300 Sciences sociales / Enseignement Disponible L'ECOLE, LIEU DE FORMATION D'ENSEIGNANTS : QUESTIONS ET REPERES POUR L'ACCOMPAGNEMENT DE STAGIAIRES / GERVAIS Colette / Presse de l'Université Laval (2005)
Titre : L'ECOLE, LIEU DE FORMATION D'ENSEIGNANTS : QUESTIONS ET REPERES POUR L'ACCOMPAGNEMENT DE STAGIAIRES Type de document : texte imprimé Auteurs : GERVAIS Colette ; DESROSIERS Pauline Editeur : Presse de l'Université Laval, 2005 Collection : Formation et profession Description : 242 p. ISBN/ISSN : 978-2-7637-8174-7 Note générale : Bibliogr. Descripteurs : équipe pédagogique
établissement d'enseignement
formation des enseignants
formation professionnelle
Québec : provinceMots-clés : stage de formation formation initiale enseignant stagiaire Index. décimale : 371.1 Enseignants et enseignement Résumé : Le but de l'ouvrage est de présenter une vue d'ensemble de l'accueil et de l'accompagnement des enseignants-stagiaires en milieu scolaire. Pour ce faire, la parole a été donnée aux principaux intéressés d'écoles primaires et secondaires fortement engagés dans la formation initiale à l'enseignement : directeurs d'école, enseignants associés, stagiaires et superviseurs. Leurs témoignages ont été analysés et interprétés selon trois composantes : le contexte, le processus et les retombées du stage sur l'école. Nature du document : Livre L'ECOLE, LIEU DE FORMATION D'ENSEIGNANTS : QUESTIONS ET REPERES POUR L'ACCOMPAGNEMENT DE STAGIAIRES [texte imprimé] / GERVAIS Colette ; DESROSIERS Pauline . - Presse de l'Université Laval, 2005 . - 242 p.. - (Formation et profession) .
ISBN : 978-2-7637-8174-7
Bibliogr.
Descripteurs : équipe pédagogique
établissement d'enseignement
formation des enseignants
formation professionnelle
Québec : provinceMots-clés : stage de formation formation initiale enseignant stagiaire Index. décimale : 371.1 Enseignants et enseignement Résumé : Le but de l'ouvrage est de présenter une vue d'ensemble de l'accueil et de l'accompagnement des enseignants-stagiaires en milieu scolaire. Pour ce faire, la parole a été donnée aux principaux intéressés d'écoles primaires et secondaires fortement engagés dans la formation initiale à l'enseignement : directeurs d'école, enseignants associés, stagiaires et superviseurs. Leurs témoignages ont été analysés et interprétés selon trois composantes : le contexte, le processus et les retombées du stage sur l'école. Nature du document : Livre Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 015915 371.1 GER livre Centre de ressources-EC29 300 Sciences sociales / Enseignement Disponible L'ECOLE MATERNELLE A DEUX ANS : OUI OU NON? / Bianka ZAZZO / Stock (1984)
Titre : L'ECOLE MATERNELLE A DEUX ANS : OUI OU NON? Type de document : texte imprimé Auteurs : Bianka ZAZZO Editeur : Stock, 1984 Description : 217 p. ISBN/ISSN : 978-2-234-01664-4 Descripteurs : apprentissage cognitif
comportement
crèche
école maternelle
parent d'élève
pré-élémentaire petite section
relation maître-élève
scolarisation
statistique scolaire
travail des femmesMots-clés : autonomie fille parent scolarisation précoce Résumé : Pour répondre à cette question, l'auteur est allée sur le terrain. Elle a observé quotidiennement les réactions des enfants, celles des deux ans et des plus âgés ; elle a interrogé les enseignants et les parents ; enfin, elle a comparé des enfants du même âge (2-3 ans) dont certains étaient à la crèche, c'est-à-dire habitués à la vie communautaire, avec des enfants de petite section qui venaient d'arriver dans un milieu inconnu. La comparaison a mis en évidence deux faits : le dépaysement comme cause initiale du désarroi, mais aussi les capacités des enfants à s'adapter à l'école... pourvu que l'école s'adapte à eux. Nature du document : Livre L'ECOLE MATERNELLE A DEUX ANS : OUI OU NON? [texte imprimé] / Bianka ZAZZO . - Stock, 1984 . - 217 p.
ISBN : 978-2-234-01664-4
Descripteurs : apprentissage cognitif
comportement
crèche
école maternelle
parent d'élève
pré-élémentaire petite section
relation maître-élève
scolarisation
statistique scolaire
travail des femmesMots-clés : autonomie fille parent scolarisation précoce Résumé : Pour répondre à cette question, l'auteur est allée sur le terrain. Elle a observé quotidiennement les réactions des enfants, celles des deux ans et des plus âgés ; elle a interrogé les enseignants et les parents ; enfin, elle a comparé des enfants du même âge (2-3 ans) dont certains étaient à la crèche, c'est-à-dire habitués à la vie communautaire, avec des enfants de petite section qui venaient d'arriver dans un milieu inconnu. La comparaison a mis en évidence deux faits : le dépaysement comme cause initiale du désarroi, mais aussi les capacités des enfants à s'adapter à l'école... pourvu que l'école s'adapte à eux. Nature du document : Livre Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 004998 372.21 ZAZ livre Centre de ressources-EC29 300 Sciences sociales / Enseignement Disponible L'école maternelle, une école différente ? / Anne-Marie GIOUX / Hachette éducation (2009)
Titre : L'école maternelle, une école différente ? Type de document : texte imprimé Auteurs : Anne-Marie GIOUX, Auteur Editeur : Hachette éducation, 2009 Collection : Profession enseignant Description : 249 p. Présentation : ill. Format : 23 cm ISBN/ISSN : 978-2-01-171143-4 Prix : 22,80 EUR Note générale : Notes bibliogr. et webliogr. Bibliogr. p. 245-247. Webliogr. p. 247 Langues : Français (fre) Résumé : Ce nouvel ouvrage fait le point sur les acquis théoriques et sur les pistes concrètes caractérisant l'identité spécifique de la première école. L'auteur met en évidence les perspectives fructueuses nées de l'articulation entre praticiens et chercheurs en sciences humaines ; ce faisant, elle pose les bases formatives d'une expertise professionnelle transférable à tous les niveaux de la scolarité des élèves. L'école maternelle, une école différente ? [texte imprimé] / Anne-Marie GIOUX, Auteur . - Hachette éducation, 2009 . - 249 p. : ill. ; 23 cm. - (Profession enseignant) .
ISBN : 978-2-01-171143-4 : 22,80 EUR
Notes bibliogr. et webliogr. Bibliogr. p. 245-247. Webliogr. p. 247
Langues : Français (fre)
Résumé : Ce nouvel ouvrage fait le point sur les acquis théoriques et sur les pistes concrètes caractérisant l'identité spécifique de la première école. L'auteur met en évidence les perspectives fructueuses nées de l'articulation entre praticiens et chercheurs en sciences humaines ; ce faisant, elle pose les bases formatives d'une expertise professionnelle transférable à tous les niveaux de la scolarité des élèves. Exemplaires (2)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 021902 372.21 GIO livre BU Keraudren 300 Sciences sociales / Enseignement Disponible 018768 372.21 GIO livre Centre de ressources-EC29 300 Sciences sociales / Enseignement Disponible L'ECOLE ET LE MULTIMEDIA / CARRIER Jean-Pierre / Paris : CNDP, Centre National de Documentation Pédagogique (2000)
Titre : L'ECOLE ET LE MULTIMEDIA Type de document : texte imprimé Auteurs : CARRIER Jean-Pierre Editeur : Paris : CNDP, Centre National de Documentation Pédagogique, 2000 Autre Editeur : Hachette Collection : Ressources formation. Enjeux du système éducatif Description : 126 p. ISBN/ISSN : 978-2-240-00659-2 Note générale : Autre(s) Editeur(s) :
Bibliogr.Descripteurs : Internet
multimédia
recherche documentaire informatisée
TICEMots-clés : multimédia en éducation Index. décimale : 371.334 Informatique - TICE Résumé : En quoi les nouvelles technologies de l'information et de la communication peuvent-elles renouveler les apprentissages et les pratiques de classe ? Que peut-on raisonablement en espérer ? Après un rappel terminologique, l'auteur pointe les enjeux du multimédia pour l'école et analyse avec l'oeil du pédagogue les ressources disponibles. Enfin, il montre comment l'accès aux informations et la recherche documentaire ne sauraient se passer des moteurs de recherche accessibles sur Internet. Nature du document : Livre L'ECOLE ET LE MULTIMEDIA [texte imprimé] / CARRIER Jean-Pierre . - Paris : CNDP, Centre National de Documentation Pédagogique : Hachette, 2000 . - 126 p.. - (Ressources formation. Enjeux du système éducatif) .
ISBN : 978-2-240-00659-2
Autre(s) Editeur(s) :
Bibliogr.
Descripteurs : Internet
multimédia
recherche documentaire informatisée
TICEMots-clés : multimédia en éducation Index. décimale : 371.334 Informatique - TICE Résumé : En quoi les nouvelles technologies de l'information et de la communication peuvent-elles renouveler les apprentissages et les pratiques de classe ? Que peut-on raisonablement en espérer ? Après un rappel terminologique, l'auteur pointe les enjeux du multimédia pour l'école et analyse avec l'oeil du pédagogue les ressources disponibles. Enfin, il montre comment l'accès aux informations et la recherche documentaire ne sauraient se passer des moteurs de recherche accessibles sur Internet. Nature du document : Livre Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 022718 371.334 CAR livre Centre de ressources-EC29 300 Sciences sociales / Enseignement Disponible L'ECOLE N'EST PAS UNE ENTREPRISE : LE NEO-LIBERALISME A L'ASSAUT DE L'ENSEIGNEMENT PUBLIC / LAVAL Christian / La Découverte (2003)
Titre : L'ECOLE N'EST PAS UNE ENTREPRISE : LE NEO-LIBERALISME A L'ASSAUT DE L'ENSEIGNEMENT PUBLIC Type de document : texte imprimé Auteurs : LAVAL Christian Editeur : La Découverte, 2003 Collection : Cahiers libres Description : 335 p. ISBN/ISSN : 978-2-7071-3623-7 Note générale : Bibliogr. Descripteurs : décentralisation administrative
économie capitaliste
enseignement
entreprise
idéologie politique
marché : économie
objectif de l'éducation
politique de l'éducation
principe d'éducation
publicitéMots-clés : libéralisme inégalité scolaire chef d'établissement valeur : philosophie professionnalisation Index. décimale : 306.43 Sociologie de l'éducation Résumé : L'auteur, sociologue, constate que l'école est soumise à des des pressions pour se conformer aux nouveaux commandements du néo-libéralisme. La compétition économique mondiale devient l'impératif majeur et le système éducatif est menacé de se réduire à la formation du "capital humain" nécessaire aux entreprises. Ce qui se traduit entre autres par une réorganisation managériale des établissements scolaires mis en concurrence entre eux pour assurer la liberté de choix des "consommateurs d'école". Les enseignants sont sommés de participer à cette métamorphose de l'école publique, qui ouvre la voie à une marchandisation des savoirs et des apprentissages et à un renforcement des inégalités. Nature du document : Livre L'ECOLE N'EST PAS UNE ENTREPRISE : LE NEO-LIBERALISME A L'ASSAUT DE L'ENSEIGNEMENT PUBLIC [texte imprimé] / LAVAL Christian . - La Découverte, 2003 . - 335 p.. - (Cahiers libres) .
ISBN : 978-2-7071-3623-7
Bibliogr.
Descripteurs : décentralisation administrative
économie capitaliste
enseignement
entreprise
idéologie politique
marché : économie
objectif de l'éducation
politique de l'éducation
principe d'éducation
publicitéMots-clés : libéralisme inégalité scolaire chef d'établissement valeur : philosophie professionnalisation Index. décimale : 306.43 Sociologie de l'éducation Résumé : L'auteur, sociologue, constate que l'école est soumise à des des pressions pour se conformer aux nouveaux commandements du néo-libéralisme. La compétition économique mondiale devient l'impératif majeur et le système éducatif est menacé de se réduire à la formation du "capital humain" nécessaire aux entreprises. Ce qui se traduit entre autres par une réorganisation managériale des établissements scolaires mis en concurrence entre eux pour assurer la liberté de choix des "consommateurs d'école". Les enseignants sont sommés de participer à cette métamorphose de l'école publique, qui ouvre la voie à une marchandisation des savoirs et des apprentissages et à un renforcement des inégalités. Nature du document : Livre Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 022283 306.43 LAV livre Centre de ressources-EC29 300 Sciences sociales / Enseignement Disponible A l'école de la nature, on sort ! / Nathalie Roux / Paris : ESF sciences humaines (2021)
Titre : A l'école de la nature, on sort ! : 50 activités pour apprendre en plein air - Du CP au CM2 Type de document : texte imprimé Auteurs : Nathalie Roux, Auteur Editeur : Paris : ESF sciences humaines, 2021 Collection : Je me lance en classe Description : 183 p. ISBN/ISSN : 978-2-7101-4344-4 Prix : 23 euros Langues : Français (fre) Mots-clés : nature classe dehors campagne forêt sortie scolaire projet pédagogique Index. décimale : 371.38 Méthodes actives, hors école Résumé : Recréer un lien fort entre les enfants et la nature est un enjeu essentiel pour leur épanouissement mais aussi pour lavenir de notre société. Or, apprendre de et par la nature est possible, que lon soit à la campagne ou en ville, avec de grands espaces ou pas.Nathalie Roux vous propose un cheminement au fil des saisons pour queun cheminement au fil des saisons pour que les élèves découvrent, parcourent, vivent la nature et les questions éco-les élèves découvrent, parcourent, vivent la nature et les questions écologiques. Observations scientifiques, fabrication de nichoir, naturalisation de la cour décole, balade en forêt, production décrits, oralisation, lecture de contes, rencontre de personnes inspirantes À travers ces nombreuses activités, lenfant apprend le langage, les sciences, les ma-thématiques, les arts Il développe également des valeurs essentielles dentraide, découte, de respect.Parce quapprendre en plein air ne se limite pas à lécole, les parents pourront également découvrir une mine de ressources et didées.Ce livre est votre compagnon quotidien pour une année nature avec des enfants curieux, motivés et heureux. A l'école de la nature, on sort ! : 50 activités pour apprendre en plein air - Du CP au CM2 [texte imprimé] / Nathalie Roux, Auteur . - Paris : ESF sciences humaines, 2021 . - 183 p.. - (Je me lance en classe) .
