APPRENDRE ET COMPRENDRE : Place et rôle de la métacognition dans l'aide spécialisée

• • Britt-Mari BARTH
  • Rémi BRISSIAUD
  • Gérard CHAUVEAU
  • Jean-Michel Zakhartchouk
  • Fédération nationale des associations de maîtres E
• • Editeur : Retz, FNAME 2006
  • ISBN/ISSN : 978-2-7256-2469-3
  • Format : 232 p.
• • Nature du document : Livre
  • Note générale : Autre(s) Editeur(s) :
    Bibliogr.
  • Résumé :

    En charge des "aides à dominante pédagogique" dans les écoles maternelles et élémentaires, les maîtres E ont pour objectif d'améliorer chez les enfants en difficulté d'apprentissage leur fonctionnement cognitif et la prise de conscience de leurs processus de pensée. Synthèse des recherches menées sur le sujet, l'ouvrage :
    - s'intéresse à la compréhension, à la construction du sens et aux processus de conceptualisation mis en oeuvre par les enfants ;
    - présente la métacognition comme aide aux apprentissages scolaires, au transfert de compétences, à l'autonomie et à la motivation ;
    - précise les fondements de la métacognition et ses différentes modélisations pédagogiques et didactiques.

• • Descripteurs : apprentissage cognitif compréhension conceptualisation échec scolaire éducation spécialisée élève en difficulté Piaget, Jean : 1896-1980 processus cognitif
  • Mots-clés : rapport au savoir / lecture de consigne / métacognition / Vygotski, Lev S. : 1896-1934
  • Index. décimale : 371.9 (Éducation spéciale (activités scolaires et écoles relatives à l'éducation spéciale, catégories d'élèves et étudiants qui nécessitent une éducation spéciale ; difficultés d'apprentissage, élèves et étudiants exceptionnels, retardés scolaires en éducation spéciale ; écoles et leurs activités en éducation spéciale, éducation spéciale d'une matière particulière, élèves et étudiants dans le cadre de l'éducation spéciale, enseignement spécialisé))