ISBN : 978-2-7101-4344-4 : 23 euros
Langues : Français (fre)
Mots-clés : nature classe dehors campagne forêt sortie scolaire projet pédagogique Index. décimale : 371.38 Méthodes actives, hors école Résumé : Recréer un lien fort entre les enfants et la nature est un enjeu essentiel pour leur épanouissement mais aussi pour lavenir de notre société. Or, apprendre de et par la nature est possible, que lon soit à la campagne ou en ville, avec de grands espaces ou pas.Nathalie Roux vous propose un cheminement au fil des saisons pour queun cheminement au fil des saisons pour que les élèves découvrent, parcourent, vivent la nature et les questions éco-les élèves découvrent, parcourent, vivent la nature et les questions écologiques. Observations scientifiques, fabrication de nichoir, naturalisation de la cour décole, balade en forêt, production décrits, oralisation, lecture de contes, rencontre de personnes inspirantes À travers ces nombreuses activités, lenfant apprend le langage, les sciences, les ma-thématiques, les arts Il développe également des valeurs essentielles dentraide, découte, de respect.Parce quapprendre en plein air ne se limite pas à lécole, les parents pourront également découvrir une mine de ressources et didées.Ce livre est votre compagnon quotidien pour une année nature avec des enfants curieux, motivés et heureux. Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 026679 371.38 ROU livre Centre de ressources-EC29 300 Sciences sociales / Enseignement Sorti jusqu'au 02/05/2024 L'école, le numérique et la société qui vient / Denis Kambouchner / [Paris] : Éd. Mille et une nuits (2012)
Titre : L'école, le numérique et la société qui vient Type de document : texte imprimé Auteurs : Denis Kambouchner, Auteur ; Philippe MEIRIEU, Auteur ; Bernard Stiegler, Auteur ; Julien Gautier, Collaborateur ; Guillaume Vergne, Collaborateur Editeur : [Paris] : Éd. Mille et une nuits, 2012 Collection : Les Petits libres (Paris), ISSN 1254-9495 num. 80 Description : 203 p. Format : 15 cm ISBN/ISSN : 978-2-7555-0644-0 Prix : 5 EUR Note générale : Issu d'un entretien réalisé le 19 janvier 2010 avec Denis Kambouchner, Philippe Meirieu, Bernard Stiegler pour skole.fr, revue en ligne fondée par Julien Gautier et Guillaume Vergne Langues : Français (fre) Index. décimale : 370.1 Théories de léducation L'école, le numérique et la société qui vient [texte imprimé] / Denis Kambouchner, Auteur ; Philippe MEIRIEU, Auteur ; Bernard Stiegler, Auteur ; Julien Gautier, Collaborateur ; Guillaume Vergne, Collaborateur . - [Paris] : Éd. Mille et une nuits, 2012 . - 203 p. ; 15 cm. - (Les Petits libres (Paris), ISSN 1254-9495; 80) .
ISBN : 978-2-7555-0644-0 : 5 EUR
Issu d'un entretien réalisé le 19 janvier 2010 avec Denis Kambouchner, Philippe Meirieu, Bernard Stiegler pour skole.fr, revue en ligne fondée par Julien Gautier et Guillaume Vergne
Langues : Français (fre)
Index. décimale : 370.1 Théories de léducation Exemplaires (2)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 021901 370.1 KAM livre BU Keraudren 300 Sciences sociales / Enseignement Disponible 018864 370.1 KAM livre Centre de ressources-EC29 300 Sciences sociales / Enseignement Disponible L'ECOLE OBLIGATOIRE : POUR QUOI FAIRE ? / LELIEVRE Claude / Retz (2004)
Titre : L'ECOLE OBLIGATOIRE : POUR QUOI FAIRE ? : Une question trop souvent éludée Type de document : texte imprimé Auteurs : LELIEVRE Claude Editeur : Retz, 2004 Collection : Défis d'éducation Description : 142 p. ISBN/ISSN : 978-2-7256-2392-4 Note générale : Bibliogr. Descripteurs : collège
enseignement élémentaire
enseignement secondaire
laïcité
objectif de l'éducation
réforme de l'enseignement
rôle de l'enseignantMots-clés : obligation scolaire démocratisation de l'enseignement histoire de l'éducation philosophie de l'éducation Index. décimale : 370.1 Théories de léducation Résumé : Depuis son instauration à la fin du XIXe siècle, l'École obligatoire représente un grand défi pour la société : donner une instruction systématique à l'ensemble d'une génération d'enfants. Mais pour quoi faire ? Pour répondre à cette question fondamentale, l'auteur remonte aux sources de notre système scolaire, il y a plus d'un siècle. Il en rappelle le contexte et les grandes lignes. Il évoque les étapes principales qui ont marqué l'évolution des missions et du contenu de l'enseignement ainsi que les débats qui ont accompagné chaque changement majeur. Nature du document : Livre L'ECOLE OBLIGATOIRE : POUR QUOI FAIRE ? : Une question trop souvent éludée [texte imprimé] / LELIEVRE Claude . - Retz, 2004 . - 142 p.. - (Défis d'éducation) .
ISBN : 978-2-7256-2392-4
Bibliogr.
Descripteurs : collège
enseignement élémentaire
enseignement secondaire
laïcité
objectif de l'éducation
réforme de l'enseignement
rôle de l'enseignantMots-clés : obligation scolaire démocratisation de l'enseignement histoire de l'éducation philosophie de l'éducation Index. décimale : 370.1 Théories de léducation Résumé : Depuis son instauration à la fin du XIXe siècle, l'École obligatoire représente un grand défi pour la société : donner une instruction systématique à l'ensemble d'une génération d'enfants. Mais pour quoi faire ? Pour répondre à cette question fondamentale, l'auteur remonte aux sources de notre système scolaire, il y a plus d'un siècle. Il en rappelle le contexte et les grandes lignes. Il évoque les étapes principales qui ont marqué l'évolution des missions et du contenu de l'enseignement ainsi que les débats qui ont accompagné chaque changement majeur. Nature du document : Livre Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 016590 370.1 LEL livre Centre de ressources-EC29 300 Sciences sociales / Enseignement Disponible L'ECOLE OU LA GUERRE CIVILE / Philippe MEIRIEU / Plon (1997)
Titre : L'ECOLE OU LA GUERRE CIVILE Type de document : texte imprimé Auteurs : Philippe MEIRIEU ; GUIRAUD Marc Editeur : Plon, 1997 Description : 210 p. ISBN/ISSN : 978-2-259-18721-3 Note générale : Bibliogr. Descripteurs : citoyenneté
démocratie
enseignement
objectif de l'éducation
réforme de l'enseignement
sociétéMots-clés : démocratisation de l'enseignement libéralisme obligation scolaire Résumé : Les germes de la guerre civile se développent aujourd'hui au sein même de l'école qui laisse se développer l'illettrisme, l'échec social, la violence. La refondation de l'école s'impose : obligatoire de 3 à 16 ans, composée de classes hétérogènes, où l'entraide soit une valeur supérieure à la compétition forcenée, cette école doit permettre à tous les enfants d'acquérir une véritable culture commune et un réel sens civique. Nature du document : Livre L'ECOLE OU LA GUERRE CIVILE [texte imprimé] / Philippe MEIRIEU ; GUIRAUD Marc . - Plon, 1997 . - 210 p.
ISBN : 978-2-259-18721-3
Bibliogr.
Descripteurs : citoyenneté
démocratie
enseignement
objectif de l'éducation
réforme de l'enseignement
sociétéMots-clés : démocratisation de l'enseignement libéralisme obligation scolaire Résumé : Les germes de la guerre civile se développent aujourd'hui au sein même de l'école qui laisse se développer l'illettrisme, l'échec social, la violence. La refondation de l'école s'impose : obligatoire de 3 à 16 ans, composée de classes hétérogènes, où l'entraide soit une valeur supérieure à la compétition forcenée, cette école doit permettre à tous les enfants d'acquérir une véritable culture commune et un réel sens civique. Nature du document : Livre Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 022307 371 MEI livre Centre de ressources-EC29 300 Sciences sociales / Enseignement Disponible L'ECOLE ET LES PARENTS : LA GRANDE EXPLICATION / Philippe MEIRIEU / Plon (2000)
Titre : L'ECOLE ET LES PARENTS : LA GRANDE EXPLICATION Type de document : texte imprimé Auteurs : Philippe MEIRIEU ; HAMELINE Daniel, collab. Editeur : Plon, 2000 Description : 260 p. ISBN/ISSN : 978-2-259-19341-2 Descripteurs : devoir à la maison
échec scolaire
enseignement
mathématiques : discipline
méthode pédagogique
objectif de l'éducation
orthographe
relation parent-enseignant
rôle de l'enseignantMots-clés : opinion Index. décimale : 371.192 Relations enseignant-parents Résumé : Entre les parents et les enseignants s'installent souvent l'incompréhension et la suspicion, voire l'hostilité. Pourtant, l'éducation et les élèves ne pourront progresser que si la communication et le travail en commun sont rétablis. Pour cela, P. Meirieu s'est entouré de spécialistes pour tenter de battre en brèche certaines idées reçues et pour répondre aux parents qui s'interrogent sur le bien-fondé de l'enseignement dispensé à leurs enfants. Nature du document : Livre L'ECOLE ET LES PARENTS : LA GRANDE EXPLICATION [texte imprimé] / Philippe MEIRIEU ; HAMELINE Daniel, collab. . - Plon, 2000 . - 260 p.
ISBN : 978-2-259-19341-2
Descripteurs : devoir à la maison
échec scolaire
enseignement
mathématiques : discipline
méthode pédagogique
objectif de l'éducation
orthographe
relation parent-enseignant
rôle de l'enseignantMots-clés : opinion Index. décimale : 371.192 Relations enseignant-parents Résumé : Entre les parents et les enseignants s'installent souvent l'incompréhension et la suspicion, voire l'hostilité. Pourtant, l'éducation et les élèves ne pourront progresser que si la communication et le travail en commun sont rétablis. Pour cela, P. Meirieu s'est entouré de spécialistes pour tenter de battre en brèche certaines idées reçues et pour répondre aux parents qui s'interrogent sur le bien-fondé de l'enseignement dispensé à leurs enfants. Nature du document : Livre Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 012852 371.192 MEI livre Centre de ressources-EC29 300 Sciences sociales / Enseignement Disponible L'ECOLE PEUT-ELLE ETRE JUSTE ET EFFICACE ? / Marcel CRAHAY / De Boeck (2000)
Titre : L'ECOLE PEUT-ELLE ETRE JUSTE ET EFFICACE ? : De l'égalité des chances à l'égalité des acquis Type de document : texte imprimé Auteurs : Marcel CRAHAY Editeur : De Boeck, 2000 Collection : Pédagogies en développement Description : 452 p. ISBN/ISSN : 978-2-8041-3477-8 Note générale : Bibliogr., index Descripteurs : acquisition de connaissances
Belgique
classe sociale
coopération scolaire
échec scolaire
égalité de chances
élève en difficulté
France
origine sociale
psychologie de l'éducation
rythme d'apprentissage
sociologie de l'éducation
Suisse
théorie de l'apprentissageMots-clés : démocratisation de l'enseignement inégalité scolaire tutorat hétérogénéité pédagogie de maîtrise PM Bloom, Benjamin S. Index. décimale : 370.1 Théories de léducation Résumé : Après une réflexion critique sur le concept d'équité en matière d'éducation, l'ouvrage s'attache à dresser le bilan des recherches sociologiques et pédagogiques entreprises dans ce domaine afin de cerner les acquis importants et d'identifier les champs d'incertitude ou d'ignorance encore en place. Selon l'auteur, l'égalité des acquis est possible grâce à la pédagogie de maîtrise (PM) qui repose sur le postulat de Bloom selon lequel tous les élèves sont capables d'apprendre, malgré les inégalités d'aptitudes initiales : c'est une question de qualité de l'enseignement. Nature du document : Livre L'ECOLE PEUT-ELLE ETRE JUSTE ET EFFICACE ? : De l'égalité des chances à l'égalité des acquis [texte imprimé] / Marcel CRAHAY . - De Boeck, 2000 . - 452 p.. - (Pédagogies en développement) .
ISBN : 978-2-8041-3477-8
Bibliogr., index
Descripteurs : acquisition de connaissances
Belgique
classe sociale
coopération scolaire
échec scolaire
égalité de chances
élève en difficulté
France
origine sociale
psychologie de l'éducation
rythme d'apprentissage
sociologie de l'éducation
Suisse
théorie de l'apprentissageMots-clés : démocratisation de l'enseignement inégalité scolaire tutorat hétérogénéité pédagogie de maîtrise PM Bloom, Benjamin S. Index. décimale : 370.1 Théories de léducation Résumé : Après une réflexion critique sur le concept d'équité en matière d'éducation, l'ouvrage s'attache à dresser le bilan des recherches sociologiques et pédagogiques entreprises dans ce domaine afin de cerner les acquis importants et d'identifier les champs d'incertitude ou d'ignorance encore en place. Selon l'auteur, l'égalité des acquis est possible grâce à la pédagogie de maîtrise (PM) qui repose sur le postulat de Bloom selon lequel tous les élèves sont capables d'apprendre, malgré les inégalités d'aptitudes initiales : c'est une question de qualité de l'enseignement. Nature du document : Livre Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 015932 370.1 CRA livre Centre de ressources-EC29 300 Sciences sociales / Enseignement Sorti jusqu'au 07/01/2022 Pour une école plurielle / André de PERETTI / Larousse (1987)
Titre : Pour une école plurielle Type de document : texte imprimé Auteurs : André de PERETTI, Auteur Editeur : Larousse, 1987 Collection : Essais en liberté Description : 266 p. Format : 23 cm ISBN/ISSN : 978-2-03-508105-6 Note générale : bibliogr.
Descripteurs : emploi du temps
évaluation : enseignement
organisation de l'enseignement
rythmes scolaires
sélection : enseignementIndex. décimale : 371 Systèmes éducatifs Nature du document : essai Pour une école plurielle [texte imprimé] / André de PERETTI, Auteur . - Larousse, 1987 . - 266 p. ; 23 cm. - (Essais en liberté) .
ISBN : 978-2-03-508105-6
bibliogr.
Descripteurs : emploi du temps
évaluation : enseignement
organisation de l'enseignement
rythmes scolaires
sélection : enseignementIndex. décimale : 371 Systèmes éducatifs Nature du document : essai Exemplaires (2)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 005847 371 PER livre Centre de ressources-EC29 300 Sciences sociales / Enseignement Disponible 022333 371 PER livre Centre de ressources-EC29 300 Sciences sociales / Enseignement Disponible L'école pour apprendre / Jean-Pierre ASTOLFI / Paris : ESF (1995)
Titre : L'école pour apprendre Type de document : texte imprimé Auteurs : Jean-Pierre ASTOLFI, Auteur Editeur : Paris : ESF, 1995 Collection : Pédagogies Description : 205 p. Format : 24 cm ISBN/ISSN : 978-2-7101-0959-4 Descripteurs : apprentissage cognitif
didactique
séquence d'enseignementIndex. décimale : 370.1 Théories de léducation Résumé : Ce qui légitime l'école, c'est d'abord la fonction essentielle qu'elle assure dans la transmission des savoirs. Pourtant, un examen précis de la réalité fait apparaître que les savoirs scolaires y fonctionnent de façon assez particulière : ni vraiment théorique, ni vraiment pratique. La façon dont les questions sont posées et comprises en classe, la structuration des manuels ou les formes de l'évaluation en sont des témoins. Le développement des recherches en didactique permet, aujourd'hui, de proposer différents axes à prendre en compte pour construire des séquences d'enseignement exigeantes mais efficaces. Par touches successives, par une construction en courts chapitres, l'auteur propose un modèle pour analyser et pour construire des dispositifs didactiques, modèle qui servira de référence à des équipes pédagogiques comme à des formateurs. L'ouvrage cherche à montrer, le plus concrètement possible, combien sont dépourvus de sens les débats stériles, sans cesse relancés par ceux qui (en parole) arc-boutent l'école sur les savoirs... sans jamais montrer de quelle façon ils savent les faire partager par le grand nombre. Moins que jamais, la pédagogie ne vient s'opposer aux exigences de la connaissance. Nature du document : essai L'école pour apprendre [texte imprimé] / Jean-Pierre ASTOLFI, Auteur . - Paris : ESF, 1995 . - 205 p. ; 24 cm. - (Pédagogies) .
ISBN : 978-2-7101-0959-4
Descripteurs : apprentissage cognitif
didactique
séquence d'enseignementIndex. décimale : 370.1 Théories de léducation Résumé : Ce qui légitime l'école, c'est d'abord la fonction essentielle qu'elle assure dans la transmission des savoirs. Pourtant, un examen précis de la réalité fait apparaître que les savoirs scolaires y fonctionnent de façon assez particulière : ni vraiment théorique, ni vraiment pratique. La façon dont les questions sont posées et comprises en classe, la structuration des manuels ou les formes de l'évaluation en sont des témoins. Le développement des recherches en didactique permet, aujourd'hui, de proposer différents axes à prendre en compte pour construire des séquences d'enseignement exigeantes mais efficaces. Par touches successives, par une construction en courts chapitres, l'auteur propose un modèle pour analyser et pour construire des dispositifs didactiques, modèle qui servira de référence à des équipes pédagogiques comme à des formateurs. L'ouvrage cherche à montrer, le plus concrètement possible, combien sont dépourvus de sens les débats stériles, sans cesse relancés par ceux qui (en parole) arc-boutent l'école sur les savoirs... sans jamais montrer de quelle façon ils savent les faire partager par le grand nombre. Moins que jamais, la pédagogie ne vient s'opposer aux exigences de la connaissance. Nature du document : essai Exemplaires (4)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 020736 370.1 AST livre BU Keraudren 300 Sciences sociales / Enseignement Disponible 005751 370.1 AST livre Centre de ressources-EC29 300 Sciences sociales / Enseignement Disponible 011022 370.1 AST livre Centre de ressources-EC29 300 Sciences sociales / Enseignement Disponible 004369 370.1 AST livre Centre de ressources-EC29 300 Sciences sociales / Enseignement Disponible L'ECOLE POUR APPRENDRE / Jean-Pierre ASTOLFI / Paris : ESF (2007)
Titre : L'ECOLE POUR APPRENDRE Type de document : texte imprimé Auteurs : Jean-Pierre ASTOLFI Mention d'édition : 8e éd. Editeur : Paris : ESF, 2007 Collection : Pédagogies Description : 205 p. ISBN/ISSN : 978-2-07101-1875-6 Note générale : Bibliogr. Descripteurs : acquisition de connaissances
apprentissage cognitif
conceptualisation
connaissance
démarche didactique
élève
évaluation : enseignement
pédagogie
raisonnement
représentation mentale
séquence d'enseignement
stratégie d'apprentissageMots-clés : concept modèle d'apprentissage modèle pédagogique objectif-obstacle Index. décimale : 370.1 Théories de léducation Résumé : Face à la fonction essentielle de l'école qui est d'assurer la transmission des savoirs, l'auteur propose un modèle pour analyser et pour construire des dispositifs didactiques efficaces. Les différentes phases en seraient : 1) Identifier les représentations des élèves et les modes de raisonnement qu'ils emploient afin d'être en mesure de les transformer - 2) Désigner ensuite des obstacle qui soient vraiment franchissables, c'est-à-dire qui correspondent à un écart optimum entre point de départ et point d'arrivée didactique - 3) Vérifier l'adéquation du dispositif d'apprentissage avec l'obstacle à franchir, pour éviter les désillusions - 4) Différencier les cheminements en fonction de la diversité des styles personnels d'apprentissage. Nature du document : Livre L'ECOLE POUR APPRENDRE [texte imprimé] / Jean-Pierre ASTOLFI . - 8e éd. . - Paris : ESF, 2007 . - 205 p.. - (Pédagogies) .
ISSN : 978-2-07101-1875-6
Bibliogr.
Descripteurs : acquisition de connaissances
apprentissage cognitif
conceptualisation
connaissance
démarche didactique
élève
évaluation : enseignement
pédagogie
raisonnement
représentation mentale
séquence d'enseignement
stratégie d'apprentissageMots-clés : concept modèle d'apprentissage modèle pédagogique objectif-obstacle Index. décimale : 370.1 Théories de léducation Résumé : Face à la fonction essentielle de l'école qui est d'assurer la transmission des savoirs, l'auteur propose un modèle pour analyser et pour construire des dispositifs didactiques efficaces. Les différentes phases en seraient : 1) Identifier les représentations des élèves et les modes de raisonnement qu'ils emploient afin d'être en mesure de les transformer - 2) Désigner ensuite des obstacle qui soient vraiment franchissables, c'est-à-dire qui correspondent à un écart optimum entre point de départ et point d'arrivée didactique - 3) Vérifier l'adéquation du dispositif d'apprentissage avec l'obstacle à franchir, pour éviter les désillusions - 4) Différencier les cheminements en fonction de la diversité des styles personnels d'apprentissage. Nature du document : Livre Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 017320 370.1 AST livre Centre de ressources-EC29 300 Sciences sociales / Enseignement Disponible Une école pour les tout-petits / Georges GAUZENTE / Hachette (2004)
Titre : Une école pour les tout-petits : accueillir les enfants de deux ans et leurs parents pour une première scolarisation Type de document : texte imprimé Auteurs : Georges GAUZENTE, Auteur ; Anne GANTELET, Auteur Editeur : Hachette, 2004 Collection : Questions d'éducation Description : 96 p. Format : 23 cm ISBN/ISSN : 978-2-01-170826-7 Note générale : bibliogr. Descripteurs : école maternelle
petite enfanceMots-clés : scolarisation précoce Index. décimale : 091 Pédagogie : école maternelle Résumé : Sommaire : Les enjeux de l'accueil des enfants de 2 à 3 ans à l'école ; Des propositions... des dispositifs pour accueillir les jeunes enfants ; Une autre approche : l'école maternelle, une organisation, des acteurs, un réseau. Annexes : un état de la question au travers de quelques textes. Nature du document : documentaire Une école pour les tout-petits : accueillir les enfants de deux ans et leurs parents pour une première scolarisation [texte imprimé] / Georges GAUZENTE, Auteur ; Anne GANTELET, Auteur . - Hachette, 2004 . - 96 p. ; 23 cm. - (Questions d'éducation) .
ISBN : 978-2-01-170826-7
bibliogr.
Descripteurs : école maternelle
petite enfanceMots-clés : scolarisation précoce Index. décimale : 091 Pédagogie : école maternelle Résumé : Sommaire : Les enjeux de l'accueil des enfants de 2 à 3 ans à l'école ; Des propositions... des dispositifs pour accueillir les jeunes enfants ; Une autre approche : l'école maternelle, une organisation, des acteurs, un réseau. Annexes : un état de la question au travers de quelques textes. Nature du document : documentaire Exemplaires (2)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 010346 372.21 GAU livre Centre de ressources-EC29 300 Sciences sociales / Enseignement Disponible 016309 372.21 GAU livre Centre de ressources-EC29 300 Sciences sociales / Enseignement Disponible L'ECOLE PRIMAIRE EXPLIQUEE AUX PARENTS EN 80 QUESTIONS / DUMONT Laure / Retz (2006)
Titre : L'ECOLE PRIMAIRE EXPLIQUEE AUX PARENTS EN 80 QUESTIONS Type de document : texte imprimé Auteurs : DUMONT Laure Editeur : Retz, 2006 Collection : Education Description : 151 p. ISBN/ISSN : 978-2-7256-2523-2 Note générale : Sigles, sites Internet, bibliogr., index Descripteurs : apprentissage cognitif
apprentissage de base
enseignant du primaire
enseignement élémentaire
gestion des établissements scolaires
organisation de l'enseignement
programme d'enseignement
relation école-collectivité territoriale
rythmes scolairesMots-clés : responsabilité civile Résumé : Ce guide répond aux questions que les parents se posent sur l'école, de la petite section de maternelle au CM2. Il a été conçu pour les aider à mieux comprendre les ressorts, les enjeux et les défis de l'école primaire, et aussi pour leur permettre de découvrir ce qu'apprend l'enfant quand il devient élève, et la manière dont il apprend. Nature du document : Livre L'ECOLE PRIMAIRE EXPLIQUEE AUX PARENTS EN 80 QUESTIONS [texte imprimé] / DUMONT Laure . - Retz, 2006 . - 151 p.. - (Education) .
ISBN : 978-2-7256-2523-2
Sigles, sites Internet, bibliogr., index
Descripteurs : apprentissage cognitif
apprentissage de base
enseignant du primaire
enseignement élémentaire
gestion des établissements scolaires
organisation de l'enseignement
programme d'enseignement
relation école-collectivité territoriale
rythmes scolairesMots-clés : responsabilité civile Résumé : Ce guide répond aux questions que les parents se posent sur l'école, de la petite section de maternelle au CM2. Il a été conçu pour les aider à mieux comprendre les ressorts, les enjeux et les défis de l'école primaire, et aussi pour leur permettre de découvrir ce qu'apprend l'enfant quand il devient élève, et la manière dont il apprend. Nature du document : Livre Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 016506 372 DUM livre Centre de ressources-EC29 300 Sciences sociales / Enseignement Disponible L'ECOLE PRIMAIRE FRANCAISE / Marc LOISON / Vuibert (2007)
Titre : L'ECOLE PRIMAIRE FRANCAISE : De l'Ancien régime à l'éducation prioritaire Type de document : texte imprimé Auteurs : Marc LOISON Editeur : Vuibert, 2007 Description : 362 p. ISBN/ISSN : 978-2-7117-7243-8 Note générale : Chronologie, repères biographiques, bibliogr. Descripteurs : 18e siècle
19e siècle
20e siècle
alphabétisation
cycle à l'école primaire
école élémentaire
école maternelle
éducation
égalité de chances
enfance
enseignement élémentaire
Etat
histoire
illettrisme
innovation pédagogique
méthode pédagogique
objectif de l'éducation
principe d'éducation
réforme de l'enseignement
système éducatif
ZEPMots-clés : Ferry, Jules : 1832-1893 histoire de l'éducation loi Guizot : 28 juin 1833 discrimination positive socle commun de connaissances et de compétences Index. décimale : 370.9 Histoire de l'Education Résumé : Après avoir relaté de manière chronologique les grandes étapes historiques ayant fondé l'école primaire - notamment la naissance de l'idée d'éducation populaire, les débats révolutionnaires à propos de l'instruction publique et de l'Education nationale, l'invention de la notion de jeune enfant, la création des salles d'asile puis de l'école maternelle - l'ouvrage aborde les grandes questions qui ont traversé ou qui traversent actuellement l'éducation : l'école unique, l'adaptation de la structure de l'enseignement à la structure sociale, le principe de discrimination positive, la mise en place de réseaux d'éducation prioritaires, l'illettrisme, l'exclusion et la violence scolaires. Nature du document : Livre L'ECOLE PRIMAIRE FRANCAISE : De l'Ancien régime à l'éducation prioritaire [texte imprimé] / Marc LOISON . - Vuibert, 2007 . - 362 p.
ISBN : 978-2-7117-7243-8
Chronologie, repères biographiques, bibliogr.
Descripteurs : 18e siècle
19e siècle
20e siècle
alphabétisation
cycle à l'école primaire
école élémentaire
école maternelle
éducation
égalité de chances
enfance
enseignement élémentaire
Etat
histoire
illettrisme
innovation pédagogique
méthode pédagogique
objectif de l'éducation
principe d'éducation
réforme de l'enseignement
système éducatif
ZEPMots-clés : Ferry, Jules : 1832-1893 histoire de l'éducation loi Guizot : 28 juin 1833 discrimination positive socle commun de connaissances et de compétences Index. décimale : 370.9 Histoire de l'Education Résumé : Après avoir relaté de manière chronologique les grandes étapes historiques ayant fondé l'école primaire - notamment la naissance de l'idée d'éducation populaire, les débats révolutionnaires à propos de l'instruction publique et de l'Education nationale, l'invention de la notion de jeune enfant, la création des salles d'asile puis de l'école maternelle - l'ouvrage aborde les grandes questions qui ont traversé ou qui traversent actuellement l'éducation : l'école unique, l'adaptation de la structure de l'enseignement à la structure sociale, le principe de discrimination positive, la mise en place de réseaux d'éducation prioritaires, l'illettrisme, l'exclusion et la violence scolaires. Nature du document : Livre Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 017054 370.9 LOI livre Centre de ressources-EC29 300 Sciences sociales / Enseignement Disponible ECOLE ET RESILIENCE / CYRULNIK Boris, dir. / Odile Jacob (2007)
Titre : ECOLE ET RESILIENCE Type de document : texte imprimé Auteurs : CYRULNIK Boris, dir. ; POURTOIS Jean-Pierre, dir. Editeur : Odile Jacob, 2007 Description : 441 p. ISBN/ISSN : 978-2-7381-2012-0 Descripteurs : affectivité
échec scolaire
éducation
égalité de chances
élève
élève en difficulté
enfant maltraité
enseignant
enseignement
formation des enseignants
handicap
handicapé
inégalité sociale
malade
maladie
origine sociale
psychologie de l'éducation
relation famille-école
relation maître-élève
relation parent-enfant
relation parent-enseignant
résultat scolaire
réussite scolaireMots-clés : résilience violence à l'école humour estime de soi Résumé : Sommes-nous condamnés à succomber aux épreuves ? À chuter sur les obstacles ? A sombrer après un traumatisme ? Pour Boris Cyrulnik, nous pouvons reprendre notre développement après tous nos déboires grâce au phénomène de résilience, pourvu que nous trouvions dans notre entourage des tuteurs de résilience, des figures d'attachement qui nous aident à nous en sortir. Dans ce collectif, des psychologues de l'éducation exposent les pratiques résilientes qui existent dans l'institution scolaire, comme l'accueil des handicapés ; les facteurs de résilience scolaire, par exemple, contre les maltraitances familiales ; les processus de résilience, comme le sens de l'humour. Ils montrent que la résilience permet de lutter contre l'échec scolaire et de surmonter les inégalités liées à l'origine sociale des élèves. Nature du document : Livre ECOLE ET RESILIENCE [texte imprimé] / CYRULNIK Boris, dir. ; POURTOIS Jean-Pierre, dir. . - Odile Jacob, 2007 . - 441 p.
ISBN : 978-2-7381-2012-0
Descripteurs : affectivité
échec scolaire
éducation
égalité de chances
élève
élève en difficulté
enfant maltraité
enseignant
enseignement
formation des enseignants
handicap
handicapé
inégalité sociale
malade
maladie
origine sociale
psychologie de l'éducation
relation famille-école
relation maître-élève
relation parent-enfant
relation parent-enseignant
résultat scolaire
réussite scolaireMots-clés : résilience violence à l'école humour estime de soi Résumé : Sommes-nous condamnés à succomber aux épreuves ? À chuter sur les obstacles ? A sombrer après un traumatisme ? Pour Boris Cyrulnik, nous pouvons reprendre notre développement après tous nos déboires grâce au phénomène de résilience, pourvu que nous trouvions dans notre entourage des tuteurs de résilience, des figures d'attachement qui nous aident à nous en sortir. Dans ce collectif, des psychologues de l'éducation exposent les pratiques résilientes qui existent dans l'institution scolaire, comme l'accueil des handicapés ; les facteurs de résilience scolaire, par exemple, contre les maltraitances familiales ; les processus de résilience, comme le sens de l'humour. Ils montrent que la résilience permet de lutter contre l'échec scolaire et de surmonter les inégalités liées à l'origine sociale des élèves. Nature du document : Livre Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 017026 370,15 CYR livre Centre de ressources-EC29 300 Sciences sociales / Enseignement Disponible École rurale et réussite scolaire / Yves Alpe / Futuroscope : Canopé éditions (2016)
Titre : École rurale et réussite scolaire Type de document : texte imprimé Auteurs : Yves Alpe, Auteur ; Angela Barthes (1972-....), Auteur ; Pierre Champollion, Auteur Editeur : Futuroscope : Canopé éditions, 2016 Collection : Éclairer, ISSN 2426-0207 Description : 1 vol. (117 p.) Format : 19 cm ISBN/ISSN : 978-2-240-04039-8 Prix : 12,90 EUR Note générale : Bibliogr. et webliogr. p. 114-117. Glossaire Langues : Français (fre) Mots-clés : école rurale campagne réussite échec apprentissage inégalité chance territoire Index. décimale : 371.28 Échec et réussite scolaire Résumé : L'école rurale pose dans son expression même la problématique d'une spécificité territoriale. A celle-ci s'ajoutent préjugés ou stigmatisations. A travers l'analyse des études et enquêtes issues de laboratoires et des rapports des ministères successifs de l'Education, cet ouvrage dresse un panorama qui remet en cause les idées reçues et révèle les mérites de l'école rurale. La dimension historique de ce tableau met en évidence le lien entre évolution de la société et évolution de l'école - tant rurale qu'urbaine - et ouvre le débat à des questions plus larges, relatives aux politiques éducatives et aux choix de société. École rurale et réussite scolaire [texte imprimé] / Yves Alpe, Auteur ; Angela Barthes (1972-....), Auteur ; Pierre Champollion, Auteur . - Futuroscope : Canopé éditions, 2016 . - 1 vol. (117 p.) ; 19 cm. - (Éclairer, ISSN 2426-0207) .
ISBN : 978-2-240-04039-8 : 12,90 EUR
Bibliogr. et webliogr. p. 114-117. Glossaire
Langues : Français (fre)
Mots-clés : école rurale campagne réussite échec apprentissage inégalité chance territoire Index. décimale : 371.28 Échec et réussite scolaire Résumé : L'école rurale pose dans son expression même la problématique d'une spécificité territoriale. A celle-ci s'ajoutent préjugés ou stigmatisations. A travers l'analyse des études et enquêtes issues de laboratoires et des rapports des ministères successifs de l'Education, cet ouvrage dresse un panorama qui remet en cause les idées reçues et révèle les mérites de l'école rurale. La dimension historique de ce tableau met en évidence le lien entre évolution de la société et évolution de l'école - tant rurale qu'urbaine - et ouvre le débat à des questions plus larges, relatives aux politiques éducatives et aux choix de société. Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 027039 371.28 ALP livre Centre de ressources-EC29 300 Sciences sociales / Enseignement Disponible L'ECOLE ET SES MAITRES : LES ENTRETIENS NATHAN : ACTES VII. NOVEMBRE 1996 / Alain BENTOLILA / Nathan (1997)
Titre : L'ECOLE ET SES MAITRES : LES ENTRETIENS NATHAN : ACTES VII. NOVEMBRE 1996 Type de document : texte imprimé Auteurs : Alain BENTOLILA Editeur : Nathan, 1997 Collection : Entretiens Nathan Description : 157 p. ISBN/ISSN : 978-2-09-177899-0 Note générale : Actes du colloque. 30 novembre-1er décembre 1996. - Bibliogr. Descripteurs : acquisition de connaissances
démarche didactique
éducation
enseignant
enseignement
mathématiques : discipline
multimédia
objectif de l'éducation
pédagogie
relation maître-élève
rôle de l'enseignantMots-clés : médiation Index. décimale : 371.1 Enseignants et enseignement Résumé : On attend aujourd'hui des maîtres qu'ils forment des individus capables de s'adapter à une réalité culturelle et sociale complexe et peu prévisible dans ses mutations. Dans cette perspective, flexibilité, adaptabilité, autonomie, conquête et construction du sens sont ou devraient être les maîtres-mots de l'enseignement actuel. Nature du document : Livre Genre : colloque L'ECOLE ET SES MAITRES : LES ENTRETIENS NATHAN : ACTES VII. NOVEMBRE 1996 [texte imprimé] / Alain BENTOLILA . - Nathan, 1997 . - 157 p.. - (Entretiens Nathan) .
ISBN : 978-2-09-177899-0
Actes du colloque. 30 novembre-1er décembre 1996. - Bibliogr.
Descripteurs : acquisition de connaissances
démarche didactique
éducation
enseignant
enseignement
mathématiques : discipline
multimédia
objectif de l'éducation
pédagogie
relation maître-élève
rôle de l'enseignantMots-clés : médiation Index. décimale : 371.1 Enseignants et enseignement Résumé : On attend aujourd'hui des maîtres qu'ils forment des individus capables de s'adapter à une réalité culturelle et sociale complexe et peu prévisible dans ses mutations. Dans cette perspective, flexibilité, adaptabilité, autonomie, conquête et construction du sens sont ou devraient être les maîtres-mots de l'enseignement actuel. Nature du document : Livre Genre : colloque Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 022262 371.1 BEN livre Centre de ressources-EC29 300 Sciences sociales / Enseignement Disponible L'école et ses stratèges : Les pratiques éducatives des nouvelles classes supérieures / GOMBERT Philippe / Presses universitaires de Rennes (2008)
Titre : L'école et ses stratèges : Les pratiques éducatives des nouvelles classes supérieures Type de document : texte imprimé Auteurs : GOMBERT Philippe Editeur : Presses universitaires de Rennes, 2008 ISBN/ISSN : 978-2-7535-0590-2 Descripteurs : stratégie d'apprentissage Index. décimale : 306.43 Sociologie de l'éducation Résumé : Par rapport aux années 1970, ce ne sont plus aujourd'hui les classes moyennes des secteurs publics qui sont en position de force dans le champ des pratiques scolaires, mais les fractions nouvelles des classes supérieures, et en particulier les cadres des secteurs privés dont les activités sont en relation avec le fonctionnement de la nouvelle économie (ingénieurs, chargés de communication, consultants en marketing...). Si les premières catégories ont largement contribué à donner le ton sur la scène associative et politique jusqu'au début des années 1980, cette dynamique apparaît aujourd'hui remise en cause sous l'effet conjugué du désengagement de l'État et de la mise en place des politiques néo-libérales. On assiste ainsi à une inversion du mouvement ancien (porté par les professions des services publics de la santé, de l'éducation et du social) qui profite principalement aux fractions inférieures des classes supérieures, dans un contexte marqué par une fragilisation des catégories intermédiaires et une intensification de la concurrence scolaire. Ces logiques sont particulièrement bien illustrées aux abords des grandes agglomérations, et notamment dans celles concentrant les catégories sociales qui ont partie liée avec les nouvelles formes d'organisation du travail. Elles caractérisent une population urbaine possédant un haut niveau de qualification, pour laquelle l'aptitude à l'innovation et l'accès à l'information sont des composantes essentielles des activités professionnelles. La connaissance de ces groupes sociaux diplômés et très impliqués dans la production des savoirs d'experts constitue un enjeu majeur afin de mieux comprendre les transformations en cours dans la sphère éducative. Nature du document : Livre L'école et ses stratèges : Les pratiques éducatives des nouvelles classes supérieures [texte imprimé] / GOMBERT Philippe . - Presses universitaires de Rennes, 2008.
ISBN : 978-2-7535-0590-2
Descripteurs : stratégie d'apprentissage Index. décimale : 306.43 Sociologie de l'éducation Résumé : Par rapport aux années 1970, ce ne sont plus aujourd'hui les classes moyennes des secteurs publics qui sont en position de force dans le champ des pratiques scolaires, mais les fractions nouvelles des classes supérieures, et en particulier les cadres des secteurs privés dont les activités sont en relation avec le fonctionnement de la nouvelle économie (ingénieurs, chargés de communication, consultants en marketing...). Si les premières catégories ont largement contribué à donner le ton sur la scène associative et politique jusqu'au début des années 1980, cette dynamique apparaît aujourd'hui remise en cause sous l'effet conjugué du désengagement de l'État et de la mise en place des politiques néo-libérales. On assiste ainsi à une inversion du mouvement ancien (porté par les professions des services publics de la santé, de l'éducation et du social) qui profite principalement aux fractions inférieures des classes supérieures, dans un contexte marqué par une fragilisation des catégories intermédiaires et une intensification de la concurrence scolaire. Ces logiques sont particulièrement bien illustrées aux abords des grandes agglomérations, et notamment dans celles concentrant les catégories sociales qui ont partie liée avec les nouvelles formes d'organisation du travail. Elles caractérisent une population urbaine possédant un haut niveau de qualification, pour laquelle l'aptitude à l'innovation et l'accès à l'information sont des composantes essentielles des activités professionnelles. La connaissance de ces groupes sociaux diplômés et très impliqués dans la production des savoirs d'experts constitue un enjeu majeur afin de mieux comprendre les transformations en cours dans la sphère éducative. Nature du document : Livre Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 020595 306.43 GOM livre Centre de ressources-EC29 300 Sciences sociales / Enseignement Disponible L'ECOLE DU XXIe SIECLE / LA BORDERIE René, coord. / Nathan (2000)
Titre : L'ECOLE DU XXIe SIECLE Type de document : texte imprimé Auteurs : LA BORDERIE René, coord. Editeur : Nathan, 2000 Collection : Les repères pédagogiques Description : 220 p. ISBN/ISSN : 978-2-09-121532-7 Note générale : Index, bibliogr. Descripteurs : citoyenneté
école maternelle
élève
évaluation : enseignement
multimédia
objectif de l'éducation
partenariat éducatif
principe d'éducation
projet d'établissement
réforme de l'enseignement
TICEIndex. décimale : 371 Systèmes éducatifs Résumé : Le nouveau millénaire est l'occasion symbolique d'engager un renouveau dynamique de l'école. Mais comment innover ? Quelles références prendre en compte ? L'ambition de cet ouvrage est d'apporter un ensemble de références pour clarifier les objectifs, gérer la communication éducative dans la classe et améliorer l'organisation même de l'école. Nature du document : Livre L'ECOLE DU XXIe SIECLE [texte imprimé] / LA BORDERIE René, coord. . - Nathan, 2000 . - 220 p.. - (Les repères pédagogiques) .
ISBN : 978-2-09-121532-7
Index, bibliogr.
Descripteurs : citoyenneté
école maternelle
élève
évaluation : enseignement
multimédia
objectif de l'éducation
partenariat éducatif
principe d'éducation
projet d'établissement
réforme de l'enseignement
TICEIndex. décimale : 371 Systèmes éducatifs Résumé : Le nouveau millénaire est l'occasion symbolique d'engager un renouveau dynamique de l'école. Mais comment innover ? Quelles références prendre en compte ? L'ambition de cet ouvrage est d'apporter un ensemble de références pour clarifier les objectifs, gérer la communication éducative dans la classe et améliorer l'organisation même de l'école. Nature du document : Livre Exemplaires (2)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 027150 371 LAB livre BU Keraudren 300 Sciences sociales / Enseignement Disponible 013957 371 LAB livre Centre de ressources-EC29 300 Sciences sociales / Enseignement Disponible ECOLES PUBLIQUES, ECOLES PRIVEES DANS L'OUEST : 1880-1950 / PENEFF Jean / Paris : l'Harmattan (1987)
Titre : ECOLES PUBLIQUES, ECOLES PRIVEES DANS L'OUEST : 1880-1950 Type de document : texte imprimé Auteurs : PENEFF Jean Editeur : Paris : l'Harmattan, 1987 Collection : Logiques sociales Description : 262 p. : ill. ISBN/ISSN : 978-2-85802-803-0 Descripteurs : 1914-1918
1919-1939
1939-1945
1945-
19e siècle
alphabétisation
anticléricalisme
conflit
école élémentaire
élève
enseignant du primaire
enseignement élémentaire
enseignement privé
enseignement public
histoire
laïcité
Loire-Atlantique : département
milieu rural
personnage politique
population rurale
relation école-collectivité territoriale
scolarisation
séparation de l'Eglise et de l'Etat
statistique scolaire
Vendée : départementMots-clés : Morbihan : département Ferry, Jules : 1832-1893 certificat d'études Index. décimale : 370.9 Histoire de l'Education Résumé : Ce livre replace l'histoire de l'instruction primaire en la situant dans un contexte régional, celui de l'Ouest qui vit une lutte sourde entre enseignements public et privé à partir de 1904 notamment. L'auteur a donc examiné les conséquences de cette concurrence sur l'avenir des élèves, le travail des instituteurs et la pédagogie en racontant l'histoire scolaire de trois communes très différentes situées en Vendée, Loire-Atlantique et Morbihan. On peut, dès lors, juger du rôle du maire et du conseil municipal qui, en soutenant ou non l'école, en octroyant ou non des moyens matériels, stimulaient ou freinaient l'instruction. Nature du document : Livre ECOLES PUBLIQUES, ECOLES PRIVEES DANS L'OUEST : 1880-1950 [texte imprimé] / PENEFF Jean . - Paris : l'Harmattan, 1987 . - 262 p. : ill.. - (Logiques sociales) .
ISBN : 978-2-85802-803-0
Descripteurs : 1914-1918
1919-1939
1939-1945
1945-
19e siècle
alphabétisation
anticléricalisme
conflit
école élémentaire
élève
enseignant du primaire
enseignement élémentaire
enseignement privé
enseignement public
histoire
laïcité
Loire-Atlantique : département
milieu rural
personnage politique
population rurale
relation école-collectivité territoriale
scolarisation
séparation de l'Eglise et de l'Etat
statistique scolaire
Vendée : départementMots-clés : Morbihan : département Ferry, Jules : 1832-1893 certificat d'études Index. décimale : 370.9 Histoire de l'Education Résumé : Ce livre replace l'histoire de l'instruction primaire en la situant dans un contexte régional, celui de l'Ouest qui vit une lutte sourde entre enseignements public et privé à partir de 1904 notamment. L'auteur a donc examiné les conséquences de cette concurrence sur l'avenir des élèves, le travail des instituteurs et la pédagogie en racontant l'histoire scolaire de trois communes très différentes situées en Vendée, Loire-Atlantique et Morbihan. On peut, dès lors, juger du rôle du maire et du conseil municipal qui, en soutenant ou non l'école, en octroyant ou non des moyens matériels, stimulaient ou freinaient l'instruction. Nature du document : Livre Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 002473 370.9 PEN livre Centre de ressources-EC29 300 Sciences sociales / Enseignement Disponible ECOUTER L'ENFANT, AIDER L'ELEVE / GUILLARME Jean-Jacques / Erès (2007)
Titre : ECOUTER L'ENFANT, AIDER L'ELEVE : Les outils de la réussite Type de document : texte imprimé Auteurs : GUILLARME Jean-Jacques Editeur : Erès, 2007 Collection : Connaissances de l'éducation Description : 231 p. ISBN/ISSN : 978-2-7492-0757 Note générale : Bibliogr. Descripteurs : apprentissage de l'écriture
apprentissage de la lecture
comportement
conte
dyslexie
échec scolaire
éducation spécialisée
élève en difficulté
jeu
outil pédagogique
parole
psychopathologie
relation d'aide
relation maître-élève
relation parent-enfant
symbole
traumatisme
trouble de l'apprentissage
trouble du développementMots-clés : trouble affectif écoute Résumé : Mais qui sont ces élèves qui résistent à tous les apprentissages et à toutes les aides ordinaires ? Et comment les aider ? En s'appuyant sur une argumentation théorique et en illustrant son propos de tableaux, d'exemples cliniques et de conseils pratiques pour concevoir et réussir les actions d'aides, l'auteur propose d'individualiser six publics particulièrement fragiles qui doivent bénéficier d'un accompagnement spécifique.
Dans la seconde partie de l'ouvrage, il donne des outils pour poser un diagnostic différentiel individualisé à partir d'une recherche des causes des difficultés d'adaptation d'un enfant aux exigences de son école ou de sa classe, construire un projet d'aide spécialisée spécifique, mettre en oeuvre ce projet d'action avec le sujet concerné, avec une aide à dominante "fonctionnelle" ou "relationnelle" selon les cas. Parmi les outils proposés : les activités de remédiation aux troubles de l'apprentissage de la lecture et de l'écriture, l'écoute active, le conte, le jeu, la parole donnée aux enfants...Nature du document : documentaire ECOUTER L'ENFANT, AIDER L'ELEVE : Les outils de la réussite [texte imprimé] / GUILLARME Jean-Jacques . - Erès, 2007 . - 231 p.. - (Connaissances de l'éducation) .
ISSN : 978-2-7492-0757
Bibliogr.
Descripteurs : apprentissage de l'écriture
apprentissage de la lecture
comportement
conte
dyslexie
échec scolaire
éducation spécialisée
élève en difficulté
jeu
outil pédagogique
parole
psychopathologie
relation d'aide
relation maître-élève
relation parent-enfant
symbole
traumatisme
trouble de l'apprentissage
trouble du développementMots-clés : trouble affectif écoute Résumé : Mais qui sont ces élèves qui résistent à tous les apprentissages et à toutes les aides ordinaires ? Et comment les aider ? En s'appuyant sur une argumentation théorique et en illustrant son propos de tableaux, d'exemples cliniques et de conseils pratiques pour concevoir et réussir les actions d'aides, l'auteur propose d'individualiser six publics particulièrement fragiles qui doivent bénéficier d'un accompagnement spécifique.
Dans la seconde partie de l'ouvrage, il donne des outils pour poser un diagnostic différentiel individualisé à partir d'une recherche des causes des difficultés d'adaptation d'un enfant aux exigences de son école ou de sa classe, construire un projet d'aide spécialisée spécifique, mettre en oeuvre ce projet d'action avec le sujet concerné, avec une aide à dominante "fonctionnelle" ou "relationnelle" selon les cas. Parmi les outils proposés : les activités de remédiation aux troubles de l'apprentissage de la lecture et de l'écriture, l'écoute active, le conte, le jeu, la parole donnée aux enfants...Nature du document : documentaire Exemplaires (2)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 017727 371.9 GUI livre BU Keraudren 300 Sciences sociales / Enseignement Disponible 017726 371.9 GUI livre Centre de ressources-EC29 300 Sciences sociales / Enseignement Disponible ECRIRE ET LIRE A L'ECOLE MATERNELLE / LASSALAS Paulette / Ecole (1994)
Titre : ECRIRE ET LIRE A L'ECOLE MATERNELLE Type de document : texte imprimé Auteurs : LASSALAS Paulette ; CHAUMIN Raymonde ; FABRE Claudine, préf. Editeur : Ecole, 1994 Description : 170 p. : ill. ISBN/ISSN : 978-2-211-87701-5 Descripteurs : affiche
apprentissage de l'écriture
apprentissage de la lecture
art graphique
atelier d'écriture
école maternelle
expression écrite
graphisme
image
imprimerie
incitation à la lecture
livre
motivation
perception visuelle
pré-élémentaire grande section
pré-élémentaire moyenne section
pré-élémentaire petite section
sémiologieMots-clés : album Résumé : Sommaire : 1) Qu'est-ce qu'écrire ? Pour un élève ? Pour nous ? - Apprendre à écrire : le désir, le besoin (situations où l'enfant trouve des raisons d'écrire), le goût de l'écriture, l'éducation graphique - 2) Qu'est-ce que lire ? Lire et percevoir - Pratiques de lecture : du faire semblant au faire (petite section) - Apprendre à lire avec des albums (moyenne et grande sections) - 3) Produire et lire des objets sémiotiques - L'imprimerie en grande section - Le livre à l'école - L'atelier d'écriture. Nature du document : Livre ECRIRE ET LIRE A L'ECOLE MATERNELLE [texte imprimé] / LASSALAS Paulette ; CHAUMIN Raymonde ; FABRE Claudine, préf. . - Ecole, 1994 . - 170 p. : ill.
ISBN : 978-2-211-87701-5
Descripteurs : affiche
apprentissage de l'écriture
apprentissage de la lecture
art graphique
atelier d'écriture
école maternelle
expression écrite
graphisme
image
imprimerie
incitation à la lecture
livre
motivation
perception visuelle
pré-élémentaire grande section
pré-élémentaire moyenne section
pré-élémentaire petite section
sémiologieMots-clés : album Résumé : Sommaire : 1) Qu'est-ce qu'écrire ? Pour un élève ? Pour nous ? - Apprendre à écrire : le désir, le besoin (situations où l'enfant trouve des raisons d'écrire), le goût de l'écriture, l'éducation graphique - 2) Qu'est-ce que lire ? Lire et percevoir - Pratiques de lecture : du faire semblant au faire (petite section) - Apprendre à lire avec des albums (moyenne et grande sections) - 3) Produire et lire des objets sémiotiques - L'imprimerie en grande section - Le livre à l'école - L'atelier d'écriture. Nature du document : Livre Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 022516 372.6 LAS livre Centre de ressources-EC29 300 Sciences sociales / Enseignement Disponible Ecrire une recherche : Mémoire ou thèse / Martine LANI-BAYLE / Chronique sociale (2006)
Titre : Ecrire une recherche : Mémoire ou thèse Type de document : texte imprimé Auteurs : Martine LANI-BAYLE Editeur : Chronique sociale, 2006 ISBN/ISSN : 978-2-85008-635-9 Descripteurs : mémoire
thèseRésumé : Grande oubliée des enseignements évalués par un mémoire ou une thèse, l'écriture fait l'objet de traités spéciaux, décrivant comment rédiger. Mais, construits pour la plupart sous forme de recueils de consignes, ils n'arrivent qu'à décourager ceux qui ne font pas de cette pratique leur passion. Or écrire, même pour des adultes, ne va pas de soi, il s'agit d'une pratique qui s'apprend et se travaille toujours. Et si chacun se doit avant tout de découvrir sa propre voie d'écriture, il n'est pas inutile d'être accompagné et de s'informer de certaines généralités de procédures, des règles élémentaires d'écriture et des critères de lisibilité en lien avec les travaux de recherche. Cet ouvrage s'adresse aux étudiants ayant à écrire un travail de recherche ou de réflexion et aux enseignants les encadrant, il évite d'avoir à tout réinventer et explorer par soi-même. Il peut alors faire gagner un temps appréciable et permet de développer conjointement les potentialités de l'écriture et de la recherche, selon les caractéristiques qui leur sont propres et se renforcent mutuellement pour concourir à la formation. Nature du document : Livre Ecrire une recherche : Mémoire ou thèse [texte imprimé] / Martine LANI-BAYLE . - Chronique sociale, 2006.
ISBN : 978-2-85008-635-9
Descripteurs : mémoire
thèseRésumé : Grande oubliée des enseignements évalués par un mémoire ou une thèse, l'écriture fait l'objet de traités spéciaux, décrivant comment rédiger. Mais, construits pour la plupart sous forme de recueils de consignes, ils n'arrivent qu'à décourager ceux qui ne font pas de cette pratique leur passion. Or écrire, même pour des adultes, ne va pas de soi, il s'agit d'une pratique qui s'apprend et se travaille toujours. Et si chacun se doit avant tout de découvrir sa propre voie d'écriture, il n'est pas inutile d'être accompagné et de s'informer de certaines généralités de procédures, des règles élémentaires d'écriture et des critères de lisibilité en lien avec les travaux de recherche. Cet ouvrage s'adresse aux étudiants ayant à écrire un travail de recherche ou de réflexion et aux enseignants les encadrant, il évite d'avoir à tout réinventer et explorer par soi-même. Il peut alors faire gagner un temps appréciable et permet de développer conjointement les potentialités de l'écriture et de la recherche, selon les caractéristiques qui leur sont propres et se renforcent mutuellement pour concourir à la formation. Nature du document : Livre Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 020525 378.2 LAN livre Centre de ressources-EC29 300 Sciences sociales / Enseignement Disponible ECRIRE DES TEXTES / OTTENWAELTER Marie-Odile / Colin (1988)
Titre : ECRIRE DES TEXTES Type de document : texte imprimé Auteurs : OTTENWAELTER Marie-Odile ; BOBY Michèle ; BOUSQUET Christiane ; SANDRAS Michel ; HEBRARD Jean, préf. Editeur : Colin, 1988 Collection : Pratique pédagogique Description : 92 p. ISBN/ISSN : 978-2-200-10191-6 Descripteurs : apprentissage de la lecture
cours élémentaire
cours préparatoire
démarche didactique
évaluation formative
expression écrite
littérature de jeunesse
pré-apprentissage de la lectureMots-clés : grille d'évaluation Résumé : La production de textes est une activité qui doit être apprise, pas seulement évaluée : les consignes et les situations diversifiées offrent des modèles, imposent des règles, suggèrent des idées. Ce livre propose, dans le cadre d'une progression, une pédagogie de l'écriture où alternent et se complètent éléments théoriques et propositions diversifiées d'exercices illustrés de documents d'élèves de CP et de CE. Nature du document : Livre ECRIRE DES TEXTES [texte imprimé] / OTTENWAELTER Marie-Odile ; BOBY Michèle ; BOUSQUET Christiane ; SANDRAS Michel ; HEBRARD Jean, préf. . - Colin, 1988 . - 92 p.. - (Pratique pédagogique) .
ISBN : 978-2-200-10191-6
Descripteurs : apprentissage de la lecture
cours élémentaire
cours préparatoire
démarche didactique
évaluation formative
expression écrite
littérature de jeunesse
pré-apprentissage de la lectureMots-clés : grille d'évaluation Résumé : La production de textes est une activité qui doit être apprise, pas seulement évaluée : les consignes et les situations diversifiées offrent des modèles, imposent des règles, suggèrent des idées. Ce livre propose, dans le cadre d'une progression, une pédagogie de l'écriture où alternent et se complètent éléments théoriques et propositions diversifiées d'exercices illustrés de documents d'élèves de CP et de CE. Nature du document : Livre Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 022187 372.63 OTT livre Centre de ressources-EC29 300 Sciences sociales / Enseignement Disponible Ecrits sur la Méthode / Johann HEINRICH PESTALOZZI / LOISIRS ET PEDAGOGIE (2008)
Titre : Ecrits sur la Méthode : Volume 1 : Tête, coeur, main Type de document : texte imprimé Auteurs : Johann HEINRICH PESTALOZZI Editeur : LOISIRS ET PEDAGOGIE, 2008 ISBN/ISSN : 978-2-606-01304-2 Descripteurs : méthodologie Mots-clés : méthode de travail Index. décimale : 370.1 Théories de léducation Résumé : Pestalozzi s'est rendu célèbre, en Suisse et à travers l'Europe, par sa Méthode. Loin d'être cependant un ensemble systématique jailli tout armé de son cerveau, elle a pris forme au fil des expériences menées dans les Instituts de Stans, Berthoud et Yverdon. Ces laboratoires pédagogiques, qu'il n'a cessé d'alimenter avec ses collaborateurs, ont généré un ensemble de textes de circonstance - annonces, rapports, comptes rendus, mises au point - dont nous proposons ici une sélection traduite pour la première fois en français. Les écrits dispersés confluent cependant vers une anthropologie pédagogique qui s'organise autour des trois symboles : tête, coeur, main. Ce premier volume des Ecrits sur la Méthode présente des textes rédigés entre 1802 et 1810. Daniel Tröhler s'est chargé de les introduire, tandis que Michel Soëtard les fait suivre d'un commentaire reconstituant l'anthropologie pédagogique de Pestalozzi. Un glossaire permet de s'orienter dans le vocabulaire, souvent flottant, du maître d'Yverdon. Une bibliographie présente les sources d'information et les principales études auxquelles on peut se référer pour enrichir la connaissance de ce jalon important dans l'histoire de la pédagogie. Le deuxième volume qui suivra, réunira des textes sur la dimension sociale de la Méthode. Le troisième prendra pour axe la philosophie qui porte le projet méthodique de Pestalozzi. Nature du document : Livre Ecrits sur la Méthode : Volume 1 : Tête, coeur, main [texte imprimé] / Johann HEINRICH PESTALOZZI . - LOISIRS ET PEDAGOGIE, 2008.
ISBN : 978-2-606-01304-2
Descripteurs : méthodologie Mots-clés : méthode de travail Index. décimale : 370.1 Théories de léducation Résumé : Pestalozzi s'est rendu célèbre, en Suisse et à travers l'Europe, par sa Méthode. Loin d'être cependant un ensemble systématique jailli tout armé de son cerveau, elle a pris forme au fil des expériences menées dans les Instituts de Stans, Berthoud et Yverdon. Ces laboratoires pédagogiques, qu'il n'a cessé d'alimenter avec ses collaborateurs, ont généré un ensemble de textes de circonstance - annonces, rapports, comptes rendus, mises au point - dont nous proposons ici une sélection traduite pour la première fois en français. Les écrits dispersés confluent cependant vers une anthropologie pédagogique qui s'organise autour des trois symboles : tête, coeur, main. Ce premier volume des Ecrits sur la Méthode présente des textes rédigés entre 1802 et 1810. Daniel Tröhler s'est chargé de les introduire, tandis que Michel Soëtard les fait suivre d'un commentaire reconstituant l'anthropologie pédagogique de Pestalozzi. Un glossaire permet de s'orienter dans le vocabulaire, souvent flottant, du maître d'Yverdon. Une bibliographie présente les sources d'information et les principales études auxquelles on peut se référer pour enrichir la connaissance de ce jalon important dans l'histoire de la pédagogie. Le deuxième volume qui suivra, réunira des textes sur la dimension sociale de la Méthode. Le troisième prendra pour axe la philosophie qui porte le projet méthodique de Pestalozzi. Nature du document : Livre Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 020544 370.1 PES livre Centre de ressources-EC29 300 Sciences sociales / Enseignement Disponible L'ECRITURE EFFICACE / François RICHAUDEAU / Retz (1978)
Titre : L'ECRITURE EFFICACE Type de document : texte imprimé Auteurs : François RICHAUDEAU Editeur : Retz, 1978 Autre Editeur : CEPL Collection : Savoir communiquer ; Bibliothèque du CEPL Description : 256 p. : ill. ISBN/ISSN : 978-2-7256-0002-4 Note générale : Autre(s) Editeur(s) :
Première éd. sous le titre : "Les secrets de la communication efficace."Descripteurs : audiovisuel
expression écrite
expression orale
langage
lecture rapide
lisibilité
média
mémorisation
stylistique
syntaxeMots-clés : sémantique redondance répétition Résumé : Cet ouvrage présente sous une forme pratique, émaillée d'exemples, les lois plus ou moins inconnues qui sont à la base des comportements de celui qui parle ou qui écrit, comme de celui qui écoute ou qui lit ; des lois issues des recherches les plus récentes en psychologie expérimentale, en psycholinguistique, en lisibilité ; des lois qui font que nous utilisons tel mot, que nous construisons telle phrase, que nous retenons ou oublions tel message. Nature du document : Livre L'ECRITURE EFFICACE [texte imprimé] / François RICHAUDEAU . - Retz : CEPL, 1978 . - 256 p. : ill.. - (Savoir communiquer ; Bibliothèque du CEPL) .
ISBN : 978-2-7256-0002-4
Autre(s) Editeur(s) :
Première éd. sous le titre : "Les secrets de la communication efficace."
Descripteurs : audiovisuel
expression écrite
expression orale
langage
lecture rapide
lisibilité
média
mémorisation
stylistique
syntaxeMots-clés : sémantique redondance répétition Résumé : Cet ouvrage présente sous une forme pratique, émaillée d'exemples, les lois plus ou moins inconnues qui sont à la base des comportements de celui qui parle ou qui écrit, comme de celui qui écoute ou qui lit ; des lois issues des recherches les plus récentes en psychologie expérimentale, en psycholinguistique, en lisibilité ; des lois qui font que nous utilisons tel mot, que nous construisons telle phrase, que nous retenons ou oublions tel message. Nature du document : Livre Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 022498 302.22 RIC livre Centre de ressources-EC29 300 Sciences sociales / Enseignement Disponible L'ECRITURE DE L'ENFANT : 1 : L'EVOLUTION DE L'ECRITURE ET SES DIFFICULTES / Julian De Ajuguerra / Delachaux et Niestlé (1979)
Titre : L'ECRITURE DE L'ENFANT : 1 : L'EVOLUTION DE L'ECRITURE ET SES DIFFICULTES Type de document : texte imprimé Auteurs : Julian De Ajuguerra ; AUZIAS M. ; COUMES F. ; DENNER A. Mention d'édition : 3e éd. Editeur : Delachaux et Niestlé, 1979 Collection : Actualités pédagogiques et psychologiques Description : 286 p. : ill. ISBN/ISSN : 978-2-242-00091-8 Descripteurs : enseignement élémentaire
étude de cas
expérimentation pédagogique
expression écrite
motricité
test d'aptitude
vitesseMots-clés : mouvement Résumé : Cet ouvrage est consacré à l'étude génétique de l'écriture d'enfant de 6 à 11 ans. Il se fonde sur une analyse métrique très détaillée et dégage les difficultés, les conditions et les grandes lois de l'évolution. A cette analyse des tracés graphiques, la seconde partie du livre fait correspondre une étude des positions et des mouvements de l'enfant qui écrit. La troisième partie envisage le cas des enfants dysgraphiques. Nature du document : Livre L'ECRITURE DE L'ENFANT : 1 : L'EVOLUTION DE L'ECRITURE ET SES DIFFICULTES [texte imprimé] / Julian De Ajuguerra ; AUZIAS M. ; COUMES F. ; DENNER A. . - 3e éd. . - Delachaux et Niestlé, 1979 . - 286 p. : ill.. - (Actualités pédagogiques et psychologiques) .
ISBN : 978-2-242-00091-8
Descripteurs : enseignement élémentaire
étude de cas
expérimentation pédagogique
expression écrite
motricité
test d'aptitude
vitesseMots-clés : mouvement Résumé : Cet ouvrage est consacré à l'étude génétique de l'écriture d'enfant de 6 à 11 ans. Il se fonde sur une analyse métrique très détaillée et dégage les difficultés, les conditions et les grandes lois de l'évolution. A cette analyse des tracés graphiques, la seconde partie du livre fait correspondre une étude des positions et des mouvements de l'enfant qui écrit. La troisième partie envisage le cas des enfants dysgraphiques. Nature du document : Livre Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 022071 372.63 AJU livre Centre de ressources-EC29 300 Sciences sociales / Enseignement Disponible L'écriture et le livre / Karen BROOKFIELD / Gallimard (1993)
Titre : L'écriture et le livre Type de document : texte imprimé Auteurs : Karen BROOKFIELD, Auteur Editeur : Gallimard, 1993 Collection : Les yeux de la découverte num. 45 Description : 64 p. Présentation : ill. en coul. Format : 29 cm ISBN/ISSN : 978-2-07-058137-5 Note générale : index
Descripteurs : alphabet
calligraphie
enluminure
imprimerie
livre
papierIndex. décimale : 920 Langues, écritures, calligraphie Résumé : Des pictogrammes rupestres aux caractères imprimés, les hommes imaginèrent des signes et des techniques pour fixer, transmettre et diffuser leurs paroles. Ainsi naquit l'écriture. Alphabets, papier, imprimerie sont les progrès décisifs de cette aventure pleine de caractères. Nature du document : documentaire L'écriture et le livre [texte imprimé] / Karen BROOKFIELD, Auteur . - Gallimard, 1993 . - 64 p. : ill. en coul. ; 29 cm. - (Les yeux de la découverte; 45) .
ISBN : 978-2-07-058137-5
index
Descripteurs : alphabet
calligraphie
enluminure
imprimerie
livre
papierIndex. décimale : 920 Langues, écritures, calligraphie Résumé : Des pictogrammes rupestres aux caractères imprimés, les hommes imaginèrent des signes et des techniques pour fixer, transmettre et diffuser leurs paroles. Ainsi naquit l'écriture. Alphabets, papier, imprimerie sont les progrès décisifs de cette aventure pleine de caractères. Nature du document : documentaire Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 008773 372.63 BRO livre Centre de ressources-EC29 300 Sciences sociales / Enseignement Disponible L'ECRITURE ET SON APPRENTISSAGE / Ève Leleu-Galland / CRDP Amiens (2008)
Titre : L'ECRITURE ET SON APPRENTISSAGE Type de document : texte imprimé Auteurs : Ève Leleu-Galland ; MEROU Henri, ill. Editeur : CRDP Amiens, 2008 Collection : Première école Note générale : Bibliogr., sites Internet, sigles Descripteurs : apprentissage de l'écriture
art graphique
art plastique
calligraphie
cycle des apprentissages fondamentaux
expression écrite
pédagogie
pré-élémentaire grande sectionRésumé : Apprendre à écrire est l'affaire d’une école qui accompagne l’enfant de ses premiers dessins à l’écriture. Elle doit l’aider à contrôler une activité complexe qui chemine des tracés à la maîtrise du geste, de l'intelligence des signes à la mise en forme de la pensée.
L’auteure répertorie les différentes phases et activités d'un apprentissage que l'école maternelle et le cycle 2 ont à conduire. La dernière partie de l'ouvrage propose un étayage culturel en forme de pratiques de classe : calligraphie et formes plastiques de la lettre, références artistiques qui enrichissent la culture des élèves.
Nature du document : Livre Niveau : CP/GS Discipline : Ecriture L'ECRITURE ET SON APPRENTISSAGE [texte imprimé] / Ève Leleu-Galland ; MEROU Henri, ill. . - CRDP Amiens, 2008. - (Première école) .
Bibliogr., sites Internet, sigles
Descripteurs : apprentissage de l'écriture
art graphique
art plastique
calligraphie
cycle des apprentissages fondamentaux
expression écrite
pédagogie
pré-élémentaire grande sectionRésumé : Apprendre à écrire est l'affaire d’une école qui accompagne l’enfant de ses premiers dessins à l’écriture. Elle doit l’aider à contrôler une activité complexe qui chemine des tracés à la maîtrise du geste, de l'intelligence des signes à la mise en forme de la pensée.
L’auteure répertorie les différentes phases et activités d'un apprentissage que l'école maternelle et le cycle 2 ont à conduire. La dernière partie de l'ouvrage propose un étayage culturel en forme de pratiques de classe : calligraphie et formes plastiques de la lettre, références artistiques qui enrichissent la culture des élèves.
Nature du document : Livre Niveau : CP/GS Discipline : Ecriture Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 018152 372.63 LEL livre Centre de ressources-EC29 300 Sciences sociales / Enseignement Disponible Ecritures, signes et codes secrets / Gérard A. CASTELLANI / Bayard (1993)
Titre : Ecritures, signes et codes secrets Type de document : texte imprimé Auteurs : Gérard A. CASTELLANI, Auteur ; Michel ROUSSILLAT, Auteur ; Nathalie LOCOSTE, Illustrateur ; Yves LARVOR, Illustrateur Editeur : Bayard, 1993 Collection : L'encyclopédie des vrais curieux Description : 61 p. Présentation : ill. en coul. Format : 29 cm ISBN/ISSN : 978-2-227-71901-9 Note générale : glossaire
Descripteurs : alphabet
braille
code : communication
emblème
expression écrite
héraldique
hiéroglyphe
idéogramme
nombre
pictogramme
signe
télégrapheIndex. décimale : 920 Langues, écritures, calligraphie Résumé : Sommaire : Histoires de signes ; Encore plus loin, toujours plu vite ; Du boulier à l'ordinateur ; Des blasons, des drapeaux ; Des codes pour circuler ; Les messages chiffrés ; Lettres aux extraterrestres. Nature du document : documentaire Ecritures, signes et codes secrets [texte imprimé] / Gérard A. CASTELLANI, Auteur ; Michel ROUSSILLAT, Auteur ; Nathalie LOCOSTE, Illustrateur ; Yves LARVOR, Illustrateur . - Bayard, 1993 . - 61 p. : ill. en coul. ; 29 cm. - (L'encyclopédie des vrais curieux) .
ISBN : 978-2-227-71901-9
glossaire
Descripteurs : alphabet
braille
code : communication
emblème
expression écrite
héraldique
hiéroglyphe
idéogramme
nombre
pictogramme
signe
télégrapheIndex. décimale : 920 Langues, écritures, calligraphie Résumé : Sommaire : Histoires de signes ; Encore plus loin, toujours plu vite ; Du boulier à l'ordinateur ; Des blasons, des drapeaux ; Des codes pour circuler ; Les messages chiffrés ; Lettres aux extraterrestres. Nature du document : documentaire Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 012544 372.63 CAS livre Centre de ressources-EC29 300 Sciences sociales / Enseignement Disponible L'EDUCATEUR ET L'APPROCHE SYSTEMIQUE : MANUEL POUR AMELIORER LA PRATIQUE DE L'EDUCATION / UNESCO / UNESCO (1981)
Titre : L'EDUCATEUR ET L'APPROCHE SYSTEMIQUE : MANUEL POUR AMELIORER LA PRATIQUE DE L'EDUCATION Type de document : texte imprimé Auteurs : UNESCO Mention d'édition : 2e éd. rev. et augm. Editeur : UNESCO, 1981 Description : 228 p. : graph. ISBN/ISSN : 978-92-3-201826-7 Note générale : Bibliogr. - Index. Descripteurs : Afrique sub-saharienne
analyse systémique
collège
évaluation formative
innovation pédagogique
méthode pédagogique
technique pédagogiqueMots-clés : micro-enseignement Index. décimale : 371.3 Méthodes d'enseignement et d'apprentissage Résumé : Sommaire : Comment utiliser l'approche systémique? - De l'inventaire des ressources et des contraintes au choix d'une stratégie - Stratégies, méthodes et moyensd'éducation - La pratique de l'évaluation dans les microsystèmes - La conduite de l'innovation. Nature du document : Livre L'EDUCATEUR ET L'APPROCHE SYSTEMIQUE : MANUEL POUR AMELIORER LA PRATIQUE DE L'EDUCATION [texte imprimé] / UNESCO . - 2e éd. rev. et augm. . - UNESCO, 1981 . - 228 p. : graph.
ISBN : 978-92-3-201826-7
Bibliogr. - Index.
Descripteurs : Afrique sub-saharienne
analyse systémique
collège
évaluation formative
innovation pédagogique
méthode pédagogique
technique pédagogiqueMots-clés : micro-enseignement Index. décimale : 371.3 Méthodes d'enseignement et d'apprentissage Résumé : Sommaire : Comment utiliser l'approche systémique? - De l'inventaire des ressources et des contraintes au choix d'une stratégie - Stratégies, méthodes et moyensd'éducation - La pratique de l'évaluation dans les microsystèmes - La conduite de l'innovation. Nature du document : Livre Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 022350 371.3 UNE livre Centre de ressources-EC29 300 Sciences sociales / Enseignement Disponible Educateur spécialisé : une aventure humanisante / Dominique Lepage / Paris : l'Harmattan (2018)
Titre : Educateur spécialisé : une aventure humanisante Type de document : texte imprimé Auteurs : Dominique Lepage, Auteur Editeur : Paris : l'Harmattan, 2018 Description : 186 p. ISBN/ISSN : 978-2-343-15506-7 Prix : 19,50 euros Langues : Français (fre) Mots-clés : éducation métier social rencontre éducative Résumé : L'auteur souhaite à tous ceux qui sont éducateurs spécialisés ou qui se préparent à le devenir, tout le bonheur que ce métier lui a donné. Ce métier est aussi passionnant qu'il est exigeant et ces pages témoignent de l'enthousiasme et des convictions qui sont les siennes. C'est une aventure "humanisante" où le quotidien est un rendez-vous en terre inconnue. Etre éducateur spécialisé, c'est aller à la rencontre des plus vulnérables et ce faisant, nul n'échappe à la nécessité d'aller à la rencontre de soi.
C'est un métier de l'étonnement. Pourtant au quotidien, l'éducateur prend appui sur des pratiques professionnelles qui sont des invariants à sa fonction : parmi elles, l'observation, les médiations éducatives, l'autorité, la sanction, tout autant que la référence éducative ou l'écriture. Mais ce qui conditionne le plus la possibilité d'une rencontre éducative, c'est la posture avec laquelle il s'inscrit dans la relation.
L'auteur interroge alors les qualités et les conditions qui peuvent contribuer à faire d'une relation, une rencontre éducative.Educateur spécialisé : une aventure humanisante [texte imprimé] / Dominique Lepage, Auteur . - Paris : l'Harmattan, 2018 . - 186 p.
ISBN : 978-2-343-15506-7 : 19,50 euros
Langues : Français (fre)
Mots-clés : éducation métier social rencontre éducative Résumé : L'auteur souhaite à tous ceux qui sont éducateurs spécialisés ou qui se préparent à le devenir, tout le bonheur que ce métier lui a donné. Ce métier est aussi passionnant qu'il est exigeant et ces pages témoignent de l'enthousiasme et des convictions qui sont les siennes. C'est une aventure "humanisante" où le quotidien est un rendez-vous en terre inconnue. Etre éducateur spécialisé, c'est aller à la rencontre des plus vulnérables et ce faisant, nul n'échappe à la nécessité d'aller à la rencontre de soi.
C'est un métier de l'étonnement. Pourtant au quotidien, l'éducateur prend appui sur des pratiques professionnelles qui sont des invariants à sa fonction : parmi elles, l'observation, les médiations éducatives, l'autorité, la sanction, tout autant que la référence éducative ou l'écriture. Mais ce qui conditionne le plus la possibilité d'une rencontre éducative, c'est la posture avec laquelle il s'inscrit dans la relation.
L'auteur interroge alors les qualités et les conditions qui peuvent contribuer à faire d'une relation, une rencontre éducative.Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 025819 360 LEP livre Centre de ressources-EC29 300 Sciences sociales / Enseignement Disponible L'éducateur spécialisé / Jean Chapleau / Béliveau (2015)
Titre : L'éducateur spécialisé : Un intervenant au coeur du quotidien Type de document : texte imprimé Auteurs : Jean Chapleau, Auteur Editeur : Béliveau, 2015 Description : 224 p. ISBN/ISSN : 978-2-89092-763-6 Prix : 22 euros Langues : Français (fre) Mots-clés : éducation difficulté d'adaptation Résumé : Dans cette période où, dans l'intervention éducative, l'accent est mis sur le maintien en milieu naturel des personnes en difficulté, l'éducateur peut être considéré comme l'un des spécialistes les mieux outillés pour cet accompagnement. Le travail de l'éducateur spécialisé prend tout son sens dans cette présence au jour le jour auprès des gens en difficulté d'adaptation. C'est par son accompagnement journalier, par ses interventions dans les moments stratégiques vécus par les personnes en difficulté que se définit le spécifique de cette profession, qu'il se précise et qu'il se qualifie.
Les éducateurs spécialisés sont des acteurs du quotidien de par le partage du vécu avec les personnes en détresse, soit dans leurs milieux de vie, soit dans les milieux substituts. Vivre dans le pas à pas avec les personnes en difficulté d'adaptation, les accepter, les accompagner, les supporter, les guider, les confronter... les aimer. Quels que soient les milieux d'intervention, l'éducateur prend part aux activités des gens en difficulté, participe à la consolidation des acquis personnels, fait office de moi auxiliaire dans les moments de crise, confronte pour faire prendre conscience, utilise les événements du quotidien comme prétexte au changement.
Il participe à la spirale de l'évolution, en tant qu'agent de changement. Il participe à la vie de son client. Il fait partie de son univers. Il est dans son monde. L'éducateur spécialisé, un professionnel pragmatique, ouvert d'esprit, rigoureux, qui possède une profondeur de réflexion, un jugement critique et des habiletés d'ordre socioaffectif adéquates.L'éducateur spécialisé : Un intervenant au coeur du quotidien [texte imprimé] / Jean Chapleau, Auteur . - Béliveau, 2015 . - 224 p.
ISBN : 978-2-89092-763-6 : 22 euros
Langues : Français (fre)
Mots-clés : éducation difficulté d'adaptation Résumé : Dans cette période où, dans l'intervention éducative, l'accent est mis sur le maintien en milieu naturel des personnes en difficulté, l'éducateur peut être considéré comme l'un des spécialistes les mieux outillés pour cet accompagnement. Le travail de l'éducateur spécialisé prend tout son sens dans cette présence au jour le jour auprès des gens en difficulté d'adaptation. C'est par son accompagnement journalier, par ses interventions dans les moments stratégiques vécus par les personnes en difficulté que se définit le spécifique de cette profession, qu'il se précise et qu'il se qualifie.
Les éducateurs spécialisés sont des acteurs du quotidien de par le partage du vécu avec les personnes en détresse, soit dans leurs milieux de vie, soit dans les milieux substituts. Vivre dans le pas à pas avec les personnes en difficulté d'adaptation, les accepter, les accompagner, les supporter, les guider, les confronter... les aimer. Quels que soient les milieux d'intervention, l'éducateur prend part aux activités des gens en difficulté, participe à la consolidation des acquis personnels, fait office de moi auxiliaire dans les moments de crise, confronte pour faire prendre conscience, utilise les événements du quotidien comme prétexte au changement.
Il participe à la spirale de l'évolution, en tant qu'agent de changement. Il participe à la vie de son client. Il fait partie de son univers. Il est dans son monde. L'éducateur spécialisé, un professionnel pragmatique, ouvert d'esprit, rigoureux, qui possède une profondeur de réflexion, un jugement critique et des habiletés d'ordre socioaffectif adéquates.Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 025820 360 CHA livre Centre de ressources-EC29 300 Sciences sociales / Enseignement Disponible L'EDUCATION DE L'AFFECTIVITE : ESSAI D'EXPLOITATION D'UN MODELE PEDAGOGIQUE / MASAI-PERL Paule / Nathan (1975)
Titre : L'EDUCATION DE L'AFFECTIVITE : ESSAI D'EXPLOITATION D'UN MODELE PEDAGOGIQUE Type de document : texte imprimé Auteurs : MASAI-PERL Paule ; JAMBE Raoul Editeur : Nathan, 1975 Autre Editeur : Labor Collection : Pédagogie efficacité : pourquoi? comment? Description : 146 p. Note générale : Autre(s) Editeur(s) : Descripteurs : affectivité
développement affectif
motivation
pédagogie par objectifsMots-clés : taxonomie Index. décimale : 370.15 Psychopédagogie Résumé : A partir d'un modèle américain, les auteurs tentent de tracer la voie d'une véritable éducation affective, qui réconcilierait action et critique. Théoriciens coccasionnels, ils sont avant tout des praticiens, quotidiennement aux prises avec les difficultés des enfants et des adolescents. Aussi leur ouvrage garde-t-il un contact étroit avec les réalités concrètes. Nature du document : Livre L'EDUCATION DE L'AFFECTIVITE : ESSAI D'EXPLOITATION D'UN MODELE PEDAGOGIQUE [texte imprimé] / MASAI-PERL Paule ; JAMBE Raoul . - Nathan : Labor, 1975 . - 146 p.. - (Pédagogie efficacité : pourquoi? comment?) .
Autre(s) Editeur(s) :
Descripteurs : affectivité
développement affectif
motivation
pédagogie par objectifsMots-clés : taxonomie Index. décimale : 370.15 Psychopédagogie Résumé : A partir d'un modèle américain, les auteurs tentent de tracer la voie d'une véritable éducation affective, qui réconcilierait action et critique. Théoriciens coccasionnels, ils sont avant tout des praticiens, quotidiennement aux prises avec les difficultés des enfants et des adolescents. Aussi leur ouvrage garde-t-il un contact étroit avec les réalités concrètes. Nature du document : Livre Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 002415 370.15 MAS livre Centre de ressources-EC29 300 Sciences sociales / Enseignement Disponible L'EDUCATION A LA CITOYENNETE
Titre : L'EDUCATION A LA CITOYENNETE Type de document : texte imprimé ISBN/ISSN : 978-2-7475-1901-4 Langues : Français (fre) Résumé : Ce numéro réunit des contributions théoriques de sociologues sur la situation confuse qui prévaut dans les collèges et les lycées et des récits d'expériences innovantes réalisées sur le terrain : la démocratie dans une classe de maternelle à Marseille, l'autogestion au lycée expérimental de Saint-Nazaire. Enfin, un sociologue analyse les problèmes de socialisation de jeunes en rupture de scolarité dans les banlieues avec, en regard, la réponse que constitue l'Université populaire ATD-Quart-monde. L'EDUCATION A LA CITOYENNETE [texte imprimé] . - [s.d.].
ISBN : 978-2-7475-1901-4
Langues : Français (fre)
Résumé : Ce numéro réunit des contributions théoriques de sociologues sur la situation confuse qui prévaut dans les collèges et les lycées et des récits d'expériences innovantes réalisées sur le terrain : la démocratie dans une classe de maternelle à Marseille, l'autogestion au lycée expérimental de Saint-Nazaire. Enfin, un sociologue analyse les problèmes de socialisation de jeunes en rupture de scolarité dans les banlieues avec, en regard, la réponse que constitue l'Université populaire ATD-Quart-monde. Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 022640 320.7 IMP livre Centre de ressources-EC29 300 Sciences sociales / Enseignement Disponible EDUCATION A LA CITOYENNETE : APPRENDRE LES VALEURS ET LES NORMES DE 5 A 14 ANS / LELEUX Claudine / De Boeck (2000)
Titre : EDUCATION A LA CITOYENNETE : APPRENDRE LES VALEURS ET LES NORMES DE 5 A 14 ANS Type de document : texte imprimé Auteurs : LELEUX Claudine Editeur : De Boeck, 2000 Collection : Outils pour enseigner Description : 207 p. ISBN/ISSN : 978-2-8041-3692-5 Note générale : Bibliogr. - Sites Internet Descripteurs : affectivité
citoyenneté
civisme
comportement social
coopération scolaire
devoir du citoyen
droit
droits civiques
éducation civique
enseignement élémentaire
jugement
méthodologie
morale
norme sociale
peur
question philosophique
règlement intérieur
solidarité
vérité
vie socialeMots-clés : valeur : philosophie autonomie devoir Résumé : Eduquer moralement en évitant le moralisme, tel est l'axe pédagogique de l'ouvrage, formulé en termes de compétences transdisciplinaires tant cognitives que coopératives et participatives. Il s'agit, par une méthodologie spécifique, d'apprendre aux élèves à évaluer, juger, décider, dialoguer, s'écouter, argumenter, se respecter, se comprendre, se reconnaître, répondre de. Nature du document : Livre Niveau : Collège/Cycle 2/Cycle 3/GS EDUCATION A LA CITOYENNETE : APPRENDRE LES VALEURS ET LES NORMES DE 5 A 14 ANS [texte imprimé] / LELEUX Claudine . - De Boeck, 2000 . - 207 p.. - (Outils pour enseigner) .
ISBN : 978-2-8041-3692-5
Bibliogr. - Sites Internet
Descripteurs : affectivité
citoyenneté
civisme
comportement social
coopération scolaire
devoir du citoyen
droit
droits civiques
éducation civique
enseignement élémentaire
jugement
méthodologie
morale
norme sociale
peur
question philosophique
règlement intérieur
solidarité
vérité
vie socialeMots-clés : valeur : philosophie autonomie devoir Résumé : Eduquer moralement en évitant le moralisme, tel est l'axe pédagogique de l'ouvrage, formulé en termes de compétences transdisciplinaires tant cognitives que coopératives et participatives. Il s'agit, par une méthodologie spécifique, d'apprendre aux élèves à évaluer, juger, décider, dialoguer, s'écouter, argumenter, se respecter, se comprendre, se reconnaître, répondre de. Nature du document : Livre Niveau : Collège/Cycle 2/Cycle 3/GS Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 013256 320.7 LEL livre Centre de ressources-EC29 300 Sciences sociales / Enseignement Disponible L'EDUCATION A LA CITOYENNETE : AUX CYCLES 2 ET 3 / FLONNEAU Monique / Nathan (1998)
Titre : L'EDUCATION A LA CITOYENNETE : AUX CYCLES 2 ET 3 Type de document : texte imprimé Auteurs : FLONNEAU Monique Editeur : Nathan, 1998 Collection : Pratiques de l'éducation. Ecole Description : 94 p. : ill. ISBN/ISSN : 978-2-09-173011-0 Note générale : Bibliogr. Descripteurs : citoyenneté
cycle des apprentissages fondamentaux
cycle des approfondissements
démarche didactique
devoir du citoyen
documentation
éducation civique
interdisciplinarité
pédagogie
vie scolaireRésumé : A partir de situations quotidiennes, l'enseignant propose aux enfants des sujets de réflexion, les laisse débattre et argumenter avant de reformuler et de s'approprier les valeurs. des productions d'enfants illustrent l'apport des différentes disciplines à la formation citoyenne. Nature du document : Livre Niveau : Cycle 2/Cycle 3 L'EDUCATION A LA CITOYENNETE : AUX CYCLES 2 ET 3 [texte imprimé] / FLONNEAU Monique . - Nathan, 1998 . - 94 p. : ill.. - (Pratiques de l'éducation. Ecole) .
ISBN : 978-2-09-173011-0
Bibliogr.
Descripteurs : citoyenneté
cycle des apprentissages fondamentaux
cycle des approfondissements
démarche didactique
devoir du citoyen
documentation
éducation civique
interdisciplinarité
pédagogie
vie scolaireRésumé : A partir de situations quotidiennes, l'enseignant propose aux enfants des sujets de réflexion, les laisse débattre et argumenter avant de reformuler et de s'approprier les valeurs. des productions d'enfants illustrent l'apport des différentes disciplines à la formation citoyenne. Nature du document : Livre Niveau : Cycle 2/Cycle 3 Exemplaires (2)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 011894 320.7 FLO livre Centre de ressources-EC29 300 Sciences sociales / Enseignement Disponible 012399 320.7 FLO livre Centre de ressources-EC29 300 Sciences sociales / Enseignement Disponible EDUCATION A LA CITOYENNETE : tome 2 : LES DROITS ET LES DEVOIRS DE 5 A 14 ANS / LELEUX Claudine / De Boeck (2000)
Titre : EDUCATION A LA CITOYENNETE : tome 2 : LES DROITS ET LES DEVOIRS DE 5 A 14 ANS : En 32 leçons Type de document : texte imprimé Auteurs : LELEUX Claudine Editeur : De Boeck, 2000 Collection : Outils pour enseigner Description : 239 p. ISBN/ISSN : 978-2-8041-5068-6 Note générale : Texte de la Convention des droits de l'enfant, bibliogr., sites Internet Descripteurs : bonheur
citoyenneté
civisme
comportement social
conceptualisation
coopération scolaire
devoir du citoyen
droit à l'éducation
droits de l'enfant
éducation civique
liberté de pensée
racisme
solidaritéMots-clés : valeur : philosophie devoir débat Résumé : L''éducation à la citoyenneté est abordée dans la perspective de l'apprentissage des droits des enfants et des devoirs que ces droits supposent. La démarche est illustrée par 32 leçons conçues pour des élèves de 5 à 14 ans qui visent à développer des compétences transdisciplinaires et interdépendantes, tant cognitives que coopératives et participatives : questionner, apprendre à conceptualiser, classer, évaluer, choisir, juger, décider et répondre de ; apprendre à dialoguer, s'écouter, s'entendre, argumenter ; apprendre à se respecter, à se comprendre, à se coordonner, à se reconnaître... Les dispositifs pédagogiques mis en place pour cet apprentissage sont variés, à utiliser selon la sensibilité et les compétences de chaque enseignant : la pédagogie de la coopération, la philosophie pour enfants, la clarification et la hiérarchisation des valeurs. Nature du document : Livre Niveau : Collège/Cycle 2/Cycle 3/GS EDUCATION A LA CITOYENNETE : tome 2 : LES DROITS ET LES DEVOIRS DE 5 A 14 ANS : En 32 leçons [texte imprimé] / LELEUX Claudine . - De Boeck, 2000 . - 239 p.. - (Outils pour enseigner) .
ISBN : 978-2-8041-5068-6
Texte de la Convention des droits de l'enfant, bibliogr., sites Internet
Descripteurs : bonheur
citoyenneté
civisme
comportement social
conceptualisation
coopération scolaire
devoir du citoyen
droit à l'éducation
droits de l'enfant
éducation civique
liberté de pensée
racisme
solidaritéMots-clés : valeur : philosophie devoir débat Résumé : L''éducation à la citoyenneté est abordée dans la perspective de l'apprentissage des droits des enfants et des devoirs que ces droits supposent. La démarche est illustrée par 32 leçons conçues pour des élèves de 5 à 14 ans qui visent à développer des compétences transdisciplinaires et interdépendantes, tant cognitives que coopératives et participatives : questionner, apprendre à conceptualiser, classer, évaluer, choisir, juger, décider et répondre de ; apprendre à dialoguer, s'écouter, s'entendre, argumenter ; apprendre à se respecter, à se comprendre, à se coordonner, à se reconnaître... Les dispositifs pédagogiques mis en place pour cet apprentissage sont variés, à utiliser selon la sensibilité et les compétences de chaque enseignant : la pédagogie de la coopération, la philosophie pour enfants, la clarification et la hiérarchisation des valeurs. Nature du document : Livre Niveau : Collège/Cycle 2/Cycle 3/GS Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 016512 320.7 LEL livre Centre de ressources-EC29 300 Sciences sociales / Enseignement Disponible L'EDUCATION CIVIQUE AUJOURD'HUI : DICTIONNAIRE ENCYCLOPEDIQUE / ROCHE Georges, coord. / Paris : ESF (2002)
Titre : L'EDUCATION CIVIQUE AUJOURD'HUI : DICTIONNAIRE ENCYCLOPEDIQUE Type de document : texte imprimé Auteurs : ROCHE Georges, coord. Editeur : Paris : ESF, 2002 Description : 455 p. ISBN/ISSN : 978-2-7101-1558-8 Note générale : Carte, index, bibliogr. Descripteurs : citoyenneté
devoir du citoyen
droit
éducation civique
Etat
institution politique
justice
morale
organisation internationale
politiqueMots-clés : concept valeur : philosophie Résumé : Pour chacune des entrées choisies dans les quatre domaines traités - éducation civique, morale, juridique et politique - les auteurs présentent l'origine et le sens de la notion avant de dégager la problématique et de présenter des éléments de réponse. Nature du document : Livre Genre : dictionnaire L'EDUCATION CIVIQUE AUJOURD'HUI : DICTIONNAIRE ENCYCLOPEDIQUE [texte imprimé] / ROCHE Georges, coord. . - Paris : ESF, 2002 . - 455 p.
ISBN : 978-2-7101-1558-8
Carte, index, bibliogr.
Descripteurs : citoyenneté
devoir du citoyen
droit
éducation civique
Etat
institution politique
justice
morale
organisation internationale
politiqueMots-clés : concept valeur : philosophie Résumé : Pour chacune des entrées choisies dans les quatre domaines traités - éducation civique, morale, juridique et politique - les auteurs présentent l'origine et le sens de la notion avant de dégager la problématique et de présenter des éléments de réponse. Nature du document : Livre Genre : dictionnaire Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 022639 320.7 ROC livre Centre de ressources-EC29 300 Sciences sociales / Enseignement Disponible L'EDUCATION CIVIQUE AU CYCLE 3 / LECOMTE Janine / Retz (1999)
Titre : L'EDUCATION CIVIQUE AU CYCLE 3 Type de document : texte imprimé Auteurs : LECOMTE Janine ; DARQUETS Liliane Editeur : Retz, 1999 Collection : Les guides ressources Description : 192 p. ISBN/ISSN : 978-2-7256-1982-8 Note générale : Glossaire - Bibliogr. - Adresses utiles Descripteurs : citoyenneté
comportement
démarche didactique
devoir du citoyen
droits civiques
éducation civique
élève
institution politique
instructions pédagogiques
objectif pédagogiqueMots-clés : valeur : philosophie Résumé : L'ouvrage se compose de 6 parties : 1) Ce que l'enseignant doit savoir sur les fondements de l'éducation civique - 2) Les apprentissages de l'élève : les textes à apprendre, la notion de citoyenneté, le sens des emblèmes de la République, les institutions - 3) Les objectifs de l'enseignant : instructions officielles - 4) Les compétences de l'élève : construire des attitudes et adhérer aux valeurs - 5) Comment l'enseignant peut-il élaborer ses pratiques ? - 6) Les activités de l'élève : démarches et outils. Nature du document : Livre Niveau : CE2/CM1/CM2/Cycle 3 Discipline : Education civique L'EDUCATION CIVIQUE AU CYCLE 3 [texte imprimé] / LECOMTE Janine ; DARQUETS Liliane . - Retz, 1999 . - 192 p.. - (Les guides ressources) .
ISBN : 978-2-7256-1982-8
Glossaire - Bibliogr. - Adresses utiles
Descripteurs : citoyenneté
comportement
démarche didactique
devoir du citoyen
droits civiques
éducation civique
élève
institution politique
instructions pédagogiques
objectif pédagogiqueMots-clés : valeur : philosophie Résumé : L'ouvrage se compose de 6 parties : 1) Ce que l'enseignant doit savoir sur les fondements de l'éducation civique - 2) Les apprentissages de l'élève : les textes à apprendre, la notion de citoyenneté, le sens des emblèmes de la République, les institutions - 3) Les objectifs de l'enseignant : instructions officielles - 4) Les compétences de l'élève : construire des attitudes et adhérer aux valeurs - 5) Comment l'enseignant peut-il élaborer ses pratiques ? - 6) Les activités de l'élève : démarches et outils. Nature du document : Livre Niveau : CE2/CM1/CM2/Cycle 3 Discipline : Education civique Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 014272 320.7 LEC livre Centre de ressources-EC29 300 Sciences sociales / Enseignement Disponible L'EDUCATION CIVIQUE : UNE DOMINANTE TRANSVERSALE : CYCLES 1, 2 ET 3 / CHALON Liliane / CRDP Créteil (2003)
Titre : L'EDUCATION CIVIQUE : UNE DOMINANTE TRANSVERSALE : CYCLES 1, 2 ET 3 Type de document : texte imprimé Auteurs : CHALON Liliane ; DEROUEN Jean-Marc ; GAUDEFROY-VALIBOUSE Marie-Claire Editeur : CRDP Créteil, 2003 Collection : Devenir professeur aujourd'hui Description : 416 p. ISBN/ISSN : 978-2-86918-133-5 Note générale : Bibliogr. générale + bibliogr. d'ouvrages pour la jeunesse Descripteurs : citoyenneté
droits de l'enfant
droits de l'homme
éducation civique
éducation physique
EPS
histoire géographie
objectif de l'éducation
science
socialisation
SVT
théâtre
théâtre scolaire
thème transversalMots-clés : IA compétence transversale Résumé : Conçu par des professeurs d'IUFM, l'ouvrage rassemble des écrits théoriques et des témoignages de pratiques professionnelles sur le lien entre l'éducation à la citoyenneté et les différents domaines disciplinaires que sont l'histoire, la géographie, les sciences, l'EPS, le théâtre. Il analyse également les convergences et divergences entre la socialisation et l'éducation. Un chapitre est consacré à la démarche permettant d'introduire les enfants à la complexité des droits de l'homme. Nature du document : Livre Niveau : Cycle 1/Cycle 2/Cycle 3 L'EDUCATION CIVIQUE : UNE DOMINANTE TRANSVERSALE : CYCLES 1, 2 ET 3 [texte imprimé] / CHALON Liliane ; DEROUEN Jean-Marc ; GAUDEFROY-VALIBOUSE Marie-Claire . - CRDP Créteil, 2003 . - 416 p.. - (Devenir professeur aujourd'hui) .
ISBN : 978-2-86918-133-5
Bibliogr. générale + bibliogr. d'ouvrages pour la jeunesse
Descripteurs : citoyenneté
droits de l'enfant
droits de l'homme
éducation civique
éducation physique
EPS
histoire géographie
objectif de l'éducation
science
socialisation
SVT
théâtre
théâtre scolaire
thème transversalMots-clés : IA compétence transversale Résumé : Conçu par des professeurs d'IUFM, l'ouvrage rassemble des écrits théoriques et des témoignages de pratiques professionnelles sur le lien entre l'éducation à la citoyenneté et les différents domaines disciplinaires que sont l'histoire, la géographie, les sciences, l'EPS, le théâtre. Il analyse également les convergences et divergences entre la socialisation et l'éducation. Un chapitre est consacré à la démarche permettant d'introduire les enfants à la complexité des droits de l'homme. Nature du document : Livre Niveau : Cycle 1/Cycle 2/Cycle 3 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 015179 320.7 BAU livre Centre de ressources-EC29 300 Sciences sociales / Enseignement Disponible Education au développement / Bruno RIONDET / Hachette (1996)
Titre : Education au développement : de la citoyenneté aux solidarités Type de document : texte imprimé Auteurs : Bruno RIONDET, Auteur ; Michel CAILLON, Préfacier, etc. Editeur : Hachette, 1996 Collection : Ressources formation Description : 208 p. Format : 19 cm ISBN/ISSN : 978-2-01-170422-1 Note générale : bibliogr.
Descripteurs : aide au développement
développement économique
formation des enseignants
PAEIndex. décimale : 372.8 Matières enseignées à l'école élémentaire : Instruction civique, religion, éducation physique, musique, histoire et géographie Nature du document : documentaire Education au développement : de la citoyenneté aux solidarités [texte imprimé] / Bruno RIONDET, Auteur ; Michel CAILLON, Préfacier, etc. . - Hachette, 1996 . - 208 p. ; 19 cm. - (Ressources formation) .
ISBN : 978-2-01-170422-1
bibliogr.
Descripteurs : aide au développement
développement économique
formation des enseignants
PAEIndex. décimale : 372.8 Matières enseignées à l'école élémentaire : Instruction civique, religion, éducation physique, musique, histoire et géographie Nature du document : documentaire Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 007684 372.8 RIO livre Centre de ressources-EC29 300 Sciences sociales / Enseignement Disponible